四川理工技師學院幼師說課的目標制定，主要基于認知、才能、情感三方面的思考。在說活動目的時，需要明確說明這三方面的要求和層次。正確理解和把握活動目的是說課的重要環(huán)節(jié)，也是教學活動成功的根本基礎。

在制定目標時，我們需要依據(jù)國家《幼兒園教育指導綱要》以及本地的課程規(guī)范，同時考慮某一年齡段幼兒的普遍年齡特征和發(fā)展規(guī)律，以及本班幼兒的實際情況。例如，“學習棉簽畫”的目標之一“有控制地變換方向畫線條”就是根據(jù)小班的年齡特征和發(fā)育規(guī)律而確定的；而目標之二“養(yǎng)成物歸原處的良好習慣”則是選自《小班素質教育目標》。

對目標的理解和分析也是非常重要的。我們需要說出選擇目標的原因和理由，同時明確目標的重點和難點。例如，“有控制地變換方向畫線條”這個目標，我們需要分析說：我班孩子是小班后學期，他們已有了初步的繪畫經(jīng)驗，較好地掌握了基本線條的練習，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的動手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實際水平的目標，即“有控制地變換方向畫線條”，這是一個在原有基礎上有待于進一步熟練的活動，遵循循序漸進的原則，我主要以有趣的活動進行設計，使幼兒有興趣主動參與到活動之中，變原來無控制地亂畫到視覺上有控制地涂畫，從無目的無方向地畫到有目的變方向地畫線條。

在制定目標時，我們還需要主要考慮兩個因素：一是幼兒的近發(fā)展區(qū)，使目標要稍高于幼兒的實際水平，讓幼兒跳一跳能摘到果子；二是要從心中只有知識轉到心中只有幼兒，落腳點要放在提高幼兒能力和素質上，促進幼兒在原有水平上的提高。