人文教育比大多學(xué)生想象的要復(fù)雜。它包含對(duì)人文、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)與科學(xué)通識(shí)知識(shí)的深入研究。人文課程不僅挑戰(zhàn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，能培養(yǎng)強(qiáng)大的思辨能力，且能幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力。它在本質(zhì)上也是跨學(xué)科的：藝術(shù)課中學(xué)習(xí)到的思維可以用來(lái)處理物理問(wèn)題，或者將學(xué)和分子生物學(xué)的理論結(jié)合起來(lái)。

美國(guó)大多數(shù)私立和公立大專院校都設(shè)有文科專業(yè)。美國(guó)也有專門教授綜合文科課程的人文學(xué)院。這些學(xué)院往往對(duì)學(xué)術(shù)的要求更為嚴(yán)格，并且經(jīng)常會(huì)提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生們可以將他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，并逐漸形成為快速變化的全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下可轉(zhuǎn)移的技能。人文學(xué)院通常還提供小班教學(xué)，師生比例也非常低。

如今的科技公司不僅僅是在尋找懂得編程的畢業(yè)生。他們想要招聘的是對(duì)科技行業(yè)“下一個(gè)新突破”以及如何能夠借助創(chuàng)意設(shè)計(jì)和營(yíng)銷的職場(chǎng)經(jīng)理人。因此我們除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以外，還需要了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和藝術(shù)等知識(shí)，并知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些通識(shí)教育的理論，掌握人文專業(yè)知識(shí)就顯得尤為重要了。

未來(lái)的專業(yè)選擇，還是要根據(jù)自己的方向來(lái)定，不能盲目選擇“轉(zhuǎn)碼”，而應(yīng)該保持熱情和耐心，找到正確和適合自己的方向。選擇STEM還是人文學(xué)科，或者應(yīng)該選擇職業(yè)課程還是人文教育這個(gè)問(wèn)題，可能一開(kāi)始就被誤導(dǎo)了。很多人知道自己最喜歡什么，只是不知道應(yīng)不應(yīng)該讀那個(gè)專業(yè)。選擇專業(yè)的時(shí)候請(qǐng)別單純從畢業(yè)后的薪資水平左右自己的選擇，別輕易放棄心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。