學(xué)制：4年
學(xué)費(fèi)：3500元/年
別名：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)
所屬地區(qū)：云南
文憑層次：本科
就業(yè)率：97%
起薪：3172元/月
2.專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介大理大學(xué)(Dali University)，簡(jiǎn)稱(chēng)“理大”，坐落于國(guó)家歷史文化名城——云南省大理市，入選教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是研究教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)的一個(gè)分支，要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力，培養(yǎng)能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
輔修面向?qū)I(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、小學(xué)教育、音樂(lè)教育、美術(shù)教育、音樂(lè)表演等專(zhuān)業(yè)
輔修修讀課程：學(xué)前心理學(xué)1、學(xué)前心理學(xué)2、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童體育與健康教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童音樂(lè)教育、幼兒教師美術(shù)技能、幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練1、幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練2、普通教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)
4.招生要求1、體檢標(biāo)準(zhǔn)：按照教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行。
2、專(zhuān)業(yè)錄取時(shí)學(xué)校實(shí)行專(zhuān)業(yè)平行志愿錄取。錄取方法是：同批次投檔中，按分?jǐn)?shù)排序從高到低進(jìn)行專(zhuān)業(yè)錄取。
3、在第一志愿生源不足的情況下，我校招收非第一志愿考生，根據(jù)成績(jī)進(jìn)行錄取。
5.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí);具備觀察、分析幼兒身心特點(diǎn)的能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能;熟悉國(guó)家教育方針、政策和相關(guān)法規(guī);了解學(xué)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài);具備編制及操作幼兒園課程方案的能力;具有較高從事學(xué)前教育教學(xué)、科研與管理工作的業(yè)務(wù)能力，能勝任幼兒園教學(xué)、科研和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
6.就業(yè)方向1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作。能勝任兒童教育教學(xué)、研究和管理工作。
2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者：能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、組織和運(yùn)作的工作，如幼兒園經(jīng)營(yíng)、兒童教育指導(dǎo)、兒童康復(fù)治療、兒童問(wèn)題咨詢、兒童教育師資培訓(xùn)、兒童玩教具開(kāi)發(fā)、兒童營(yíng)養(yǎng)食品開(kāi)發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作。
3、攻讀研究生：為學(xué)生繼續(xù)攻讀教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的碩士、博士學(xué)位打造堅(jiān)實(shí)的理論與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，提供高級(jí)進(jìn)階課程等，如為報(bào)考學(xué)前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)生提供教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等課程。
7.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)小知識(shí)有效的師幼關(guān)系的特征
第一，體現(xiàn)互主體性，尤其應(yīng)尊重幼兒的主體性地位。
第二，發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為。
第三，教師和幼兒間平行的、同等水平上的互動(dòng)增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動(dòng)的主要內(nèi)容。