同學(xué)們應(yīng)該首先明確自己的目標(biāo)，把自己給定位好，因為每個學(xué)校都是存在優(yōu)劣勢的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況來選擇學(xué)校。了解學(xué)校的相關(guān)信息，比如學(xué)校的教學(xué)資質(zhì)、師資力量或者設(shè)施設(shè)備信息以及就業(yè)情況怎么樣，再考慮選擇哪所學(xué)校，當(dāng)然什么學(xué)校都是需要同學(xué)們的努力學(xué)習(xí)的。

更早的接觸專業(yè)技能：說起衛(wèi)校，很多人都覺得那是成績不好的人才去讀的，覺得讀衛(wèi)校是一種成績差的表現(xiàn)。但是衛(wèi)校確實是我們學(xué)技能的一個途徑，它比初中升高中，再到高中升大學(xué)去學(xué)技能更加的直接，能更早的接觸專業(yè)的知識技能。

更加的具體化：大學(xué)，是一個兼容并包的社會團體，大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識也是一樣兼容并包。雖然這樣的教學(xué)模式能讓學(xué)生接觸到更加廣泛的專業(yè)知識，但是這樣的教學(xué)模式恰好不能讓學(xué)生更加的精通某一項技能，而衛(wèi)校恰好彌補了這樣的缺陷。

讀衛(wèi)校也是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的一種途徑，我們的目的是學(xué)醫(yī)，未來面對的群體也是相同的群體，那么不論是衛(wèi)校還是本科，都是我們的選擇，它們各自都存在著優(yōu)點。

學(xué)校交通便利、環(huán)境優(yōu)雅、師資力量雄厚、管理嚴(yán)格、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)設(shè)施齊全。

學(xué)校秉承“修身學(xué)藝 服務(wù)社會”職業(yè)教育風(fēng)范，堅持“以人為本”的教育方針;根據(jù)企業(yè)“人品至上”的用人要 求，全方位、多層次地開展學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。學(xué)校教學(xué)模式是學(xué)習(xí)和借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式(即企業(yè)和學(xué)校各為一元)，實行“五個結(jié)合”：即理論和實踐相結(jié)合、教師與師傅相結(jié)合、學(xué)生和學(xué)徒相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合、實習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合。

先后被省、市、縣各級政府評為“湖北省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)(陽光工程)示范基地”、“湖北省定點培訓(xùn)機構(gòu)”、“湖北省農(nóng)村實用人才培養(yǎng)示范基地”、“黃岡市職業(yè)培訓(xùn)先進單位”，連續(xù)多年獲得“黃梅縣職業(yè)教育先進單位”，學(xué)校董事長胡國良被評為“湖北省職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理先進個人”和“黃岡市十佳青年創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”等稱號。

課程設(shè)置：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原微生物及免疫學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護理倫理學(xué)、護理心理學(xué)、健康評估、基礎(chǔ)護理學(xué)、護 理管理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、五官科護理學(xué)、精神病護理學(xué)、傳染病護理學(xué)、皮膚病護理學(xué)、社區(qū)護理學(xué)、急救護理等20余 門課程。

就業(yè)方向：面向各級各類醫(yī)院、療養(yǎng)院、社區(qū)醫(yī)院、企事業(yè)單位醫(yī)務(wù)室等部門，從事護理、保健工作。

國內(nèi)私立醫(yī)療機構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機構(gòu)、養(yǎng)老院、家政服務(wù)行業(yè)等，也都需要正規(guī)院校畢業(yè)的護理專業(yè)人員。從每萬人擁有的醫(yī)護人員比例上看，我國的專業(yè)護理專業(yè)就業(yè)前景總體良好，人員缺口大。現(xiàn)在衛(wèi)校的就業(yè)都很好，同學(xué)們只有自己把專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)好，以后就業(yè)對于自己來說才更有大的空間。