現(xiàn)如今，隨著中學(xué)校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及學(xué)業(yè)壓力的加劇，很多中學(xué)生出現(xiàn)了各種不同的厭學(xué)表現(xiàn)。那么今天，我們就為大家詳細(xì)介紹一番。各位想了解中學(xué)生厭學(xué)的家長(zhǎng)和老師可千萬不要錯(cuò)過呦！

 

    中學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)

 

    1、對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差，消極對(duì)待學(xué)習(xí)

 

    本來學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長(zhǎng)的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心，他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。

 

    2、對(duì)學(xué)習(xí)目的存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書無用。

 

    有人說：“讀書越多，收入越少”，“文憑越高，待遇越低”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會(huì)偏見在學(xué)校中的折射。但無論如何，盡管這一觀點(diǎn)現(xiàn)階段已缺乏市場(chǎng)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生還是產(chǎn)生了不良的影響。

 

    3、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)

 

    他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué)。對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立。此外，學(xué)習(xí)成績(jī)差，且每況愈下。

 

    厭學(xué)問題的出現(xiàn)不僅會(huì)影響中學(xué)生的生理健康還會(huì)影響孩子們的心理健康。因此當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)表現(xiàn)的時(shí)候一定要及時(shí)采取正確的措施來幫助孩子走出厭學(xué)的誤區(qū)。