隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大家對(duì)于幼兒的教育意識(shí)也不斷提高，再加上現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于幼兒教育要求的不斷=提高，社會(huì)對(duì)于幼兒教師素質(zhì)也提出了很多新要求，最近也有人問我，重慶幼兒師范學(xué)校幼師發(fā)展怎么樣?老師針對(duì)這一問題，為大家整理了以下資料，供大家了解查看!

　　我國幼兒師范教育已走過百年的歷程。站在新世紀(jì)之初，考察我國幼兒師范教育百年來各個(gè)時(shí)期的特征，分析幼兒師范教育與幼兒教育發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于我們今天所從事的幼兒師范教育事業(yè)意義深遠(yuǎn)。

　　(一)以定向性為主的幼兒師范教育體制將保持相當(dāng)長時(shí)間

　　在今后較長的一段時(shí)間內(nèi)，我國的幼兒教育將有一個(gè)較大的發(fā)展，需要大量的幼兒教師。因此，以定向性幼兒師范教育為主導(dǎo)的辦學(xué)模式在今后較長的一段時(shí)間將仍然是幼兒師范教育的必由之路。

　　(二)多元化的幼兒師范教育體系將持續(xù)存在

　　從師范教育發(fā)展趨勢看，我國已形成了多渠道、多層次、多規(guī)格、多形式的幼兒師范教育體系。對(duì)于幼兒師范教育來講，多元化、多層次格局將持續(xù)存在，其重要原因是幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，師資不可強(qiáng)求一律，搞一刀切。要想讓所有的幼兒教師崗位由大學(xué)畢業(yè)生來承擔(dān)是不現(xiàn)實(shí)的。

　　(三)幼兒師范教育的內(nèi)容和專業(yè)將發(fā)生變化和分化

　　隨著科學(xué)技術(shù)信息化步伐的加快和幼兒教育要求的不斷提高，社會(huì)對(duì)幼兒教師素質(zhì)將提出新的要求。近年來，幼兒師范教育在內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上大都作了新的調(diào)整。

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