奧爾夫音樂(lè)老師在中國(guó)是比較短缺的，因?yàn)楦黝?lèi)高校都設(shè)置了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，只有部分高校作為單獨(dú)的課程或選修課進(jìn)行大眾化教育。如何成為一名奧爾夫音樂(lè)老師并沒(méi)有想象的那么難。如果你從事幼兒教育或音樂(lè)工作，利用業(yè)余時(shí)間在線培訓(xùn)的方法，你也可以獲得入職晉升。

　　奧爾夫音樂(lè)老師證書(shū)含金量

　　證書(shū)的含金量很高。奧爾夫音樂(lè)總監(jiān)證書(shū)頒發(fā)單位是事業(yè)單位，頒發(fā)的證書(shū)是正式有效的，可以在官方網(wǎng)站上查詢(xún)證書(shū)的相關(guān)信息，還可以在全國(guó)各地使用，并且終身可用，證書(shū)的含金量是不用擔(dān)心的。

　　奧爾夫音樂(lè)老師職業(yè)定義

　　談到早期教育音樂(lè)，必須介紹奧爾夫音樂(lè)?？?middot;奧爾夫(1895-1982)是德國(guó)作曲家、音樂(lè)劇作家和兒童音樂(lè)教育家。他是20世紀(jì)最受歡迎的音樂(lè)劇作家之一。它是一種從國(guó)外引進(jìn)的早期音樂(lè)教學(xué)方法，在幼兒園中得到了廣泛的應(yīng)用。奧爾夫音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)嬰幼兒通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等多種形式的聽(tīng)、說(shuō)、唱、舞、彈、玩等藝術(shù)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的本性，使嬰幼兒從各種音樂(lè)元素中得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等方面的均衡發(fā)展。

　　奧爾夫音樂(lè)老師適考人群

　　1. 音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練提高自己的教學(xué)技能。

　　2. 一直從事音樂(lè)教育的教師希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

　　3. 對(duì)音樂(lè)教育有濃厚興趣的音樂(lè)愛(ài)好者，希望通過(guò)學(xué)習(xí)獲得相關(guān)證書(shū)，從事相關(guān)職業(yè)。

　　奧爾夫音樂(lè)老師必需技能

　　1. 專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論基礎(chǔ)。

　　2. 在該領(lǐng)域的一般知識(shí)。音樂(lè)教育的對(duì)象是人，每個(gè)人都經(jīng)歷童年和成人兩個(gè)截然不同的階段，兒童和成人在生理和心理上都是完全不同的，所以音樂(lè)教育有必要針對(duì)不同的年齡階段做特殊的、適應(yīng)性的調(diào)整，以滿(mǎn)足發(fā)展的需要。

　　3. 廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造力。即旋律特征、調(diào)式特征、結(jié)構(gòu)特征、音樂(lè)素材發(fā)展的基本技巧和合理改編的能力。除了這些基本要求外，對(duì)教師的反應(yīng)能力、靈活性等都有比較高的要求。有了這些基礎(chǔ)，我們就可以知道為什么要提倡音樂(lè)的原生性教育，什么是音樂(lè)的原生性教育，如何開(kāi)展音樂(lè)的原生性教育，才能在教學(xué)中給學(xué)生播下音樂(lè)的原生性的精華種子。只有分辨出在學(xué)生的創(chuàng)作中可以保留什么，即興創(chuàng)作的原初性質(zhì)(這是最難的部分)，并靈活地運(yùn)用這種即興創(chuàng)作做出有特色的音樂(lè)，才能使奧爾夫課不淪為膚淺的“中庸”課。