湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校辦學(xué)特色

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湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校辦學(xué)特色如下：

1、推進(jìn)“—體化”課改。學(xué)校積極開展“一體化”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作，目前共有三個(gè)專業(yè)、一門課程進(jìn)行了“一體化”教學(xué)改革，分別為工程造價(jià)專業(yè)、建筑設(shè)備安裝專業(yè)、工程測(cè)量專業(yè)和通用職業(yè)素質(zhì)課程，其中通用職業(yè)素質(zhì)課程為人社部2019年全國(guó)100所通用職業(yè)素質(zhì)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)院校課程。

三個(gè)課改專業(yè)分別在企業(yè)專家的指導(dǎo)下制訂了《一體化教學(xué)課程改革方案》，均形成了—體化課程大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，通用職業(yè)素質(zhì)課程圓滿完成第一階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)，目前正在進(jìn)行第二階段實(shí)驗(yàn)工作。

三個(gè)課改專業(yè)按照工作過程順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

2、實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)。學(xué)校借鑒德國(guó)“雙元制”等模式，結(jié)合企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，不斷探索工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)改革。即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后，學(xué)校在最后一學(xué)年統(tǒng)籌、集中安排學(xué)生前往學(xué)校校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，各專業(yè)科根據(jù)《學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案》組織編寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)書并下發(fā)實(shí)習(xí)方案，明確頂崗實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、方式、要求及有關(guān)注意事項(xiàng)，并根據(jù)本科室實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)合理安排指導(dǎo)教師，校外頂崗實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生返校向班主任老師報(bào)到并提交所有實(shí)習(xí)資料。

3、開展“訂單式"培養(yǎng)。學(xué)校在開展常規(guī)性的專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)外，還開啟了“訂單式”教學(xué)模式，學(xué)校實(shí)行開放式辦學(xué)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并將企業(yè)文化引入學(xué)校教學(xué)，進(jìn)行“訂單式”教學(xué)培養(yǎng)，開設(shè)了“沙坪”“物發(fā)”等“訂單式”教學(xué)班級(jí)。

此外，學(xué)校積極踐行技能扶貧，助力集團(tuán)易地扶貧搬遷，連續(xù)五年開設(shè)“青苗班”，對(duì)口幫扶湘西慈愛園孤兒來(lái)校就讀，開展“三個(gè)一”關(guān)愛模式，即“1名學(xué)生1名教師”進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，“1名學(xué)生1個(gè)家庭”開展生活關(guān)愛，“1名學(xué)生1個(gè)黨支部”開展思想引領(lǐng)，“智”“志”并舉共育“青苗”，在學(xué)習(xí)、交際和心理健康方面引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步，在技工院校中探索出了一條可借鑒、可復(fù)制的技能脫貧的新模式，該模式在“全球減貧案例征集活動(dòng)”中獲獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲2O20年度“事業(yè)單位脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)記功”榮譽(yù)。