經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的精彩演出，全旗第十四次教育藝術(shù)節(jié)在陣陣掌聲中圓滿落幕。觀眾們的熱烈掌聲不僅是對(duì)獲獎(jiǎng)節(jié)目的肯定，更是對(duì)參與者的辛勤付出的認(rèn)可。最終，蒙古中學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)，《娜荷牙》小學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，第一中學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，部分獲獎(jiǎng)的節(jié)目將代表我旗參加全盟教育藝術(shù)節(jié)。

盡管教育藝術(shù)節(jié)取得了成功，我們也不能忽視社會(huì)中存在的問(wèn)題。目前，幼兒銜接已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的話題，很多家長(zhǎng)在焦慮，不少幼兒園老師感到困惑，很多幼兒的生活被扭曲。造成這種情況的原因是一些教師、家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)存在偏差，過(guò)于強(qiáng)調(diào)甚至夸大了幼兒園和小學(xué)的不同和差異，對(duì)幼兒有過(guò)高的期待，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了知識(shí)準(zhǔn)備。這些原因使幼小銜接工作變得復(fù)雜和神秘，全幼兒入小學(xué)似乎成了一道難以逾越的關(guān)口。

一些幼兒園的幼小銜接工作已經(jīng)變質(zhì)，變成了知識(shí)灌輸和超前訓(xùn)練。一些家長(zhǎng)也用小學(xué)和小學(xué)老師來(lái)恐嚇孩子，社會(huì)機(jī)構(gòu)更是以提前學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練為內(nèi)容的入學(xué)準(zhǔn)備培訓(xùn)大行其道。甚至在一些地方，部分大班幼兒春季學(xué)期都處于“請(qǐng)假”的狀態(tài)中，拼音、寫(xiě)字及小學(xué)數(shù)學(xué)成了一些幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。家長(zhǎng)耗費(fèi)了大量的經(jīng)費(fèi)，幼兒被迫在不同的幼小銜接班之間趕場(chǎng)。

對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，與幼兒園的銜接是一項(xiàng)本職工作。小學(xué)生的身心發(fā)展水平?jīng)Q定了他們主要通過(guò)符號(hào)學(xué)習(xí)獲得新知，但低年級(jí)的學(xué)生需要很多的實(shí)際操作和感性經(jīng)驗(yàn)的支撐。幼小銜接需要小學(xué)積極參與和配合，要提前介入，以了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為重點(diǎn)，堅(jiān)決落實(shí)免試入學(xué)，堅(jiān)決實(shí)行零起點(diǎn)教育。根據(jù)新生的特點(diǎn)改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，注重小學(xué)教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

父母教育孩子的過(guò)程不僅是一個(gè)培養(yǎng)孩子的過(guò)程，更是一個(gè)心量拓寬的過(guò)程。當(dāng)我們“容”下孩子時(shí)，孩子就會(huì)“易”于改變。四川成都幼師學(xué)校也在為孩子們提供最好的教育支持。