一、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景

海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面面臨著一定的挑戰(zhàn)，但并不意味著沒有發(fā)展前景。雖然上船搞遠(yuǎn)洋漁業(yè)在待遇和工作條件上無法與航海技術(shù)專業(yè)相比，但漁業(yè)局、漁政局、水產(chǎn)站等事業(yè)單位卻是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。近十年來，該專業(yè)的畢業(yè)生除了極少數(shù)從事漁政、遠(yuǎn)洋漁業(yè)外，還有部分選擇讀研或跨學(xué)科深造，而大多數(shù)則轉(zhuǎn)向了其他行業(yè)。海洋作為人類食物的第二大來源，其珍貴價(jià)值將隨著人口的增長和陸地環(huán)境的惡化而愈發(fā)顯現(xiàn)。具有水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)、植物增養(yǎng)殖技術(shù)、營養(yǎng)與飼料和病害防治等方面系統(tǒng)訓(xùn)練的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才，將會(huì)在未來的市場中脫穎而出。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，海洋經(jīng)濟(jì)的地位也日益突出，而管好用好海洋的關(guān)鍵在人才。海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面亟需適時(shí)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)資源開發(fā)轉(zhuǎn)向資源養(yǎng)護(hù)與管理的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

二、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)課程

該專業(yè)的主干學(xué)科包括生物科學(xué)、水產(chǎn)學(xué)和力學(xué)。核心課程則涵蓋了海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、魚類學(xué)、魚類行為學(xué)、工程流體力學(xué)以及漁具理論與設(shè)計(jì)學(xué)等。該專業(yè)還注重實(shí)踐性教學(xué)，包括單項(xiàng)工藝與漁具裝配實(shí)習(xí)、海洋生物資源與環(huán)境調(diào)查以及漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)則涵蓋了海洋學(xué)實(shí)驗(yàn)、海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)以及漁業(yè)資源學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

三、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具備漁業(yè)資源和漁場學(xué)、漁具理論與設(shè)計(jì)、漁業(yè)法規(guī)和管理以及工程流體力學(xué)和航海技術(shù)等方面知識(shí)的復(fù)合型人才。在培養(yǎng)過程中，學(xué)生將主要學(xué)習(xí)海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、漁業(yè)資源學(xué)、工程力學(xué)以及漁具漁法學(xué)和漁場學(xué)等基本理論和基本知識(shí)，并接受海洋生物資源調(diào)查、航海技術(shù)、漁具設(shè)計(jì)與操作技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練。畢業(yè)后，學(xué)生應(yīng)具備漁業(yè)資源開發(fā)和可持續(xù)利用、漁業(yè)資源評(píng)估、漁業(yè)管理與漁政執(zhí)法等方面的基本能力。