為了滿足幼兒主動學(xué)習(xí)的需求，我們需要結(jié)合幼兒的認知水平及興趣，為其打造一系列主題活動。接下來，我們以成都幼兒師范學(xué)校的教學(xué)實踐為例，探討如何更有效地促進幼兒在主展活動中的主動學(xué)習(xí)。

一、興趣驅(qū)動的主題活動設(shè)計，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動力。

過去在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們往往依賴已有的教學(xué)資料或活動設(shè)計，而忽視幼兒真正的興趣和需求。如今，我們更加注重觀察和理解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，將其作為設(shè)計主題活動的重要參考。比如，如果孩子們對動物特別感興趣，我們就可以圍繞“動物世界”這一主題展開一系列活動，讓孩子們在探索自己感興趣的事物中主動學(xué)習(xí)。

二、利用家庭資源創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中探索學(xué)習(xí)。

家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，我們充分利用家庭資源，引導(dǎo)幼兒主動收集資料，共同布置教室環(huán)境。例如，在“朋友樹”主題活動中，我們鼓勵孩子們帶來與好朋友一起玩的照片，并引導(dǎo)他們設(shè)計一棵“朋友樹”，將好朋友的照片貼在樹上。這樣的活動不僅增強了孩子們的友誼，還讓他們主動學(xué)習(xí)了繪畫技巧，表達了與好朋友一起玩的情景。

三、主題版塊的利用與優(yōu)化，凸顯幼兒的主體地位。

過去，我們的版塊設(shè)計大多以老師作品為主，幼兒作品占比很少。幼兒的主體地位應(yīng)得到充分的體現(xiàn)。我們在主題環(huán)境布置和區(qū)域活動評價表中明確指出：要擴大幼兒參與主題環(huán)境布置的范圍，增加其數(shù)量，老師則要善于加工處理。在實踐活動過程中，我們認識到每個幼兒都有他們獨特的心靈世界。只有了解他們的生活經(jīng)驗，遵循課程與幼兒生活緊密聯(lián)系的原則，才能讓每個幼兒在主題活動中主動學(xué)習(xí)，同時使他們在原有水平上得到發(fā)展。

為了推動幼兒在主題活動中的主動學(xué)習(xí)，我們需要以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點，結(jié)合家庭資源，創(chuàng)設(shè)富有探索性的主題環(huán)境，并在活動設(shè)計中充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。這樣，我們不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，還能幫助他們在主動學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。