學(xué)院認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為根本任務(wù)，堅(jiān)持實(shí)施以“國(guó)際化、應(yīng)用性、高質(zhì)量”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以“能做、能說(shuō)、能合作”為特征的育人模式，推進(jìn)學(xué)院事業(yè)不斷發(fā)展，取得了令人矚目的辦學(xué)成就，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)院的辦學(xué)業(yè)績(jī)與發(fā)展成就，受到了國(guó)家、省、市政府的充分肯定和表彰。
學(xué)院實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿本專業(yè)相關(guān)課程學(xué)分，經(jīng)審核后準(zhǔn)予畢業(yè)。推行“雙證書(shū)”（畢業(yè)證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)）制度，開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”。
對(duì)學(xué)生的管理長(zhǎng)期以來(lái)都是一個(gè)比擬艱難的，在管理中又要給學(xué)生教育。這也是一個(gè)要點(diǎn)，怎樣才干使學(xué)生在學(xué)校里面可以得到良好的教育同時(shí)又可以服從家長(zhǎng)和學(xué)校的管理，給學(xué)生傳送正確的思想和辦法，給學(xué)生的打下堅(jiān)實(shí)的根底，讓學(xué)生在以后的道路上面可以成為一個(gè)個(gè)的優(yōu)秀人才。
協(xié)助學(xué)生在以后的生長(zhǎng)道路上面可以打下堅(jiān)實(shí)的根底，讓學(xué)生可以在將來(lái)的開(kāi)展上面能有一個(gè)更好的前程，但是普通多數(shù)初中的學(xué)生都會(huì)進(jìn)入青春叛逆期，關(guān)于學(xué)校和家長(zhǎng)的好意不去理睬，反而走上了相反的道路，和學(xué)校家長(zhǎng)的所想的所了解的完整不同，在這樣的狀況下面關(guān)于學(xué)生的一個(gè)個(gè)人教育便變得非常的艱難。聽(tīng)?wèi){你如何的教育，學(xué)生就是不會(huì)聽(tīng)你的，在這樣的狀況下，一個(gè)個(gè)的特殊的管理教育形式便被提了出來(lái)，主要是讓學(xué)生曉得家長(zhǎng)的苦心，讓學(xué)生更好的收到教育，讓學(xué)生在將來(lái)可以得到更好的開(kāi)展。所以我們學(xué)校提出了不一樣的教育形式。
第一從學(xué)生的角度動(dòng)身，明白學(xué)生們所想和所為。依據(jù)每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段不同的學(xué)生，針對(duì)不同的教育，將不被學(xué)生了解的學(xué)校變?yōu)閷W(xué)生更容易吸收和了解的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生更好的停止學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和了解才能變得更好更優(yōu)秀。
第二，丟棄以往的獎(jiǎng)懲式的教育，關(guān)于學(xué)生要以思想教育和改造為主，讓學(xué)生可以分明的認(rèn)識(shí)到本人的錯(cuò)誤，從而明白深入的道理，讓學(xué)生在以后的道路上面引以為戒，保證不再犯反復(fù)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生曉得這樣是不對(duì)的，所以這樣的方式就是從學(xué)生的內(nèi)心去改動(dòng)學(xué)生的行為，不再是過(guò)去的那種經(jīng)過(guò)懲罰來(lái)讓學(xué)生改動(dòng)，在學(xué)校看來(lái)那樣的方式只會(huì)讓學(xué)生變得愈加壓制和對(duì)抗，讓學(xué)生只能得到暫時(shí)的改動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間這樣對(duì)學(xué)生是有害無(wú)益的。所以我們堅(jiān)決抵抗這種方式，讓學(xué)生在以后的道路可以得到更好的教育。