產(chǎn)教融合什么意思

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 產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的重要支撐。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合。

產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)

1、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件。

職業(yè)學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)，取得一定的報(bào)酬，這客觀上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。

2、有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展

職業(yè)教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。由于學(xué)校教師專業(yè)知識(shí)豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎裕瑫r(shí)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會(huì)管理的人才，他們走上社會(huì)，必然會(huì)成為該領(lǐng)域的行家里手，這有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

 產(chǎn)教融合和校企合作的區(qū)別

1、定義不同

“校企合作”是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)接近企業(yè)、尋求與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的教育策略。主要表現(xiàn)為企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)，或者企業(yè)職工教育培訓(xùn)等。校企合作一般多是從學(xué)校到企業(yè)的單向的過程，具有暫時(shí)性和易變性特點(diǎn)。“ 產(chǎn)教融合”是在校企合作的基礎(chǔ)上，以對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展為先導(dǎo)，以系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，打破藩籬分割，開展合作育人。產(chǎn)教融合是校企雙向互動(dòng)與整合的過程，校企交往由單向自發(fā)走向雙向自覺，具有較高的交融性和穩(wěn)定性特點(diǎn)，是校企合作的高級(jí)階段。

2、教學(xué)過程不同

校企合作一般開展的多是“訂單培養(yǎng)”“合作辦班”“定向培訓(xùn)”“企業(yè)冠名班”等，對(duì)接的常常是某個(gè)企業(yè)，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也多圈于企業(yè)要求。產(chǎn)教融合學(xué)校對(duì)接的則是行業(yè)統(tǒng)一性要求，教學(xué)采用產(chǎn)業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)的也是在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)干真做，成為教學(xué)計(jì)劃的組成部分，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的部分依據(jù)是以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

3、主體參與程度不同

校企合作：學(xué)校常常因?yàn)樽陨硇枰蔀楹献鞯闹鲃?dòng)發(fā)起方，企業(yè)常常是被追求的合作方。產(chǎn)教融合是校企合作深度交融，校企雙方都是合作主導(dǎo)者，形成發(fā)展的共同體。

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開辟的一條新的發(fā)展之路，我們只要堅(jiān)定思想，堅(jiān)持探索，認(rèn)真把握好市場(chǎng)信息，依靠科技進(jìn)步，職業(yè)教育的發(fā)展明天一定能走上健康發(fā)展的道路。校企合作和產(chǎn)教融合是在職業(yè)教育發(fā)展過程中應(yīng)運(yùn)而生的，產(chǎn)教融合本質(zhì)是生產(chǎn)和教育培訓(xùn)的一體化，在生產(chǎn)實(shí)境中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)，生產(chǎn)和教學(xué)密不可分。產(chǎn)教融合的內(nèi)涵豐富，具有發(fā)展性，與校企合作既有區(qū)別又有聯(lián)系。“產(chǎn)教融合”是“校企合作”的升級(jí)版，如果沒有產(chǎn)教融合的大環(huán)境而單靠校企合作的“對(duì)接”和“訂單”之類，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中遇到的體制機(jī)制障礙問題是無法解決的。