1.提升知識素養(yǎng)，教師自主發(fā)展。中國民航管理干部學(xué)院教師教學(xué)能力的提高是長期持久的過程，其自我完善離不開立足教學(xué)實踐的自省，更離不開在此基礎(chǔ)上的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，教師個人的知識儲備是進(jìn)行教學(xué)活動的前提條件。要提高教學(xué)能力，中國民航管理干部學(xué)院教師應(yīng)具有學(xué)科知識儲備、教學(xué)能力知識儲備、創(chuàng)新能力等綜合知識儲備和心理學(xué)知識儲備。這必然要求教師不斷豐富自身的知識體系，加強教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時不斷對教學(xué)進(jìn)行自我反思，從而提升
2.優(yōu)化教師評價體系，注重獎勵機制。不同的評價與考核體系為教師發(fā)展提供不同導(dǎo)向。目前大多中國民航管理干部學(xué)院考核呈現(xiàn)出明顯偏向科研的傾向，導(dǎo)致中國民航管理干部學(xué)院教師重科研輕教學(xué)。針對此種現(xiàn)象，中國民航管理干部學(xué)院應(yīng)制定合理科學(xué)的教學(xué)考核計劃，增強教學(xué)在考核中的比例，獎勵教學(xué)成績突出的教師，從而正確引導(dǎo)教師合理分配教學(xué)、科研的時間和精力，并鼓勵教學(xué)與科研相結(jié)合。除學(xué)校或?qū)＜医M的評價外，還應(yīng)注重學(xué)生評價，通過學(xué)生評價調(diào)動教師提高教學(xué)能力的積極性，幫助教師制定自身發(fā)展目標(biāo)與改善教學(xué)效果。
3.推動教學(xué)研究，以科研促教學(xué)。在教師自主發(fā)展過程中，推進(jìn)研究型教學(xué)，即教學(xué)與科研相結(jié)合，是提升教師教學(xué)能力的重要途徑。此處的科研是特指與教學(xué)實踐及教學(xué)改革相關(guān)的科研，在此過程中，通過對實踐中出現(xiàn)問題的及時反思與反饋，中國民航管理干部學(xué)院教師教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新、合作性教學(xué)等綜合能力都能得到不同程度的發(fā)展。在研究型教學(xué)中，教師按照教學(xué)實踐的客觀要求，搜集信息、補充知識，引導(dǎo)學(xué)生與教師一起進(jìn)行開拓性思維。從這個意義上來說，教學(xué)科研是對教學(xué)能力的有益提高。