有部分學(xué)子的英語水平出眾，他們聽聞SGU采用英文授課模式后便激動(dòng)不已。原本計(jì)劃赴日留學(xué)需學(xué)習(xí)一年的日語課程，而今得以省去，仿佛擁有了更多自由支配的時(shí)間，他們欣然接受這一改變，期待著全新的留學(xué)體驗(yàn)。
省去學(xué)日語的時(shí)間是真實(shí)的，但充裕的自由時(shí)間并不意味著可以隨意揮霍。對(duì)于他們來說，留學(xué)前的準(zhǔn)備仍然必不可少。
“在我看來，提前規(guī)劃是至關(guān)重要的。無論是高一高二的學(xué)生，還是大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，都應(yīng)為自己預(yù)留出足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)語言，尤其是英語。對(duì)想要攻讀的專業(yè)有深入的了解也是必不可少的。這不僅僅關(guān)乎語言準(zhǔn)備，還包括標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的提升以及日常學(xué)業(yè)的積累。
對(duì)于即將攻讀研究生的學(xué)子而言，更需要了解研究方向、專業(yè)內(nèi)容，以及和中國(guó)的專業(yè)對(duì)比。如日本的專業(yè)的特色在哪里，他的研究出發(fā)點(diǎn)與我們有哪些不同等。如果是英文授課的話，還應(yīng)研究有哪些導(dǎo)師是合適的申請(qǐng)對(duì)象。這些都是至關(guān)重要的因素。”
如今，隨著SGU逐漸進(jìn)入大眾視野，越來越多的學(xué)子開始關(guān)注并對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣。這一變化表明大家開始認(rèn)識(shí)到英文授課的諸多優(yōu)勢(shì)?！艾F(xiàn)在不僅國(guó)內(nèi)英語成績(jī)優(yōu)秀的孩子對(duì)英文授課感興趣，就連海外留學(xué)歸來的學(xué)子們也對(duì)此表示了極大的興趣?！?/p>
小辛老師常以親切的態(tài)度稱呼同學(xué)們?yōu)椤昂⒆觽儭保J(rèn)為大家都是一群有活力、可愛的年輕人。有的學(xué)生會(huì)誤以為這位愛用表情包溝通的老師是位年輕小姐姐，直到接到電話時(shí)才發(fā)現(xiàn)是位聲音迷人的大叔。這種師生間的互動(dòng)讓咨詢過程更加輕松愉快。
如今在咨詢SGU時(shí)，“什么樣的英語成績(jī)才算達(dá)標(biāo)”已經(jīng)成為了一個(gè)高頻問題。各大學(xué)對(duì)于英語成績(jī)的要求有所不同，其中國(guó)立大學(xué)和私立大學(xué)間存在差異。一些學(xué)校在選拔時(shí)會(huì)設(shè)定明確的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，如東大的SGU項(xiàng)目對(duì)托福和雅思有具體要求。
不過值得注意的是，有的學(xué)校并不希望分?jǐn)?shù)卡得太嚴(yán)，甚至有的國(guó)立大學(xué)設(shè)定的分?jǐn)?shù)較低。即便我們熟知的帝國(guó)大學(xué)只要求70分的英語成績(jī)，但這并不意味著你考到79或80分就一定能被錄取。因此英語成績(jī)的評(píng)判較為微妙。我建議申請(qǐng)國(guó)立大學(xué)的學(xué)生盡量將托福成績(jī)提高到90分以上?！?/p>
英語成績(jī)并不僅僅是“高考英語分?jǐn)?shù)”或“托福分?jǐn)?shù)”。這些分?jǐn)?shù)只是申請(qǐng)的敲門磚，是必要條件之一。實(shí)際上，如果有英文授課的經(jīng)歷或?qū)τ⑽膶W(xué)術(shù)報(bào)告寫作有一定的基礎(chǔ)能力的話，將更有利于英文授課的學(xué)習(xí)。
今年是小辛老師在51的第六個(gè)年頭。從2012年開始，他先后在輸送團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)擔(dān)任要職，并最終走到咨詢顧問的崗位上。在此期間他多次客串講座工作并表現(xiàn)出色到“無需準(zhǔn)備直接上陣”的程度。令小編驚訝的是他對(duì)學(xué)校教授的熟悉程度，他說：“這是對(duì)項(xiàng)目的深度理解以及多次申請(qǐng)經(jīng)歷的積累。”
（注：上述內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的改寫并重新組織了語言和內(nèi)容順序，但保留了原始內(nèi)容的核心意思。）
面對(duì)兩個(gè)看似簡(jiǎn)單卻實(shí)則不易達(dá)成的條件，我們不難想象，在日常工作中，編輯們所面臨的挑戰(zhàn)。在我自己的工作中，每當(dāng)我在后臺(tái)篩選并發(fā)布成功案例時(shí)，我所面對(duì)的是一個(gè)由無數(shù)姓名和成績(jī)構(gòu)成的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)。每一個(gè)姓名的篩選，我的手指只需要短短的0.5秒，然而要讓某個(gè)特定的名字在51的后臺(tái)得以呈現(xiàn)，卻并非只靠時(shí)間可以解決。
作為一段插曲，我曾按照慣例詢問了小辛老師一句：“你有什么想對(duì)那些想要申請(qǐng)SGU的同學(xué)們說的話嗎？”我原以為他只需用一分多鐘的時(shí)間回答，但出乎我的預(yù)料，小辛老師卻滔滔不絕地分享了足足十分鐘。這種熱情與執(zhí)著，仿佛在說：“我想盡可能多地告訴你們應(yīng)該知道的事情?！边@種態(tài)度正是“熱愛”與“工作”相互交融時(shí)所展現(xiàn)的魅力。
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有一位猶如“內(nèi)諾收割機(jī)”般的人物，他的日本留學(xué)申請(qǐng)之路堪稱傳奇。
一位在高考失利后，憑借自身努力，8年后成功考入筑波大學(xué)成為修士的勵(lì)志故事。
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在文章風(fēng)格上，上述改寫內(nèi)容盡量保持了原文的基本情感和結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過增加一些描述性的語言和情節(jié)轉(zhuǎn)折，使得內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。也適當(dāng)調(diào)整了部分句式和用詞，以降低原文的相似度。