大理市第二中學(xué)擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。多年來(lái)，學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于培養(yǎng)一支既具有深厚學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，又具備現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
一、教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)
學(xué)校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青三代教師各有特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師隊(duì)伍中既有經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)有方的老教師，也有充滿活力、敢于創(chuàng)新的中青年教師。他們共同為大理市第二中學(xué)的教育教學(xué)工作注入了源源不斷的活力。
二、教師素質(zhì)與能力
- 學(xué)歷層次高：學(xué)校教師普遍具備本科及以上學(xué)歷，其中不乏碩士、博士等高學(xué)歷人才。他們具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)科知識(shí)傳授。
- 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富：學(xué)校教師大多具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉高考動(dòng)態(tài)和命題趨勢(shì)，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
- 教學(xué)能力突出：學(xué)校教師具備高超的教學(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)方法。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
- 科研成果豐碩：學(xué)校教師積極參與科研活動(dòng)，取得了豐碩的科研成果。他們發(fā)表了大量學(xué)術(shù)論文，參與編寫(xiě)了多部教材和教輔資料，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。
教育本來(lái)就是一種成長(zhǎng)，一種情懷，她理應(yīng)是快樂(lè)的、幸福的，媚惑的、多姿多彩的，她打開(kāi)的應(yīng)該是一個(gè)全新的世界，一個(gè)露珠一樣新鮮清澈的美麗世界，她能把人吸引到更高的層次和境界上去。然而，現(xiàn)實(shí)的教育卻讓很多孩子生不如死。貴州某希望小學(xué)，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，那些免費(fèi)讀書(shū)的孩子跑了個(gè)精光，他們?cè)敢獾缴缴戏排?，也不愿意讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)一點(diǎn)也不好玩。南京有一個(gè)五年級(jí)的孩子，竟然希望自己是聾子瞎子，因?yàn)槟菢泳筒灰蠈W(xué)了。還有一個(gè)四年級(jí)的孩子，新年最大的愿望，就是像爺爺一樣，早早退休，不用再上學(xué)了。應(yīng)試教育之禍之烈至此哉!
因此，朱永新先生強(qiáng)調(diào)：過(guò)一種幸福完整的教育生活，不僅有對(duì)教育終極意義的目標(biāo)追求，更有矯正當(dāng)前畸形教育的價(jià)值期待。這種理念，其實(shí)質(zhì)是一種多元、平等的理性背景下的追求教育終極意義的目標(biāo)觀。
過(guò)一種幸福的教育生活，是讓每個(gè)學(xué)生都感受到自由陽(yáng)光的輕輕照耀。在精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，面向每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生各取所需，各盡所能，各得其宜，都得到應(yīng)有的發(fā)展;通過(guò)保證每個(gè)學(xué)生的幸福，保證每個(gè)學(xué)生給自己賦予生活意義的自由，來(lái)保證民族和社會(huì)的整體利益，這應(yīng)該是教育的理想追求。
無(wú)限相信學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。重視學(xué)習(xí)者本身的活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分表現(xiàn)學(xué)習(xí)者的選擇性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力。這樣的教育，應(yīng)該會(huì)讓幸福觸手可及。
“完整的”，是對(duì)原有教育缺失的補(bǔ)救和矯正。傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)黯然失色，教育的主導(dǎo)思想竟然由“全面發(fā)展的人”，向著“專業(yè)化的實(shí)用人才”全力傾斜。當(dāng)整個(gè)全球都“一體化”的時(shí)候，每一個(gè)個(gè)體存在的人，反而被要求更“專門(mén)化”了，這簡(jiǎn)直是滑天下之大稽!須知舊教育所培養(yǎng)的單一知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的學(xué)生，越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。智力和非智力因素全面發(fā)展，智商和情商兩翼推進(jìn)，認(rèn)知情感和和諧統(tǒng)一人格的必然訴求，還有更加清醒自覺(jué)的道德觀、倫理觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅是未來(lái)人才的必要，也是個(gè)人成長(zhǎng)的需求。