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南洋模范中學(xué) 劉永民 制圖 鄔思蓓
近期舉行的2009年高考化學(xué)十校聯(lián)考(上海中學(xué)、復(fù)旦附中、華師大二附中、南模等校舉行的聯(lián)考)引起了眾多備考同學(xué)和帶教老師的關(guān)注。參加考試的有關(guān)學(xué)校同學(xué)有喜有憂。
其實(shí),“十校聯(lián)考”是一次高考復(fù)習(xí)中期階段針對學(xué)業(yè)領(lǐng)先的考生的綜合測試,其出題宗旨為“源于考綱,接近考綱,略高于高考,不等于高考”。由于考于復(fù)習(xí)中期,許多同學(xué)尚未復(fù)習(xí)到位,成績恐不符合自己的實(shí)際水平,大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為自己有成績提升的愿望和實(shí)力,關(guān)鍵在于如何把握第二階段的復(fù)習(xí)方法和策略,提升動手和理論情商等綜合能力,以使自己的水平和能力在高考中能淋漓盡至地發(fā)揮出來。
事實(shí)上,專業(yè),第二階段的復(fù)習(xí)是從“單元復(fù)習(xí)”向“綜合訓(xùn)練”過渡,也就是綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識,解決各個(gè)層面的化學(xué)綜合問題能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高的過程。而2009十校聯(lián)考化學(xué)卷就提供了恰如其份的借鑒??傮w來說,綜合試卷有兩個(gè)方面的“綜合”:
一、以綜合思維方法解題
此次試卷將高中化學(xué)各個(gè)層次的知識點(diǎn)的集合和交集以及相關(guān)和相近知識點(diǎn),融合于某一社會生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等情景或綜合問題中,要求考生以綜合思維方法運(yùn)用化學(xué)知識解題。
“十校卷”涉及了大部分的基礎(chǔ)化學(xué)知識點(diǎn),例如在選擇題中就有:環(huán)境保護(hù),化學(xué)用語,實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),物質(zhì)的組成和分類,化學(xué)變化和規(guī)律,元素和化合物的性質(zhì),強(qiáng)弱電解質(zhì),工業(yè)生產(chǎn),元素周期表,離子方程式,原電池和電解,阿伏加德羅常數(shù)題,有機(jī)化學(xué)中的烴燃燒等,這些屬于第一層次的試題,大多單獨(dú)設(shè)題,但卻給了我們十分重要的。
啟示1:第二階段的綜合復(fù)習(xí)必須不斷鞏固考綱所涉及的基礎(chǔ)知識點(diǎn),做到一點(diǎn)即明,滾瓜爛熟,信手拈來,應(yīng)答自如。建議未到位的同學(xué)必須定下心來,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識中聯(lián)系有關(guān)試題,在解答試題中掌握必備的相關(guān)知識和核心知識點(diǎn)。
“十校卷”中的第(23)題,在元素周期表的綜合題中,融合了金屬元素的位置、命名;元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖;金屬活動順序;鹽類水解;離子方程式書寫和化學(xué)反應(yīng)速率等知試點(diǎn)的交集。第(24)題則以重鉻酸鉀為載體,考查了氧化還原反應(yīng)原理、方程式配平、摩爾氣體體積計(jì)算以及化學(xué)平衡移動等知識點(diǎn),這兩題要求考生靈活運(yùn)用各單元知識點(diǎn),按題意信息恰如其分的答題。
啟示2:在單元復(fù)習(xí)熟練掌握的基礎(chǔ)上,必須重視各單元知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和融合,重視知識的遷移和思維的深化。建議考生在眾多試題中找出可訓(xùn)練題,以此重點(diǎn)訓(xùn)練,這很利于動手和理論情商等綜合能力的深化。
“十校卷”中的第(26)題,幾乎囊括了高中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法和操作要求,對同學(xué)較薄弱的領(lǐng)域來一個(gè)綜合的測試。第(27)題,以海水的綜合利用生產(chǎn)多種化工產(chǎn)品的工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程為載體,既考查了同學(xué)元素化學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、化工計(jì)算等必備的相關(guān)知識和核心知識和技能,又考查了同學(xué)綜合解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。該題既有廣泛的工業(yè)化學(xué)基礎(chǔ),又有很好的區(qū)分度,是一較高要求的好題。工業(yè)生產(chǎn)流程題幾乎每年必考,每屆考生都有一定的困惑,原因是上海高考沒有相應(yīng)教材,全憑老師以例題輔導(dǎo)教學(xué),成為難點(diǎn)。
啟示3:社會、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、科技發(fā)明等各式各樣的信息總是與相應(yīng)的基礎(chǔ)化學(xué)知識點(diǎn)相聯(lián)系和遷移,多訓(xùn)練此類習(xí)題可大幅度地提升自己的動手和理論情商等綜合能力。
二、化學(xué)思維方法和思維品質(zhì)的綜合
這點(diǎn)要求考生集正逆向思維、分析與綜合、歸納和演繹、集中與發(fā)散、類比思維和批判思維等各種思維方法之大成,形成具有優(yōu)秀的深刻、廣闊、獨(dú)特、批判和敏捷性的思維品質(zhì)。
“十校卷”中的第(14)、(15)、(20)、(22)、(31)等題,充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。尤其是第(25)題,該題設(shè)計(jì)以化學(xué)平衡的基本要求為起點(diǎn),利用二幅圖線引導(dǎo)同學(xué)從基本概念出發(fā),認(rèn)識圖線的含義,再反饋答題,找出平衡常數(shù)的定義;同時(shí)還帶考了化學(xué)反應(yīng)速率、溫度對化學(xué)平衡的影響等。然后再提升一級臺階,要求用平衡原理解釋曲線變化的原因,再根據(jù)圖線判斷四段時(shí)間平衡常數(shù)的關(guān)系等,層層設(shè)疑,峰回路轉(zhuǎn)、節(jié)節(jié)攀登,若無思考問題的綜合思維能力的綜合發(fā)揮,顯然得不了高分。這一題充分顯示了十校聯(lián)考卷的領(lǐng)先水平,也自然給了我們又一個(gè)重要的
啟示4:根據(jù)化學(xué)思維的獨(dú)特性,在掌握知識點(diǎn)的同時(shí),充分注意解題思維方法的訓(xùn)練。尤其著重邏輯思維、演繹思維、對比思維以及批判思維的講解和訓(xùn)練。
#p#分頁標(biāo)題#e#考試后,很多同學(xué)反應(yīng)來不及完成,高分也不多。這有兩個(gè)原因:一是該試卷知識面廣和深,思考量較大,這也是十校聯(lián)考卷的與眾不同處。二是親愛的童鞋們對知識點(diǎn)的生疏和思維品質(zhì)的不足。好在還有充分時(shí)間供親愛的童鞋們反思、修正和上進(jìn),相信每位同學(xué)在綜合復(fù)習(xí)期間都會有顯著的進(jìn)步。
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