職業(yè)教育是指受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，是使人人有知識(shí)，個(gè)個(gè)有技能，面向人人的教育，辦學(xué)目的是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。職業(yè)教育為人的職業(yè)生涯需求服務(wù)，使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)。所以，職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。
國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步離不開數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，職業(yè)教育為大多數(shù)群體提供了接受教育的機(jī)會(huì)和就業(yè)保障，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)提供了豐富的人力資源，全社會(huì)應(yīng)該提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，給予足夠的重視。
為進(jìn)一步加快中等職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平和勞動(dòng)者素質(zhì)提高，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育提供了以下優(yōu)惠政策：（一）免學(xué)費(fèi)。對(duì)公辦中職學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校學(xué)生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）免除學(xué)費(fèi)。(二）享受國(guó)家助學(xué)金。助學(xué)金資助對(duì)象為中職學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二年級(jí)在校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。享受國(guó)家助學(xué)金的非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例，按全日制正式學(xué)籍一、二年級(jí)在校學(xué)生的20%確定，優(yōu)先考慮農(nóng)村低保家庭學(xué)生，孤殘學(xué)生，本人或家庭成員患重大疾病的學(xué)生，家庭遭受重大災(zāi)害或變故的學(xué)生，家庭無(wú)勞動(dòng)力、收入低下的學(xué)生。每生每年享受國(guó)家補(bǔ)助2000元。（三）設(shè)立助學(xué)金。各中職學(xué)校在學(xué)雜費(fèi)收入中安排5%的資金用于貧困學(xué)生補(bǔ)助。
三、中職學(xué)校的學(xué)制有哪些類型？中職學(xué)校的學(xué)制有兩種類型，一類是招收初中畢業(yè)生，一般學(xué)制為三年。第一年在校學(xué)習(xí)文化知識(shí)、職業(yè)知識(shí)和技能，第二年在學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，可以利用部分學(xué)習(xí)時(shí)間或假期到工廠或企業(yè)見(jiàn)習(xí)，開展工學(xué)結(jié)合。第三年到工廠或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)地訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能水平，為就好業(yè)打下基礎(chǔ)。另一類是招收高中畢業(yè)生，一般學(xué)制為一年，前半年學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)和技能，后半年到工廠或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
中職學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)指導(dǎo)，采取“技能+學(xué)歷”的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才。一是實(shí)行模塊化課程教學(xué)改革，以全面提升學(xué)生技能水平為抓手，在校內(nèi)推廣“雙證書制”考核制度，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升?！半p證書制”是指學(xué)生在中職學(xué)校畢業(yè)后即要拿到畢業(yè)文憑，又要拿到相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書。二是重視實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力?！肮W(xué)結(jié)合”是指將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式，讓學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，通俗地講，就是半工半讀?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵嘎殬I(yè)學(xué)校為了提高教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，通過(guò)定向培養(yǎng)，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才的一種教育模式，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，使學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。“頂崗實(shí)習(xí)”是指學(xué)生在基本完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)完大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。
五、中職學(xué)校的畢業(yè)生有哪些升學(xué)途徑？
根據(jù)湖南省有關(guān)招生政策，中職學(xué)校的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的途徑主要有四類：（一）參加普通高考；（二）參加普通高校對(duì)口升學(xué)考試?？荚噧?nèi)容分為文化課考試（考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門）和專業(yè)課考試。報(bào)名參加普通高考或?qū)谏龑W(xué)考試時(shí)只能選其一項(xiàng)，不能兼報(bào)；（三）參加成人高考。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間一般為每年8月份，全國(guó)統(tǒng)一考試時(shí)間一般為每年10月份；（四）參加高等教育自學(xué)考試。實(shí)行一年兩考，每年的4、10月份分別進(jìn)行考試。
六、中職學(xué)校的畢業(yè)生有哪些就業(yè)優(yōu)勢(shì)？
近幾年來(lái)，各中職學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，有效地提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率一直保持在96%以上，比大中專院校畢業(yè)生平均就業(yè)率要高，而且就業(yè)的質(zhì)量也不斷提高。概括起來(lái)，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)因素有：一是推薦就業(yè)機(jī)制完善。各校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、聯(lián)系就業(yè)單位、推薦就業(yè)等專業(yè)服務(wù)。二是校企合作培養(yǎng)的人才適應(yīng)性強(qiáng)。通過(guò)與企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生入校后就有就業(yè)單位。三是全面實(shí)施“雙證書”制度。學(xué)生領(lǐng)取中職畢業(yè)證書，必須先考取與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)資格證書。學(xué)生持職業(yè)資格證書就可直接上崗，深受企業(yè)歡迎。四是職業(yè)技能競(jìng)賽造就職業(yè)技能高手。學(xué)生在校期間要參加一項(xiàng)以上技能競(jìng)賽，為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、熟練掌握專業(yè)技能、展現(xiàn)才華搭建了廣闊的平臺(tái)，成為企業(yè)爭(zhēng)搶的人才。