日前，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）。《通知》要求，高中階段教育普及率低于全國(guó)平均水平的地區(qū)要把推進(jìn)普及高中階段教育的重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育，把高中階段教育招生的增量主要用于發(fā)展中等職業(yè)教育。要充分利用高職擴(kuò)招、職業(yè)教育本科試點(diǎn)、普通高等學(xué)校專升本擴(kuò)招等有力政策，積極引導(dǎo)學(xué)生接受中等職業(yè)教育。

與普通高中教育相比，人們對(duì)中職教育的認(rèn)可度確實(shí)不高。其原因不外乎三個(gè)方面：

一是人們對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不到位，二是中職教育辦學(xué)質(zhì)量不高，三是中職畢業(yè)生的升學(xué)空間小。要想讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受中職教育，必須采取措施攻克這三道難關(guān)。一是要攻克認(rèn)識(shí)關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，在人們的潛意識(shí)里存在這樣一種認(rèn)識(shí)——只有包括高中教育在內(nèi)的普通教育才是培養(yǎng)人才的教育，而職業(yè)教育特別是中職教育幾乎等同于“學(xué)渣”教育。事實(shí)上，職業(yè)教育雖然跟普通教育分屬于不同的類型，卻具有同等重要的地位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，包括中職在內(nèi)的職業(yè)教育的地位和作用越來(lái)越凸顯。為此，要加大宣傳力度，讓職業(yè)教育也是培養(yǎng)人才的教育的觀念深入人心。

二是要攻克質(zhì)量關(guān)。相對(duì)于普通高中教育的風(fēng)生水起，全國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校在硬件設(shè)施、軟件環(huán)境以及師資力量和生源素質(zhì)等方面則顯得黯然失色。受這些因素影響，大多數(shù)中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量一直處于低位徘徊的狀態(tài)。

打破這些制約中職教育辦學(xué)質(zhì)量的枷鎖，一要多渠道籌措資金，改善中職學(xué)校的辦學(xué)條件，打造一批示范性中職學(xué)校；二要建立科學(xué)合理的中職教育評(píng)價(jià)體系，向管理要質(zhì)量，以評(píng)價(jià)促發(fā)展；三要打造一支素質(zhì)一流、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍；四要以“適合”為原則，拓寬生源渠道，提升生源質(zhì)量。

三是要攻克升學(xué)關(guān)。這一點(diǎn)有可能從根本上扭轉(zhuǎn)人們對(duì)中職教育的看法。目前，各地中職畢業(yè)生升學(xué)的空間相對(duì)比較狹小且低檔。招收中職畢業(yè)生的高校主要是高職?？茖W(xué)校，而且占比相對(duì)偏低，高職本科還處于試點(diǎn)階段，部分普通本科雖然也招收中職畢業(yè)生，但招生數(shù)量幾乎可以忽略。也就是說(shuō)，中職畢業(yè)生升入高等院校進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)比高中畢業(yè)生要小得多。

既然《通知》要求各地按照職普比大體相當(dāng)原則招生，中職畢業(yè)生升入高職?？啤⒏呗毐究频臋C(jī)會(huì)也應(yīng)當(dāng)跟高中畢業(yè)生大體相當(dāng)。為此，有必要把高職擴(kuò)招的增量用于中職畢業(yè)生，有必要盡快打造一批高職本科院校，普通高校招生時(shí)也應(yīng)給中職畢業(yè)生更多機(jī)會(huì)。三道難關(guān)一旦被攻克，中職教育必然會(huì)走上健康發(fā)展的軌道。