重慶電訊職業(yè)學院五年制學院是在連續(xù)多年開辦五年制大專教育的基礎上，為加強五年制大專教育的管理，專門設置的。五年制高等職業(yè)教育是普通高中教育與高等職業(yè)教育相結合獨具特色和優(yōu)勢的辦學模式。五年制高職強調(diào)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是初中畢業(yè)生進入高校繼續(xù)深造的便捷而有效的途徑。
“五年一貫制”大專是教育部進行人才培養(yǎng)模式改革的征訂項目，又稱“初中起點大專教育”，招收應屆初中畢業(yè)生，學制五年，實行“3+2”分段教育模式，前三年為中專教育，系統(tǒng)學習文化課和專業(yè)技術課；轉段考試合格后轉為兩年大專教育。學習期滿，考核合格，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制、網(wǎng)上電子注冊的重慶電訊職業(yè)學院全日制普通?？疲ǜ呗殻┊厴I(yè)證書。
五年制高職便于統(tǒng)籌安排教學計劃，實現(xiàn)了中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有機銜接，并且由于學生入學年齡小、可塑性強、有效教學時間長，為學生職業(yè)意識和職業(yè)能力的養(yǎng)成創(chuàng)造了良好條件，有利于提高教學質(zhì)量和辦學效益。五年制高職更加強調(diào)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是初中畢業(yè)生進入高校繼續(xù)深造的便捷而有效的途徑。
重慶電訊職業(yè)學院在連續(xù)多年開辦五年制大專教育的基礎上，為了加強五年制大專教育的管理，更高效地組織教學工作實施，專門設置了五年制學院。該二級學院有一個強有力的領導班子：院長李連啟；副院長周勇、蔣仕全；書記孔令海；副書記熊艷梅、賀承建。學院實行班主任制，現(xiàn)有班主任21人，專兼職教師50余人，在校生人數(shù)800多人。
從總體上看，五年制高等職業(yè)教育是高等職業(yè)教育的一種重要形式，是中國特色高等職業(yè)教育的組成部分，是普通高中教育與高等職業(yè)教育相結合獨具特色和優(yōu)勢的辦學模式。我國五年制高等職業(yè)教育適應了初中后學生分流的需要，適應了經(jīng)濟建設和生產(chǎn)第一線崗位對高等技術應用型人才的需要，適應了職業(yè)教育多樣化發(fā)展的需要，適應了中等與高等職業(yè)教育銜接的需要，是一條投入少、見效快、高質(zhì)量、多出人才、快出人才、出好人才的高等職業(yè)教育發(fā)展途徑之一。五年制大專教育畢業(yè)生受到了用人單位的廣泛歡迎，所以該教育模式得到了政府的高度重視。近年來，隨著五年制大專教育規(guī)模的擴大，也出現(xiàn)了較快的發(fā)展勢頭。
一、五年制大專的特點和優(yōu)勢：
（一）、“五年一貫制”大專和中專比較
1、畢業(yè)證書：五年一貫制大?？色@得大專文憑，學歷高；2、專業(yè)技能：中專生在校學習2年左右，學習時間太短，技能初級；五年制大專生通過5年系統(tǒng)學習，技能強，素質(zhì)高；3、資源優(yōu)勢：享受大學師資與學院特色優(yōu)勢資源，學院注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參加全國、重慶市各種專業(yè)競賽，提升個人素質(zhì)。鼓勵學生根據(jù)自己特長和愛好參加學院藝術團、足球社等30多個社團組織。4、職業(yè)發(fā)展：五年制大專職業(yè)選擇自由，發(fā)展空間大；中專學生進入社會過早，年齡小，就業(yè)安全保障差，職業(yè)發(fā)展空間受限大。
（二）、“五年一貫制”大專和普通升學模式比較
1、招生計劃：都是國家計劃內(nèi)統(tǒng)招；2、畢業(yè)證書：畢業(yè)證書、在校期間各項待遇及就業(yè)完全一樣；3、學習時間：時間短、只讀5年，比讀完高中上大學少讀1年；4、學習補助：前三年費用低于高中與大專。讀高中無補貼，多交一年學費，且存在擇校費。五年制高職期間可享受國家助學金。5.優(yōu)惠政策：學費減免政策:三年中專學習期間每人每年減免學費2000元。生活費資助政策：中專學習期間一、二年級家庭經(jīng)濟困難學生可享受每生每年2000元（重慶建檔立卡學生是3000元，建卡學生還享受免書本費每人每年400元）的生活費資助。住宿費資助政策：中專學習期間一、二年級家庭經(jīng)濟困難學生可享受每生每年500元的住宿費資助。
二、常見問題：
1、五年一貫制最大的優(yōu)勢是什么？
#p#分頁標題#e#五年一貫制最大的優(yōu)勢就是在三年后，花兩年時間，花兩年的學費，拿大專文憑。而且升學容易，在一般中職院校，要想升高職，專業(yè)課和文化課的通過率都是極低的。
2、為什么語文和數(shù)學等文化課這么多？
由于三年后要參加由中專段轉大專段的轉段考試，要參加全國統(tǒng)一的考試，文化課主要考語文、數(shù)學和英語，故我們必須開設適量的文化課，以便在考試時達標。一般中職院校的學生，升學難，就是因為沒有語文和數(shù)學等文化課的基礎。另外，考試模式也不同，中專升大專是升學考試，而五年制實行中職直升考試，轉段容易。
3、為什么要學歷史、地理和政治？
堅定正確的政治方向，良好的人文素質(zhì)，是做人的必需。學政治、歷史和地理等文化課，對人生觀、價值觀、世界觀的形成，有極其重要的作用。學院開設的政治、歷史和地理課程，目的就是為了讓學生提高自身文化素養(yǎng)。為學生實現(xiàn)高素質(zhì)、高技術全面發(fā)展打牢基礎。一些學生只學技術而忽視全面發(fā)展的認識是不正確的。
4、專業(yè)課和文化課的比例是多少？
學生在前三年的學習中，專業(yè)課和文化課的課時比例為1:3。由于學生文化基礎薄弱，此階段的專業(yè)課學習主要為專業(yè)基礎課程的學習，每門課配一定數(shù)量的實驗教學，另外每學期均有實訓周。轉段考試通過后，后兩年的學習中，主要為專業(yè)核心課程的學習和實訓、實習等。
信息管理系（一系）簡介：本系以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具備電子技術、計算機技術、通信技術和信息系統(tǒng)的理論基礎知識和實踐能力，外語應用能力較強,具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、責任意識，并具備較強的學習能力，能夠分析、研究、設計和解決信息管理方面問題，能夠滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的高級應用型信息管理創(chuàng)新人才為目標。系上多位教師具備公司及研究所工作經(jīng)歷、企業(yè)及機關掛職經(jīng)歷。信息管理系堅持全面把握和貫徹黨的教育方針，不斷提高自身的思想政治修養(yǎng)、專業(yè)技術水平，帶領學生在學習中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中尋求進步。這些年通過與用人單位的回訪調(diào)查，信息管理系的畢業(yè)生社會評價普遍良好。用人單位總體上認為學生適應工作快，責任心強，踏實敬業(yè)，具備創(chuàng)造力，體現(xiàn)出了良好的處事能力和綜合素質(zhì)。
交通運輸管理系（二系）簡介：五年制學院交通運輸管理系是學校與成都鐵路局、北京恒安衛(wèi)士安全防范（集團）有限公司等知名企業(yè)校企合作，為培養(yǎng)國家緊缺的軌道交通以及交通運輸類技能人才而組建的，旨在培養(yǎng)和輸送高鐵、動車、城際列車、地鐵、輕軌所需的高級乘務員、餐服管理員、票務員、安檢員等服務型人才和從事軌道車輛駕駛、運輸調(diào)度、運營計劃等管理型人才，為城市快速發(fā)展，交通便捷，出行安全發(fā)展作保障。以產(chǎn)教融合、校企深度合作為辦學模式，積極探索“四合一”（招生與招工合一，教師與師傅合一，教室與車間合一，畢業(yè)與就業(yè)合一）的創(chuàng)新職教發(fā)展理念，以培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)技能型人才為目標，以滿足學生及家長對環(huán)保、輕松、高薪就業(yè)的需要。
應用技術系（三系）簡介：五年制學院應用技術系以培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應能力強并具備一定的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術技能型人才為培養(yǎng)目標，加強校企合作，與眾多相關企業(yè)建立了緊密合作關系。該系在重視對學生進行理論教學的同時，強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強對學生職業(yè)能力、技術技能的系統(tǒng)培養(yǎng)培訓。并且把學歷教育與職業(yè)資格證培訓考證有機結合起來，使學生在畢業(yè)時不但拿到畢業(yè)證，同時還拿到行業(yè)上崗證(職業(yè)資格證)，把在校教育與工作崗位進行零距離對接，使學生一走上工作崗位就能頂崗工作，深受用人單位歡迎。