1、師資隊伍的建設(shè)

魯中職業(yè)學(xué)院根據(jù)對我國目前計算機(jī)教育及計算機(jī)應(yīng)用行業(yè)對人才需求特點和分析，魯中職業(yè)學(xué)院在教學(xué)中應(yīng)考慮建立起有別于一般普通高校的、信息靈通、反應(yīng)靈敏、專業(yè)設(shè)置靈活的機(jī)制，使所設(shè)專業(yè)更加貼近社會經(jīng)濟(jì)生活、貼近生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要、適合市場的需要。這就要求進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)教師的作用，建立聚集專業(yè)帶頭和骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合機(jī)制，鼓勵教師參加科研和向“雙師型”方向發(fā)展。

魯中職業(yè)學(xué)院注重青年教師專業(yè)方向定位與動手能力的培養(yǎng)：新人員入崗后，按照課程體系的方向分類，鼓勵青年老師選擇自己的發(fā)展方向，并在該方向上從熟練任教一門課開始，逐漸向3－4門專業(yè)課程過渡。另外，結(jié)合OSTA職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)考試及計算機(jī)等級考試，將青年教師盡量安排在培訓(xùn)班中由老教師帶領(lǐng)，讓他們盡快熟悉與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，提高他們的動手能力，以滿足教學(xué)的需求。

魯中職業(yè)學(xué)院根據(jù)今后職業(yè)教育的要求，下一步對師資的培養(yǎng)要求獲取國際、國內(nèi)相關(guān)高層次IT認(rèn)證培訓(xùn)考試合格證書，為下一步學(xué)院更深層次的發(fā)展做準(zhǔn)備，也為引導(dǎo)學(xué)生掌握更高層次IT知識打基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容、方法及手段教學(xué)

魯中職業(yè)學(xué)院內(nèi)容改革是課程建設(shè)的核心要素，要準(zhǔn)確定位課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合社會對魯中職業(yè)學(xué)院高專計算機(jī)類專業(yè)人才的要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，處理好現(xiàn)有技術(shù)與未來技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，大力補充新知識、新技術(shù)，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化以便于管理和更新。教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，要有一套啟發(fā)式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，教學(xué)過程中應(yīng)貫徹“以人為本”的原則。

魯中職業(yè)學(xué)院通過教師啟發(fā)式的教學(xué)，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”。通過問題解決法、項目開發(fā)法等方法，大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。魯中職業(yè)學(xué)院以實踐為重，大力加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生的主動參與、綜合運用和開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。突出魯中職業(yè)學(xué)院特色。內(nèi)容要盡可能結(jié)合計算機(jī)技術(shù)實際，鼓勵學(xué)生獨立分析問題、解決問題。

在條件允許的情況下，課程建設(shè)中應(yīng)邀請IT企業(yè)的從業(yè)人員參與到課程的實踐教學(xué)部分。甚至可以讓學(xué)生參與到公司的IT項目開發(fā)中或者參與本校的課題開發(fā)。保證課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量：課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)，包括批改作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、研討課、實驗、社會調(diào)查等。完善學(xué)生學(xué)習(xí)考核的辦法，魯中職業(yè)學(xué)院注重考核學(xué)生知識的掌握與運用情況。