貴陽哪所學校開設了計算機網絡專業(yè)呢？對于想學計算機專業(yè)的學生們可以聊去了解專業(yè)的計算機學校，也可以了解一些職業(yè)學校。比如說貴陽市經濟貿易中等專業(yè)學校，就是一所貴陽的職校，那么該學校的計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)模式是怎么樣的？一起來了解吧。  

貴陽市經濟貿易中等專業(yè)學校計算機網絡人才培養(yǎng)模式

校企合作，推行“一平臺、兩融合、四階段”工學交替人才培養(yǎng)模式，通過省市技能大賽平臺，尋找合適的企業(yè)合作伙伴，通過“企業(yè)＋專業(yè)”校企共建專業(yè)模式，搭建校企合作、工學結合教學平臺，創(chuàng)新教育教學改革，實施“畢業(yè)證+ 職業(yè)資格”雙證書教育，在學校和企業(yè)之間雙向交互實施四個能力階段，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的人才。

“一平臺”：
是指以技能大賽為平臺。技能大賽吸引了各企業(yè)的參與，為學校與相關行業(yè)企業(yè)的溝通、合作提供了一個良好的平臺。通過技能大賽平臺，促進校企合作的開展，按照企業(yè)的崗位要求和行業(yè)標準調整和改革計算機網絡專業(yè)的課程結構、組織方式、教學內容和教學方法，從而有效地提高學生技能水平，適應就業(yè)的需要。

“兩融合”：     
將國家職業(yè)資格證書內容融入到課程教學項目中， 如《計算機應用基礎》課程教學將全國計算機等級考試模塊內容分解到課程內容，平時訓練題目采用計算機等級考試模擬軟件試題庫，校內期末考試也采用模擬軟件進行考試，為正式考取計算機等級考試證書做準備。在即將考試之前，開展“過級培訓”課程強化練習，提高過級率。除此之外，開展“計算機操作員”等課程，通過實施“課證融合”，使專業(yè)教學和職業(yè)資格認證一體化，學生畢業(yè)時能夠“一憑多證”，提高了學生的綜合素質和就業(yè)能力。


  “四階段”：
指在學校和企業(yè)之間的課程教學。
第一階段：能力感知階段—認識計算機網絡。學生首先在校學習英語、計算機基礎、C語言、高等數學、“兩課”等公共基礎學習領域課程，進行文化素質培養(yǎng)。
第二階段：能力形成階段—了解計算機網絡。學生在課堂和一體化教室進行教學活動，完成課程體系中專業(yè)一般學習領域課程，如計算機網絡技術、微機組裝維護、網頁制作等課程的學習。
第三階段：能力增強階段—組建計算機網絡。學生完成以項目為載體、以工作過程為導向課程體系中專業(yè)核心學習領域課程的學習，如完成綜合布線、局域網組建與管理、交換機與路由器配置等核心課程，校企合作，共同進行教材、課程內容的開發(fā)與實施。在此培養(yǎng)階段，學生在網絡實驗室、一體化實訓室和校內網絡中心之間完成工學交替。

第四階段：能力提升階段—應用計算機網絡。學生在校內完成職業(yè)技能培訓等專業(yè)拓展領域課程的學習后到企業(yè)進行頂崗實習。

課程設置
本專業(yè)課程設置包括公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課。

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