很多時候，學(xué)生會因為種種原因而產(chǎn)生轉(zhuǎn)校甚至是退學(xué)的想法，這時候就需要輔導(dǎo)員或是任課老師來給學(xué)生展開一番激烈的思想教育課，讓學(xué)生能夠正確地認識到學(xué)業(yè)的重要性，從而正確地做出選擇。今天技校網(wǎng)就為大家?guī)硪晃惠o導(dǎo)員關(guān)于學(xué)生退學(xué)的親身經(jīng)歷，看看他是怎么應(yīng)對得吧！
事件始末—假期里的退學(xué)風(fēng)波
該生是我校大一年級的一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不理想，大一上學(xué)期掛過科，性格比較內(nèi)向。暑假里，她突然給我發(fā)消息問我怎么辦理退學(xué)手續(xù)，原因是考試總是掛科，她覺得自己不好好學(xué)習(xí)也掛科，努力學(xué)習(xí)也掛科，那還不如不讀，反正也拿不到畢業(yè)證書。另外，她覺得專業(yè)課老師打分不公平，自己這次學(xué)習(xí)很努力，平時跟她一起學(xué)習(xí)的好朋友都沒有她努力，好朋友的成績都比她高，而自己卻又掛科了。
在與其交流的過程中，發(fā)現(xiàn)該生產(chǎn)生退學(xué)想法的原因主要有以下幾點
一、考試掛科，擔(dān)心拿不到畢業(yè)證書是其直接原因。該生覺得反正拿不到畢業(yè)證書，那繼續(xù)讀書也沒有意義，還不如退學(xué)。
二、學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)信心偏低是其主要原因。該生之前成績也一直不理想，據(jù)專業(yè)課老師和班主任反應(yīng)，該生上課總是走神，作業(yè)也不按時上交。所以，從其平時的表現(xiàn)來看，她沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)的投入并非是自發(fā)的、主動的，而是消極的、被動的。同時，她覺得自己總是掛科，心累了，不想學(xué)了，從其言語描述中，可以發(fā)現(xiàn)她漸漸地失去了學(xué)習(xí)的信心。對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)信心偏低導(dǎo)致其產(chǎn)生退學(xué)的想法。
三、對付出與回報的認知偏差是其產(chǎn)生退學(xué)想法的根本原因。該生覺得自己比好朋友努力，結(jié)果反而成績比她差，覺得自己付出這么多，卻沒有相應(yīng)的回報。這背后其實反映的是其對付出和回報的認識觀念，她覺得付出了就一定要有回報，否則，她就不愿意再繼續(xù)付出，因為反正不會有回報。認知對人的情緒、情感、動機及行為具有比較強的調(diào)控作用，正是在“付出了就必須得到回報”的認知下，讓其產(chǎn)生了退學(xué)的打算。
在全面分析了該生打算退學(xué)的原因后，我主要采取了以下措施
一、消除其無法畢業(yè)的顧慮和擔(dān)憂。告訴她并不是這次掛科了就拿不到畢業(yè)證書了，建議她開學(xué)后參加補考，補考過了可以拿到學(xué)分，后順利畢業(yè)。
二、向?qū)I(yè)課老師了解該生掛科的具體原因，消除其受到不公平待遇的猜想。通過與專業(yè)課老師核對，告知其掛科的具體原因，每個人的理論和實踐操作分數(shù)不一樣，她在實踐操作上不理想是其分數(shù)比好朋友低的主要原因，開學(xué)了她可以來查看試卷，以此證明老師評的分數(shù)沒有誤差和不公平，消除其猜想。
三、幫助其培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法，重建學(xué)習(xí)自信心。讓專業(yè)課老師與其談心，建議她開學(xué)后與老師共同尋找學(xué)習(xí)興趣點，探索適合的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵其繼續(xù)努力，幫助她樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
四、與其談心談話，進行正面教育和引導(dǎo)。首先，糾正其付出與回報的認知偏差。通過各種生活例子和榜樣示范的事例，幫助其建立正確的價值觀——付出了不一定會馬上得到回報，但不付出肯定得不到回報。其次，引導(dǎo)其培養(yǎng)堅定的意志和面對挫折的勇氣。通過我自身的事例來激發(fā)她慢慢培養(yǎng)自己的意志力，告知其遇到問題要勇敢面對，不能逃避或放棄。后，幫助她一起分析退學(xué)不讀書的弊端與讀書的好處。通過優(yōu)劣勢對比，讓其冷靜、理性思考后再做決定。
五、利用同輩教育的力量，共同做好其思想工作。針對她沖動的退學(xué)想法，其他同學(xué)的勸導(dǎo)，特別是其好朋友的言語說服將可能產(chǎn)生較大作用。于是，我讓其好閨蜜與她談心，希望她能繼續(xù)學(xué)業(yè)，珍惜大學(xué)的生活，鼓勵她一起與班上同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同度過大學(xué)三年的寶貴時光。通過同學(xué)之間的言語勸導(dǎo)，發(fā)揮同輩教育的作用。
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六、與家長聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的重要作用?？紤]到該生年級較小，社會經(jīng)驗不足，退學(xué)的想法具有一時沖動性，加之，退學(xué)手續(xù)也需要家長的同意簽字，于是，我在暑假里與其家長進行了聯(lián)系，并將具體情況告訴家長，希望家長一起配合，共同做好她的思想工作。
采取了上述這些行為后，我就耐心等著她想法的轉(zhuǎn)變，終于大半個月后，她在QQ上給我發(fā)了條消息，寫道:“老師你好。我爸媽都說，都這個時候了，就繼續(xù)念完吧。經(jīng)過我和我爸的一番交談后，我也想通了，我會繼續(xù)念完，就當(dāng)是給爸媽一個交代。”看完后，令人欣慰的是她終還是選擇了繼續(xù)讀書，對于一個大學(xué)生來講，她不讀書輟學(xué)在家，對未來沒有想法和期待的生活是我無法想象的憂傷，但我也有點悲哀，她選擇繼續(xù)讀書只是為了給爸媽一個交代，又是一個應(yīng)試教育體制的悲哀。
當(dāng)開學(xué)時，看到她按時返校，我深知作為一名輔導(dǎo)員，看似我的工作已經(jīng)完成了，但工作其實還遠遠沒有完成。
在此案例中，我反思了以下幾點
一、重視對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機非常重要，這直接影響著學(xué)習(xí)的效果。在以往的工作中，自己對學(xué)業(yè)指導(dǎo)這塊不夠重視，覺得學(xué)習(xí)主要是專業(yè)課老師負責(zé)的，其實，在輔導(dǎo)員的職責(zé)要求中，就明確提出：輔導(dǎo)員對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，重點是幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，找到學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃等。所以，為了減少學(xué)生退學(xué)的現(xiàn)象，做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)是有效途徑之一。
二、順應(yīng)時代變化，了解學(xué)生的心理特點，轉(zhuǎn)變工作方式。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，00后大學(xué)生的心理也在變化發(fā)展，所以作為輔導(dǎo)員的我們的教育工作方式也應(yīng)轉(zhuǎn)變。新媒體時代的大學(xué)生心理特點之一就是根據(jù)自己的經(jīng)驗決定自己的行為模式，所以，傳統(tǒng)的灌輸式理論說教對其效果不大。在該案例中，該生一直強調(diào)自己選擇的路此刻不后悔，自己的后果自己會承擔(dān)，體現(xiàn)出強烈的自我意識。所以，在新時代的思政教育工作中，我們不妨大膽讓學(xué)生去摸索或嘗試他們心中的路，等到他們遇到困難了希望得到老師的幫助了，我們再伸出援助之手，給予教育的引導(dǎo)，這樣的效果遠遠大于之前的“苦口婆心”。
三、發(fā)揮家庭教育在思政教育中的重要作用。本次案例的轉(zhuǎn)機點在父母的參與，通過父母的勸說和教育，終改變了她退學(xué)的想法。“選擇繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，就當(dāng)是給父母一個交代”，從中反映出該生很在乎父母的感受，愿意為父母去做努力。但同時也要避免家庭教育的一些弊端，也是很多中國家庭教育的弊端，很多中國孩子讀書都是為了父母的期望而忽視了自己內(nèi)心的感受。作為輔導(dǎo)員的我，希望她能在今后的學(xué)習(xí)中，能將父母的愛轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的動力，后也能找到自己讀書的樂趣和意義。
四、思政教育工作的長期性和曲折性。在學(xué)生的思想教育過程中，不能急于求成，因為思想的轉(zhuǎn)變需要一定的時間和過程，可以給學(xué)生自我思考、自我探索和自我判斷的時間。盡人事聽天命，做好我們能做的一切后，接下來就是耐心等待。
五、后期的持續(xù)關(guān)注。雖然該生通過父母的勸說，選擇繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，但該生的思想意識一直是一個動態(tài)變化的過程，在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中，要繼續(xù)關(guān)注其變化。因為教育目標(biāo)的實現(xiàn)并非一朝一夕，而是一個曲折、長期、動態(tài)的過程。