在英語學習中，閱讀理解是讓好多學生倍感頭疼的事，很多學生有如何做好閱讀理解題的困惑，這并非三言兩語就能概括。閱讀理解是吸收書面信息的手段，也是英語學習的主要目的之一。培養(yǎng)閱讀理解能力是職中階段英語學習的重要任務，應貫穿整個學習過程的始終。不同的文章都有各自的寫作手法和表達方式，如果不認真閱讀往往會帶有盲目性。一些職業(yè)學校的學生英語基礎不夠扎實，提高學生的英語閱讀能力一直深深困擾著學生和老師。魯南技師學院認為，不能一味地埋怨和責怪學生的基礎，教師的教法也會直接影響著學生的學法。作為教師要改變教學思想，把閱讀教學真正落實到培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力上，這就要求教師充分利用教材所提供的豐富材料，讓學生進行有目的的閱讀實踐，使其掌握閱讀的技能和技巧。
解答閱讀理解題可采用兩種方法：先讀文章再答題；先看問題，后讀文章。如果看過文章就完全記下內(nèi)容，做題時不需再回頭找答案。請看a、b二者的比較：
a：讀文章、看問題、回頭看文章、選擇答案；
b：看問題、看文章、選擇答案。
從比較中可知a需四個步驟而b只要三個步驟，更省時間。
二、掌握問題類型有助于解題
1.客觀型問題?？陀^問題也為客觀信息題，指客觀事實，其類型大都是用when、who、where、why、what、which、how等方式出題。像這類客觀的問題有時不必細讀文章，用略讀的方法即能找到答案?？忌€應對閱讀材料中的數(shù)字、事實、物體以及部分與整體的關系、時間關系、地點關系、并列和從屬關系等給予注意。
2.主觀型問題。主觀問題也為主觀信息題，主觀的問題通常不能直接從本文中找到答案，必須經(jīng)過對作者的意圖、態(tài)度，以及對整篇文章進行深一層的推理和判斷才能夠回答，應該注意的是一定要依原文所提供的事實，邏輯關系為思維活動的基準點，以適應作者的思維模式為準繩。
三、魯南技師學院認為掌握閱讀速度是學習英語的重要階段。
閱讀文學時由于理解的需要，通常速度比較慢，倘若一行結束后，用此速度回到下一行首，無形中會擠占部分寶貴的時間。因此要求學生注意養(yǎng)成快速回行的習慣，即比閱讀文學的速度快一倍左右迅速回行。這樣做可以節(jié)省時間，還能使思維活動加快。但是，只掌握上述幾種方法未必能做好閱讀理解，職中教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異，涉及日常生活，科普知識，外國風土人情等內(nèi)容，這就要求學生根據(jù)不同的文章采用不同的解題技巧。下面就以學生比較難理解的社會知識及科普類閱讀理解為例作一下分析。
1.社會知識閱讀理解題型分析及應對方法。
（1）社會事業(yè)發(fā)展原因判斷題材。有些社會問題，如交通問題，環(huán)保問題、就業(yè)問題、旅游問題等，長期以來得不到圓滿解決，于是就出現(xiàn)了新興事業(yè)，如出租汽車服務公司、就業(yè)培訓中心、，旅游知識介紹中心等。因此，解決社會問題閱讀理解試題中常出現(xiàn)新興事業(yè)發(fā)展原因的判斷題，這些試題常用以下句型：is growing so fast mainly due to，what is the reason for the fast development of？這些設問方式考查考生社會事業(yè)發(fā)展原因的準確判斷能力。
（2）社會現(xiàn)象利弊討論結果判斷題。不少閱讀理解材料討論現(xiàn)象的利弊，引導人們對這些社會現(xiàn)象有正確認識，常出現(xiàn)社會現(xiàn)象利弊討論結果判斷題，這些試題的設問方式：what is the advice given in the test？which of the following best describes how the writerfeels about it？應對方法是解題時應認真閱讀分析原文，吃透作者的寫作意圖，從而把握對特定社會現(xiàn)象應持的態(tài)度。
2．科普類閱讀理解題型分析及應對方法。
（1）專題背景介紹?？破招∑肥情喿x理解的重要內(nèi)容，也是單招考試中閱讀理解的考察難點?？破招∑烽喿x材料著重向讀者介紹科學新文明、新創(chuàng)造等，讓讀者了解科學知識，然而學生對于新的發(fā)明創(chuàng)造和工藝流程缺乏相應了解，理解難度較大，閱讀時一定要保持頭腦冷靜，切勿急躁，始終以平靜的心態(tài)閱讀原文。只要認真閱讀、審題，就能夠讀懂科普說明文，并正確解題。
（2）常見題型分析與解題指導。
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第一，生詞詞義判斷題?？破照f明文介紹科學發(fā)明創(chuàng)造和先進工藝流程常出現(xiàn)一些反映現(xiàn)代科技的生詞，因此，出現(xiàn)生詞詞義判斷題是理所當然的，這種題常以”what dose the underlined word mean?”或”what is the meaning of the underlined word?”為設問方式考查對生詞詞義的判斷。解題時一定要認真閱讀原文，分析原文對該科新發(fā)明、新創(chuàng)造是如何解釋，如何定義的，在此基礎上抽象概括生詞詞義。
第二，發(fā)明創(chuàng)造影響判斷題。這種試題常以“what is the greatest influence of the new invention？”或“what is the most important result of the new invention？”為設問方式考查對發(fā)明創(chuàng)造影響的判斷。解題時應尋找原文對科學發(fā)明創(chuàng)造效果的介紹內(nèi)容，從眾多效果中找出佳效果。
第三，詞指代判斷題。在文章中經(jīng)常出現(xiàn)代詞指代判斷題，這些試題常以讓they、them等表示物的代詞為命題點，其解題方法與推理故事閱讀理解代詞指代判斷題解題方法相似。解題時應認真分析動作轉換背景，區(qū)分動作不同執(zhí)行者，從而準確判斷代詞的正確指代。
總之，英語閱讀理解旨在全面考察學生的知識和能力，英語閱讀的提高過程是一個持之以恒的過程。只要堅持閱讀實踐，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積累拓展各種知識，培養(yǎng)思維能力，就一定能夠提高閱讀理解水平。