**一、通過動(dòng)作增強(qiáng)對(duì)音樂的理解**

我們深知，韻律活動(dòng)是幼兒情感表達(dá)最直接的方式之一。我們倡導(dǎo)讓幼兒在動(dòng)態(tài)中感知、理解音樂作品。例如，在教授《勤快人與懶惰人》的韻律活動(dòng)時(shí)，我們首先引導(dǎo)幼兒根據(jù)兩類人工作狀態(tài)的不同，自主創(chuàng)編語言節(jié)奏和動(dòng)作。當(dāng)唱到勤快人的歌曲時(shí)，孩子們會(huì)以充滿活力的動(dòng)作和飽滿的情緒來表現(xiàn)；而唱到懶惰人的歌曲時(shí)，他們則會(huì)展現(xiàn)出慵懶、無力的姿態(tài)，真實(shí)地體現(xiàn)出音樂的情緒和節(jié)奏。這樣的教學(xué)方式不僅使孩子們?nèi)硇牡赝度氲揭魳分?，還讓他們以動(dòng)作的方式將抽象的音樂形象化，從而更深入地理解音樂。孩子們?cè)诓粩嗟膭?dòng)作實(shí)踐中，逐漸形成了對(duì)音樂性質(zhì)的初步概念，提升了他們的音樂素養(yǎng)。

**二、多通道感受音樂**

我們堅(jiān)信，綜合性的教育方式能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們不僅注重通過動(dòng)作感受音樂，還倡導(dǎo)讓幼兒通過繪畫等方式多通道地體驗(yàn)音樂。例如，在辨別高、中、低音區(qū)和弦時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)：聽到高音區(qū)和弦的幼兒會(huì)在站立的小矮人旁邊的圓圈內(nèi)涂色，聽到中音區(qū)和低音區(qū)的則分別在對(duì)應(yīng)的小矮人旁邊的圓圈內(nèi)涂色。這樣的活動(dòng)既鍛煉了幼兒的音高辨別能力，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和藝術(shù)審美。

在語言課上，我們也鼓勵(lì)孩子們根據(jù)所學(xué)的兒歌創(chuàng)編節(jié)奏型語言。在掌握基礎(chǔ)兒歌后，他們可以自由發(fā)揮，不斷改編新的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谙硎軇?chuàng)作樂趣的也體驗(yàn)到了節(jié)奏練習(xí)的快樂。

成都幼師學(xué)校通過多種教學(xué)方式和方法，旨在培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣和愛好，提升他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。