融合教育影子教師資格證挺有用的，該職業(yè)對于從業(yè)者的專業(yè)水平要求是相對較高的，持有融合教育影子教師資格證書可以表明從業(yè)者是具備該行業(yè)基本的職業(yè)知識技能的。證書也是學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)等其他用人單位選用人才的參考依據(jù)之一，也更加容易收到家長的信賴。

　　融合教育影子教師資格證解決當(dāng)前大多數(shù)特殊兒童的剛性需求

　　特殊兒童的教育安置越來越走向融合，他們的服務(wù)要求越來越個性化、專業(yè)化，需要培養(yǎng)特需兒童適應(yīng)社會、融入社會，這些已成為各國教育的共識。許多發(fā)達(dá)國家或地區(qū)已經(jīng)將融合教育作為特殊兒童生涯教育的理想或終極目標(biāo)。支持特殊兒童去普通學(xué)校融合，已經(jīng)超出了純粹的特殊教育范疇，與國家公平正義目標(biāo)相關(guān)。

　　發(fā)起“影子教師項目”旨在解決內(nèi)地特需兒童“上不了學(xué)、上學(xué)問題多、退學(xué)率高”的實際問題，上海游語教育的多年實踐，切實證明了該項目卓有成效。

　　融合教育影子教師資格證解決專業(yè)人員就業(yè)和行業(yè)發(fā)展困難

　　中國2020年的共同富裕，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)水平的共同富裕，更是精神文明的富足，社會文明的發(fā)展。“影子教師”項目能夠解決一線教師對特需兒童“難理解、管不了、缺支持”的難題;解決家長“缺技術(shù)、缺人才、缺資金”的難題;影子教師項目通過創(chuàng)造新的就業(yè)崗位、新的就業(yè)機(jī)會，甚至新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效解決目前廣大大學(xué)生及青年人就業(yè)的問題。

　　“影子教師”項目的深化，平臺系統(tǒng)的完善，求職者和需求方能夠在線上平臺對接需求、洽談工作關(guān)系。“影子教師”項目的開展，不僅能夠解決內(nèi)地融合教育事業(yè)中人才緊缺的現(xiàn)狀，也能解決部分經(jīng)濟(jì)困難特殊兒童家長的就業(yè)難題，以及其他專業(yè)人士的專業(yè)發(fā)展。

　　融合教育影子教師資格證構(gòu)建全社會和特殊兒童共享發(fā)展的命運共同體

　　通過專業(yè)的影子教師，可幫助特殊兒童提高適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)社會、提高融入社會的能力。

　　特殊兒童需要在基礎(chǔ)教育階段適應(yīng)學(xué)校，逐漸適應(yīng)社會，才能最終融入社會。因此，學(xué)校教育不應(yīng)該是隔離式教育，更應(yīng)該讓特殊兒童和所有兒童一起學(xué)習(xí)，讓行政部門、教師、普通家長來面對特殊兒童，關(guān)注并接受特殊兒童，盡快建立“命運共同體”、“發(fā)展共同體”的社會關(guān)系。影子教師項目能夠促進(jìn)兒童康復(fù)和融合教育之間的溝通理解、資源整合、以及交流合作。