四川幼師學(xué)院在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中有著廣泛的影響力，所開設(shè)的幼師專業(yè)更是備受歡迎，吸引著無數(shù)有志于從事幼兒教育事業(yè)的學(xué)子。那么，在這所學(xué)院中，幼師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要點(diǎn)又是什么呢？

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性

四川幼師學(xué)院非常重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以區(qū)別于傳統(tǒng)教育的教學(xué)形式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。學(xué)院致力于在真實(shí)情境中教授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)和技能，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。長(zhǎng)期以來，實(shí)踐教學(xué)面臨著“思想上重視，行動(dòng)上忽視”的困境。這主要是由于實(shí)踐教學(xué)設(shè)備昂貴、雙師型教師效用難以充分發(fā)揮、以及校企合作遇到阻力等因素所導(dǎo)致。盡管如此，學(xué)院仍努力克服困難，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、合情合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)當(dāng)前高職實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的匱乏，四川幼師學(xué)院的教師們基于職業(yè)教育的特定思維方式，提出了“合情合理”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。這種教學(xué)設(shè)計(jì)將實(shí)踐教學(xué)視為一種情境化的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，持續(xù)調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程。教師們鼓勵(lì)學(xué)生通過與真實(shí)物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的有效互動(dòng)，從旁觀者逐漸成為實(shí)踐共同體中的核心成員。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在真實(shí)情境中提升實(shí)踐知識(shí)和能力的也接受了實(shí)踐文化的熏陶和個(gè)人身份的建構(gòu)。

三、實(shí)踐取向的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

隨著職業(yè)教育教學(xué)方法的深入研究，四川幼師學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐重心發(fā)生了巨大變化。教學(xué)目標(biāo)從存儲(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)職業(yè)能力，教學(xué)方法也逐漸從“教”法向“學(xué)”法過渡。教學(xué)活動(dòng)的重心從師生間的單向行為轉(zhuǎn)向師生、生生間的雙向互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)方法逐漸從“傳授法”向“互動(dòng)法”轉(zhuǎn)移。這種變革揭示了高職實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題是學(xué)習(xí)情境的實(shí)踐取向性設(shè)計(jì)。

四、國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育帶來的機(jī)遇

當(dāng)前，國(guó)家正在大力推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。最新情況表明，未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)于幼師專業(yè)人才的需求將會(huì)供不應(yīng)求。這一局面為四川幼師學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)院將以此為契機(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師人才，以滿足社會(huì)的需求。

四川幼師學(xué)院在幼師專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重實(shí)踐教學(xué)的重要性、合情合理的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐取向的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等方面。這些要點(diǎn)將有助于培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的幼師人才，為我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。