調(diào)查表明，在臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院，學(xué)生大都希望在專業(yè)學(xué)習(xí)或職業(yè)生涯規(guī)劃遇到困難時能得到教師的正確指導(dǎo)。而“三師型”教師既能對學(xué)生進行專業(yè)知識的教學(xué)和實踐技能的培養(yǎng)，又能幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，所以就完全能夠勝任對學(xué)生進行專業(yè)知識教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的要求。
1 創(chuàng)造條件，在職培養(yǎng)
教師職業(yè)是一種需要學(xué)習(xí)的職業(yè)，學(xué)習(xí)與進修是對教師的常態(tài)要求。“三師型”教師隊伍建設(shè)，單靠“引進”不現(xiàn)實，必須立足于在職培訓(xùn)和進修。為此，國家和省級教育主管部門應(yīng)建立高職教師遠程繼續(xù)教育平臺。對臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院來說，學(xué)校對教師的職業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，則可根據(jù)“職業(yè)指導(dǎo)師”考證的要求，對教師采取在職培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、離職進修、企業(yè)實踐或聘請專家授課等方式來促使教師素質(zhì)由“雙師型”向“三師型”轉(zhuǎn)化。一方面，國家應(yīng)盡快完善臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院教師繼續(xù)教育體系，以滿足臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師在專業(yè)深造、實踐技能獲得和職業(yè)指導(dǎo)能力的再提高等方面的要求；另一方面，國家或?qū)W校還應(yīng)從教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的配備上加大投入力度，應(yīng)采取措施促使社會和企業(yè)積極為臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院“三師型”教師隊伍的培訓(xùn)提供場地。臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院還應(yīng)給教師的進修提供時空上和資源上的保證，并設(shè)法把進修的壓力轉(zhuǎn)化為考證的動力。
2 校企聯(lián)合，提高實力
走校企聯(lián)合之路，面向社會辦學(xué)，是高職教育可持續(xù)發(fā)展的方向，是對教師進行繼續(xù)教育、提高教師專業(yè)素質(zhì)和能力的有效途徑，也是臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)“三師型”教師的重要途徑之一。臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院應(yīng)把“三師型”教師隊伍建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中，有計劃地、定期地選派骨干教師到企業(yè)學(xué)習(xí)與實踐，同時幫助企業(yè)解決技術(shù)或管理方面的實際問題。應(yīng)支持教師參與企業(yè)的課題研究，鼓勵教師通過考試獲得教師系列之外的專業(yè)技術(shù)職稱或職業(yè)資格證書等。鑒于目前我國高校還沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的課程，所以臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院應(yīng)鼓勵已獲得了實際操作經(jīng)驗和技能的“雙師型”的教師參加國家“職業(yè)指導(dǎo)師”職業(yè)資格的培訓(xùn)和考試，
或參加心理健康教育課程的培訓(xùn)和心理測評技術(shù)學(xué)習(xí)，以使他們能將自己的經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，進一步提高自己的素質(zhì)，走專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的發(fā)展道路，從而形成高素質(zhì)的“三師型”的教師隊伍。
在現(xiàn)階段，臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院“三師型”教師隊伍建設(shè)的重要性還沒有受到應(yīng)有的重視。在這種情況下，臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院應(yīng)進行工作模式的創(chuàng)新，做到自力更生。近幾年來，隨著下崗失業(yè)人員和進城務(wù)工人員的增多，社會上各種技能培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)的需求都較大，臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院應(yīng)抓住機遇，面向社會對相關(guān)行業(yè)進行有償?shù)募寄芘嘤?xùn)或職業(yè)指導(dǎo)。這樣做，一方面可以增加收入，可以減少辦學(xué)經(jīng)費不足的壓力；另一方面，可以讓教師在進行這種培訓(xùn)的同時從社會上搜集相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢和職業(yè)變化的信息，以對本校學(xué)生進行技能培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)提供實時的、豐富的素材，提高自己的辦學(xué)實力和聲譽。
3 措施保障，激勵到位
“三師型”教師隊伍建設(shè)單靠提倡與號召很難奏效，必須有機制和措施來做保障。為此，臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院和教育行政部門應(yīng)制訂“三師型”教師隊伍建設(shè)的近期計劃和遠期規(guī)劃。應(yīng)鼓勵“雙師型”教師先達標，同時要求“單師型”教師“雙師”化，做到認識到位、要求到人、整體推進。臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院應(yīng)把教師素質(zhì)的達標作為對教師進行年終考核、職稱評定、評先和獎勵的條件，并施行責、能、利掛鉤的分配與管理機制。在對“三師型”教師的激勵方面，筆者建議：首先應(yīng)完善職稱評聘標準，發(fā)揮職稱評聘在教師隊伍建設(shè)中的導(dǎo)向作用；其次應(yīng)建立健全對“三師型”教師的評價和激勵機制，應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律，構(gòu)建出一套對“三師型”教師進行管理和評價的制度，以便在對“三師型”教師的資格認定、職務(wù)聘任、進修培訓(xùn)和考核獎懲等方面均能有據(jù)可依。同時，建立激勵機制，將“三師型”素質(zhì)評價結(jié)果與教師的評職和福利待遇等直接掛鉤，引導(dǎo)其他教師向“三師型”方向發(fā)展。對于“單師型”教師、“雙師型”教師、“三師型”教師，學(xué)校在待遇上應(yīng)區(qū)別對待，以使教師能感覺到進行素質(zhì)“擴容”有奔頭、自己的職業(yè)發(fā)展有勁頭。
4 任務(wù)驅(qū)動，責任促成
#p#分頁標題#e#在臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院，職業(yè)指導(dǎo)課為公共必修課。該課教育內(nèi)容不僅涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，而且還涉及到心理學(xué)、社會心理學(xué)等方面的知識，它與多數(shù)教師的知識背景相距較遠，是“三師型”教師素質(zhì)形成的難點。為此，臨沂煤炭技術(shù)學(xué)院應(yīng)購買或自編相應(yīng)教材，應(yīng)有計劃地組織教師采取集體討論、單獨學(xué)習(xí)或上網(wǎng)查閱等方式來補上自己的不足。對教師的進修，可實行前期動員、中期檢查和后期考評等方式，以促其達標。在教師達標后，學(xué)校對已達標的教師還應(yīng)適當壓擔子，以此促使教師職業(yè)指導(dǎo)技能能進一步熟練化。