成都幼師學(xué)校探索：農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的獨(dú)特開展之路

在成都幼師學(xué)校的教育理念中，我們深知幼兒的發(fā)展在于雙手的操作與世界的互動(dòng)。對(duì)于農(nóng)村幼兒園的孩子們來說，區(qū)域活動(dòng)是他們最喜愛的教育方式之一，因?yàn)樗鼧O大地滿足了孩子們動(dòng)手探索的愿望，滿足了他們對(duì)游戲的各種需求。正如新《綱要》所指出的：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?br>

農(nóng)村幼兒園在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如校園面積有限、資金短缺、教育資源配置不足等。但我們也要看到，農(nóng)村幼兒園也有其獨(dú)特的優(yōu)勢。我們的幼兒園周圍是廣闊的田野、清澈的河流、豐富的植被，這些都是孩子們探索世界的寶貴資源。

一、農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀分析

在我國西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多幼兒園的校舍空間有限，無法專門設(shè)立區(qū)域活動(dòng)場所和投放大量材料。由于資金短缺，幼兒園無法提供豐富多樣的操作材料，且現(xiàn)有材料往往陳舊單一。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也是一大挑戰(zhàn)，部分教師無法深入理解區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵，或者盲目模仿城市幼兒園的模式，未能結(jié)合本園實(shí)際情況進(jìn)行開展。

農(nóng)村幼兒園也有城市幼兒園無法比擬的優(yōu)勢。我們的幼兒園置身于大自然之中，有著豐富的自然資源。我們可以帶領(lǐng)孩子們走出教室，走進(jìn)田野，讓孩子們通過自己的感官去體驗(yàn)、去探索，在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

二、農(nóng)村區(qū)域活動(dòng)的主題選材

陳鶴琴先生認(rèn)為：“環(huán)境對(duì)人的刺激和印象有決定性作用?！鞭r(nóng)村幼兒園擁有自然的寶藏，我們?cè)谶x擇區(qū)角主題時(shí)，可以更貼近自然，讓孩子們?cè)谌粘Ｊ煜さ氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)不同。例如，現(xiàn)在熱門的親子節(jié)目《爸爸去哪兒》就是讓城市的孩子在旅行中親近自然，感受自然的魅力。我們擁有更豐富的資源，應(yīng)該充分利用。

除了利用自然創(chuàng)設(shè)五大領(lǐng)域的區(qū)域活動(dòng)，我們還可以將家鄉(xiāng)的民俗文化融入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谕嫠５臐撘颇亓私饧亦l(xiāng)，了解抽象化的內(nèi)容。

三、農(nóng)村區(qū)域活動(dòng)的具體實(shí)施方法

1. 因地制宜，尋找適合的區(qū)域活動(dòng)場所。

農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的自然資源。我們不能僅將眼光局限于幼兒園這個(gè)小天地，而應(yīng)將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展到大自然中。例如，體育活動(dòng)區(qū)可以延伸到園外的小山坡或小樹林，用自然材料模擬游戲；自然區(qū)則可以延伸到田野里，讓孩子們認(rèn)識(shí)各種蔬菜、水果，觀察稻谷的生長過程。

2. 組織幼兒自制區(qū)域活動(dòng)材料。

農(nóng)村幼兒園面臨資金短缺的問題，而區(qū)域活動(dòng)需要大量的操作材料。我們可以充分利用農(nóng)村的廢舊材料，在手工課或美術(shù)課上和孩子們一起制作區(qū)域游戲的材料。在大自然中，有許多形象生動(dòng)的材料可以成為我們的寶貴財(cái)富。

3. 抓住教學(xué)契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)不僅限于特定的時(shí)間和地點(diǎn)。我們可以在任何休息玩耍的時(shí)間里進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。例如，教師可以根據(jù)小班孩子的模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們利用手邊的材料進(jìn)行理發(fā)店等情境的游戲。我們也可以在教師的教學(xué)活動(dòng)中融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，例如科學(xué)課程《草叢里的秘密》，在講解基本知識(shí)點(diǎn)后，讓孩子們?cè)诨▓@中尋找秘密。

4. 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師在區(qū)域活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色。教師需要設(shè)定明確的活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造有利于孩子們探索的環(huán)境，引導(dǎo)孩子們積極參與活動(dòng)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教師也要注重與孩子們的互動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)面臨著諸多挑戰(zhàn)，但只要我們充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢資源，結(jié)合本園實(shí)際情況進(jìn)行開展創(chuàng)新實(shí)踐定能為孩子們提供豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。以下是偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

分頁標(biāo)題：教師在區(qū)域活動(dòng)中的多重角色

在區(qū)域活動(dòng)中，教師的角色豐富多樣，既是活動(dòng)的主導(dǎo)者，又是幼兒的引導(dǎo)者、陪伴者。在孩子們盡情玩耍時(shí)，教師不是單純的旁觀者，而是應(yīng)該以參與者的身份融入到孩子們的游戲之中。這需要教師以一種自然、真摯、全心投入的態(tài)度，深入到孩子的游戲角色中，并適時(shí)地給予正確的引導(dǎo)。

以理發(fā)店游戲?yàn)槔?，教師可以扮演顧客的角色進(jìn)入游戲，與幼兒共同體驗(yàn)游戲的樂趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)绾胃玫赝瓿捎螒蛉蝿?wù)，提升他們的游戲技能。

做好家長工作也是至關(guān)重要的。農(nóng)村家長對(duì)幼兒教育存在一些誤解，他們可能過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)字、寫字、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)的教授，而忽視孩子的全面發(fā)展。我們需要將宣傳重點(diǎn)轉(zhuǎn)向家長，積極向他們傳遞幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要性。只有家長了解并認(rèn)同區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的重要性，家園共育才能真正實(shí)現(xiàn)一致，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

正如現(xiàn)代美國教育學(xué)家杜威所言：“從做中學(xué)要比從聽中學(xué)更是一種較好的方法。”我們的區(qū)域活動(dòng)正是讓孩子“從做中學(xué)”的一種有效途徑。孩子們通過參與區(qū)域活動(dòng)，動(dòng)手操作材料，能夠有效發(fā)展動(dòng)手能力和交往能力。要在農(nóng)村地區(qū)有效開展區(qū)域活動(dòng)，我們的幼兒教師需要迎難而上，持續(xù)探索和創(chuàng)新教育模式，扎實(shí)細(xì)致的工作，持之以恒地推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的深入進(jìn)行。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境！