以下是基于上述內(nèi)容的偽原創(chuàng)版本：\n柯偉林教授（哈佛大學博士學位獲得者），不僅是哈佛中國基金會的主席和哈佛商學院的重要教授，還是美國人文科學研究學會的資深院士。他對留學生的學習提出了一系列獨到的建議。柯教授認為，傳統(tǒng)的學習方式可能會使知識逐漸貶值，而學習力則是獲取知識的增值過程。只有培養(yǎng)學習力，才能真正成為學習的主人。\n\n關于學習態(tài)度，柯教授建議留學生明確學習目標并列出與目標相關的關鍵因素。他強調(diào)，現(xiàn)代社會中，學校學習的知識只占一小部分，大部分的知識需要在漫長的一生中通過不斷學習和實踐獲得。明確的學習目標能讓學習變得更有動力和意義。\n\n關于學習動力，柯教授建議有意識地吸收積極影響。他告誡學生，如果想在社會中任何時候都能游刃有余并得到認可，那么在留學期間就需要全力以赴。勤奮是成功的第一要素，而了解哪些信息能激發(fā)學習興趣、哪些信息會導致消極情緒，有意識地吸收前者，是提升學習動力的關鍵。\n\n關于學習方法，柯教授提倡了解自己、制定計劃以提高效率。他認為專注是學習中最重要的品質(zhì)之一。學生應避免尋找捷徑，而是將身心能量持續(xù)投入同一問題。一個有效的學習計劃應包括明確的目標、達成方法、清晰的階段以及每階段的成果預期。\n\n柯教授還強調(diào)了學習方法個性化的重要性。他提醒學生不要被所謂的“快速學習法”所迷惑，而是找到最適合自己的學習方法才能真正提高學習效果。\n\n關于學習效率，柯教授建議保持輕松的心態(tài)。他認為心情能直接影響學習效果。學生應有效管理自己的情緒，保持愉快輕松的狀態(tài)，這樣才能更好地吸收知識。\n\n柯教授強調(diào)了閱讀的重要性。他認為閱讀是一切學習的基礎，提高閱讀能力是終身的任務。學生必須堅持閱讀，并通過閱讀鍛煉自己的思維能力和理解能力。\n\n這些建議不僅適用于留學生，也適用于所有追求知識和進步的人?？聜チ纸淌诘慕?jīng)驗和智慧為廣大學生提供了寶貴的指導，值得我們深思和實踐。把自己的時間都記錄下來，這根本不算什么困難的事。你可以通過你的記錄來了解，每天這一千多分鐘我都干了些什么，哪些是有效的學習時間，哪些是休息和娛樂的時間，而哪些時間是白白浪費掉的。只要能堅持下來，你就會慢慢發(fā)現(xiàn)，在一天當中，你的有效學習時間會越來越多，學習效率自然而然就提高了。

在一天的不同時間內(nèi)，學習者的學習能力，包括記憶力、注意力、想象力及邏輯思維能力等，并不是一成不變的，如果能在學習能力最強的時候，選擇相應的學習內(nèi)容，則往往可以收到意想不到的效果。

5、創(chuàng)新思維：忘掉不重要的知識

學習，首先要學會遺忘。就像狼的獵捕促進鹿群的質(zhì)量一樣。羸弱的、瘸腿的、老邁的和掉隊的鹿，最容易被狼所捕到。我們要盡快忘掉那些不重要的知識、老化的和沒有用的知識，并善于用新的視角觀察問題，用創(chuàng)新的思維，分析解決學習中的各種復雜現(xiàn)象和矛盾。

在文科學習中，創(chuàng)新思維可以讓你展開想象力的翅膀;在理科學習中，創(chuàng)新思維可以幫助你克服思維定勢的消極影響，讓思維多向發(fā)散，四處探索。

6、創(chuàng)新能力：不僅僅是死記硬背

從某種意義上來說，移植就是最快捷、最簡便的創(chuàng)造。睿智的學習者會將其他學科的研究方法移植過來，加以適當?shù)母脑?，變成適合本學科應用的研究方法。

有些人認為，學習者只要記住老師教給他的知識就可以了，別的東西，對學習來說都不是主要的。其實，這恰恰是那些灌輸式教育者最大的悲哀。他們沒有意識到，一個只是機械地將老師教授的內(nèi)容記憶下來，不會用創(chuàng)新思維來進行獨立思考的學習者，只能成為學習的奴隸。

同樣，一個學習者如果不具有創(chuàng)造能力的話，不管他具有多么豐富的知識，也永遠是在模仿和抄襲。

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