晉寧區(qū)西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
集結(jié)優(yōu)質(zhì)教育資源，打造特色辦學(xué)體系
以晉寧區(qū)西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)為載體，集團(tuán)將本部中高考研究中心隨校搬遷至?xí)x寧，同時(shí)引進(jìn)省外競(jìng)賽教練資源，擴(kuò)大西點(diǎn)“清北班”教學(xué)資源覆蓋范圍。以西點(diǎn)總部?jī)?yōu)秀師資為核心，集聚全國(guó)名師，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，打造一所理念人文化、硬件現(xiàn)代化、師資高標(biāo)準(zhǔn)、管理精細(xì)化的示范性高中。
數(shù)十年的教學(xué)底蘊(yùn)厚植，使西點(diǎn)形成了獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)治理體系。學(xué)校始終秉承“沒(méi)有任何借口，做最好的自己”的西點(diǎn)精神和“德行是靈魂的力量——讀書(shū)先做人、做人先立德、立德先塑行、塑行先育心”的辦學(xué)理念，著眼培養(yǎng)“人格健全、身心健康、習(xí)慣良好、成績(jī)優(yōu)秀”的孩子，構(gòu)建具有個(gè)性化、能充分發(fā)揮孩子特長(zhǎng)的具有本校特色的教育教學(xué)體系，為孩子的終身發(fā)展奠基，辦社會(huì)滿(mǎn)意的教育，辦家長(zhǎng)心坎上的教育。
關(guān)于2024晉寧西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三補(bǔ)習(xí)史政地的情況：
開(kāi)設(shè)班級(jí)數(shù)量
已有資料中沒(méi)有直接提及晉寧西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三補(bǔ)習(xí)史政地組合的具體班級(jí)數(shù)量。然而，根據(jù)一般學(xué)校的運(yùn)作方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)數(shù)量的設(shè)定通常會(huì)基于學(xué)生的報(bào)名情況、教學(xué)資源以及學(xué)校的總體教學(xué)計(jì)劃。因此，具體的班級(jí)數(shù)量可能需要直接聯(lián)系學(xué)校或等待學(xué)校的官方公告。
難度分析
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學(xué)科特點(diǎn)：
- 史政地組合主要涵蓋了歷史、政治和地理三門(mén)學(xué)科，這三門(mén)學(xué)科都屬于文科范疇，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶、理解和分析。
- 歷史學(xué)科要求學(xué)生掌握大量的歷史事件、人物、時(shí)間線(xiàn)等，同時(shí)需要理解其背后的歷史背景、原因和影響。
- 政治學(xué)科則側(cè)重于政治理論、政治制度、政治事件等方面的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的政治素養(yǎng)和批判性思維能力。
- 地理學(xué)科則關(guān)注地理現(xiàn)象、地理規(guī)律、地理環(huán)境的分析，需要學(xué)生掌握一定的空間想象能力和數(shù)據(jù)分析能力。
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難度評(píng)估：
- 史政地組合的難度主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的記憶和理解上。學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，并理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
- 同時(shí)，這三門(mén)學(xué)科都需要學(xué)生具備較高的文字表達(dá)能力和分析能力，以應(yīng)對(duì)各種題型和考試要求。相對(duì)于其他組合（如史化生、理化生等），史政地組合在學(xué)科性質(zhì)上更為接近，因此在學(xué)習(xí)上可能更容易形成連貫性和系統(tǒng)性。