“讀職教中心，上本科院校不是夢(mèng)！”“成績(jī)中等及以下的學(xué)生讀職教中心，考本科院校，更輕松！更容易！”“提前錄取對(duì)口高考實(shí)驗(yàn)班，所有費(fèi)用全免，送你輕松上本科！”“二本升學(xué)率達(dá)到95%！”
以上是某地一所縣級(jí)職教中心打出的招生廣告。近些年來(lái)，不只是縣級(jí)職教中心，不少發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校都存在著一個(gè)普遍趨勢(shì)，在招生宣傳介紹辦學(xué)成效時(shí)，只顧打著“升本”旗號(hào)，對(duì)就業(yè)或高職升學(xué)則閉口不談。無(wú)疑，這些似乎都在釋放一種信號(hào)，中職辦學(xué)導(dǎo)向越來(lái)越統(tǒng)一，正向普通教育靠攏。
毫無(wú)疑問，將“對(duì)口升學(xué)”作為辦學(xué)的主要目標(biāo)，是中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展和城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的錯(cuò)位，背離了國(guó)家和社會(huì)發(fā)展賦予職業(yè)教育的根本任務(wù)。然而，輿論批評(píng)是從理論出發(fā)的，而社會(huì)需求導(dǎo)向則是現(xiàn)實(shí)的，理想與現(xiàn)實(shí)之間還存在著巨大“鴻溝”。
首先，和普通教育相比，職業(yè)教育地位低下始終是個(gè)固有存在，中職教育位居職業(yè)教育底端，這種競(jìng)爭(zhēng)力上的天然劣勢(shì)是難以克服的“頑癥”。普通高中辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大也截?cái)嗔酥新氜k學(xué)的“后路”，高考仍舊是農(nóng)村地區(qū)改變命運(yùn)的一條必由之路，學(xué)生對(duì)普通教育的需求量依然很大，而中職學(xué)校的升學(xué)職能遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的需求。
其次，地方政府對(duì)職業(yè)教育重視程度不一，資金投入不足。一般來(lái)講，職業(yè)教育的成本約是普通教育成本的153%，國(guó)家現(xiàn)在每年投入的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)高達(dá)幾百億元，但真正落實(shí)到職業(yè)教育可能還不到三分之一。地方政府對(duì)普通中學(xué)和對(duì)中職學(xué)校的重視、投入差距懸殊，普通中學(xué)有“本科上線率”可以向政府“邀功”，同時(shí)也能借以提升社會(huì)影響力，而中職教育不得不借用這個(gè)套路，用“升本率”向政府索取“話語(yǔ)權(quán)”，向社會(huì)贏得地位和認(rèn)可度。
第三，中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高，無(wú)法內(nèi)生吸引力。中職學(xué)校師資力量普遍薄弱，“雙師型”教師匱乏；辦學(xué)模式與企業(yè)結(jié)合不夠緊密；盲目的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、低效率的課程模式和教學(xué)方法；中職學(xué)校還在沿用普通高中的評(píng)價(jià)考核激勵(lì)方式……種種內(nèi)在“痼疾”使得人們對(duì)中職教育長(zhǎng)久以來(lái)形成的“刻板印象”一時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變，選擇中職教育，多是出于無(wú)奈。
有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)上下有1.2萬(wàn)余所中職學(xué)校。每所學(xué)校所處的地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不一樣，其辦學(xué)水平各不相同?？h級(jí)和城市的中職教育，各自發(fā)揮的功能自然也不一樣，本應(yīng)該立足實(shí)際，體現(xiàn)出特色化、多樣性，而不是越來(lái)越趨同于“升本”。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)“只談升學(xué)不談就業(yè)”的中職適時(shí)走出這種“怪圈”，需要從內(nèi)部和外部共同發(fā)力。
一方面，政府要從外部為中職辦學(xué)創(chuàng)造更加有利的環(huán)境，重視職業(yè)教育不是停留于文件和口號(hào)，更要落地生根。
另一方面，辦學(xué)質(zhì)量提升終有賴于中職學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，管理者必須尊重中職教育基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，平衡好就業(yè)和升學(xué)的雙重目標(biāo)，樹立質(zhì)量意識(shí)，逐步扭轉(zhuǎn)“升學(xué)”主導(dǎo)的傾向。
總之，只談升學(xué)，不談就業(yè)，只會(huì)偏離中職教育的根本目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。真正解決問題，既需要上級(jí)部門科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，也需要學(xué)校立足實(shí)際，積極努力地探索創(chuàng)新，如此才能讓職業(yè)教育的理想和實(shí)際貼合得更緊密一些。（來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)）