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昆明優(yōu)方高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校，經(jīng)過全方位升級(jí)提高，將為您提供一個(gè)和其他學(xué)校完全不一 樣的選擇！我們通過實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心和愛護(hù)您的孩子，通過不一樣的教學(xué)和管理體系確保您 的孩子問題得到有效解決。我們堅(jiān)信，選擇優(yōu)方高補(bǔ)就是選擇好大學(xué)、更好的大學(xué)！

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)校特設(shè)質(zhì)量管理部，實(shí)施PDCA閉環(huán)管理和持續(xù)改進(jìn)，就是要從根本上解決教學(xué)質(zhì)量問題。PDCA和持續(xù)改進(jìn)是現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理體系的核心，質(zhì)量管理讓無數(shù)現(xiàn)代企 業(yè)產(chǎn)品和管理達(dá)到一個(gè)又一個(gè)巔峰。質(zhì)量管理部是我校高級(jí)教學(xué)質(zhì)量的核心保證。

質(zhì)量營理部兩個(gè)核心職責(zé)。對教學(xué)實(shí)施目標(biāo)考核；保證教學(xué)按照質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行運(yùn)作。從而保證教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，真正達(dá)到髙質(zhì)量的目標(biāo)。

以作文為例說明傳統(tǒng)教學(xué)的問題。老師教作文，學(xué)生寫作文，老師打分下評(píng)語后工作完成。但按質(zhì)量管理體系要求，教學(xué)效果是否達(dá)到目標(biāo)？學(xué)生問題是否有效解決？作文水平是否得到提高？即較重要事項(xiàng)一一分析、解決學(xué)生問題和提高學(xué)生作文水平的核心目標(biāo)沒有完成。還需對有問題學(xué)生，指出問題，敦促重寫，多次指導(dǎo)直到達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。

傳統(tǒng)教學(xué)主要問題是在目標(biāo)未達(dá)成時(shí)，沒有實(shí)施更有效的處理措施和持續(xù)改進(jìn)。從上述簡單案例可以看到，目前絕大多數(shù)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，不是以學(xué)生為核心，不是以學(xué)生實(shí)際掌握為目標(biāo)的教學(xué)管理模式，無法有效保證教學(xué)效果和效率。即傳統(tǒng)學(xué)校完成了Plan計(jì)劃（設(shè)定目標(biāo)）、Do執(zhí)行、Check檢査，但未完成Act處理環(huán)節(jié)，而保證質(zhì)量的 核心環(huán)節(jié)恰恰是目標(biāo)未達(dá)成時(shí)的處理措施和持續(xù)改進(jìn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式一一研究中心

以班主任為例說明目前各學(xué)校教學(xué)中的問題。

一個(gè)擔(dān)任授課教師的班主任，既要備課，準(zhǔn)備資料，研究專業(yè)和高考，還要負(fù)責(zé)管理 學(xué)生，解決學(xué)生各種問題，從早上6:00到晚上23:20都是是很少休息的。就像部隊(duì)打仗，一 個(gè)人既要擔(dān)任司令員和參謀長角色，還要擔(dān)任指導(dǎo)員和班長角色指揮打仗，這對教師要求太 高，很難高效專業(yè)地完成全部任務(wù)。

學(xué)校特設(shè)研究中心，有效解決學(xué)校教育中的三大重點(diǎn)問題：

♦1、研究學(xué)科。由研究中心各科學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，自編學(xué)校所需的各種教材；為學(xué)校 各科教師提供各種資料，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、通關(guān)資料、題目等；為教師提供更加專業(yè) 的學(xué)科培訓(xùn)和指導(dǎo)；研究高考的命題方向；為評(píng)價(jià)和考核教師專業(yè)水平提供依據(jù)等。

♦2、研究學(xué)生。由研究中心的教育專家負(fù)責(zé)。重點(diǎn)研究不同學(xué)生的思維方式、性格特 點(diǎn)以及解決辦法，為不同層次的學(xué)生提供教育和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)解決方案，并指導(dǎo)各科教師開展 個(gè)性化教育工作。

♦3、研究激情教育和提供培訓(xùn)支持。不僅學(xué)生需要激勵(lì)，老師也需要激勵(lì)。通過專業(yè) 的激情教育研究和各種激勵(lì)措施，改善師生心態(tài)，為師生注入正能量。除此之外，研究中心 還為學(xué)校與教學(xué)相關(guān)的工作提供專業(yè)的培訓(xùn)支持，比如研究中心重點(diǎn)研究和分析怎么讓學(xué)生 記得快，記得牢，高效記憶的方法和技巧等。

我校采用分工合作的全新教學(xué)體系，專業(yè)的人做專業(yè)的事，使教學(xué)和管理都更加專業(yè) 高效。研究中心承擔(dān)司令員和參謀長職責(zé)，班主任承擔(dān)連長職責(zé)，專職班主任不上課只負(fù)責(zé) 管理和照顧學(xué)生，承擔(dān)指導(dǎo)員職責(zé)，質(zhì)量管理部讓質(zhì)量有保障，學(xué)工部負(fù)責(zé)學(xué)生管理，級(jí)部 負(fù)責(zé)強(qiáng)化競爭。

三、創(chuàng)新教育模式一一1+1通關(guān)考核

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生常陷入“不記不會(huì)”和“多講少練”兩個(gè)死循環(huán)中，通過多年 實(shí)踐表明：1+1通關(guān)考核是破解上述兩個(gè)死循環(huán)的關(guān)鍵。

♦不記不會(huì)死循環(huán)：學(xué)生不知記什么，怎么記，記不住，記了忘。

♦多講少練死訓(xùn)練：學(xué)生不會(huì)形成無效練，老師多講學(xué)生無時(shí)間練。

♦ “1+1通關(guān)考核”必有專用資料。將各科知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)以及總結(jié)歸納的關(guān)鍵詞、方法 和步驟制成精簡、有針對性的通關(guān)資料，減少記背理解的內(nèi)容和難度。

♦重視“1+1通關(guān)考核”中的兩個(gè)“1”。分別表示近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓“教” 和“學(xué)”進(jìn)行滾動(dòng)式復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，防止應(yīng)付過關(guān)，避免邊學(xué)邊忘。

♦合理安排“1+1通關(guān)考核”。在自習(xí)、任何學(xué)生或老師的空閑時(shí)間段尤其是周末專用 通關(guān)時(shí)段，確保每個(gè)學(xué)生過關(guān)。根據(jù)學(xué)生量身定制，確定較低通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，必過項(xiàng)通關(guān)率 *,有要求項(xiàng)通關(guān)率80%。

♦書面考核和當(dāng)面抽査。書面考核和當(dāng)面抽査都過關(guān)，按周執(zhí)行，每周通報(bào)，每周分 層抽査復(fù)核。每月全校抽査復(fù)核。

授課教師的重大任務(wù)和目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生真正記住、理解和掌握，真正過關(guān)。在研究 中心支持下，授課教師把工作重點(diǎn)主要放在讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)上，教學(xué)效率和效果才能得到真 正的保證。