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本文目錄
- 淺談計算機普及教育的問題
- 公務(wù)員筆試申論如何取一個漂亮的申論標(biāo)題
- 廣東公務(wù)員考試行測技巧:淺談評價題型之“相似結(jié)構(gòu)”
- 小學(xué)生學(xué)寫作文的意義
- 淺談高中生考試后的心理調(diào)適
淺談計算機普及教育的問題
一、當(dāng)前計算機普及的形勢
現(xiàn)在在全國范圍內(nèi)已掀起波瀾壯闊的第三次全國計算機普及高潮。為了更深刻地認(rèn)識這一高潮的特點，我們有必要回顧一下我國計算機普及的歷程。
我國計算機普及教育始于70年代末、80年代初。在那以前，就全國范圍來說，基本上談不上計算機普及教育，只有少數(shù)科研部門進行計算機的應(yīng)用開發(fā)，在大學(xué)的非計算機專業(yè)基本上都沒有開設(shè)計算機課程。使用計算機，只是少數(shù)專家的事情。
80年代出現(xiàn)第一次計算機普及高潮
80年代初在我國掀起了第一次計算機普及高潮，1981年，中央電視臺、中國電子學(xué)會計算機普及委員會和中央電大聯(lián)合舉辦計算機知識普及講座，由我向全國講授BASIC語言，當(dāng)年收看人數(shù)超過100萬人，次年起年年重播，收看人數(shù)超過300萬人。在占世界人口五分之一的國度里掀起這樣規(guī)模壯闊的群眾性的普及計算機知識的活動，不僅對中國、而且對世界都是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。
在第一次計算機普及高潮中，普及的對象主要是以下三種人；(1)大學(xué)中非計算機專業(yè)的師生；(2)部分在職科技人員和管理人員；(3)大城市中的部分中學(xué)生。普及的內(nèi)容偏重于計算機知識，尤其是計算機高級語言。通過十年的努力，己經(jīng)在大學(xué)的所有專業(yè)普遍開設(shè)了計算機課程，結(jié)束了大學(xué)畢業(yè)生仍然屬于“計算機盲”的歷史。大家取得如下共識：計算機知識是當(dāng)代知識分子知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。
根據(jù)當(dāng)時的條件，普及的內(nèi)容主要是計算機高級語言。
90年代出現(xiàn)第二次計算機普及高潮
從90年代初，在我國掀起了全國性的第二次計算機普及高潮。如果說第一次高潮的普及對象主要是具有大學(xué)以上文化程度的知識分子，那末第二次高潮的對象已擴展到廣大公務(wù)人員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識分子，包括所有機關(guān)、團體、學(xué)校、企業(yè)中的人員。涉及的對象范圍比第一次計算機普及高潮廣泛得多。這次普及帶有職業(yè)和崗位的特點，應(yīng)用計算機的能力成為人們求職的重要條件，各地各部門都制定了對工作人員在晉升職務(wù)、職稱和工作考核中在計算機方面的要求，并要求通過相應(yīng)的計算機等級考試。普及的內(nèi)容主要是文字處理以及常用的一些應(yīng)用軟件。
經(jīng)過第二次計算機普及高潮，我們在計算機應(yīng)用領(lǐng)域縮小了和發(fā)達(dá)國家的差距，對這十年在計算機普及方面的成果應(yīng)當(dāng)有足夠估計。
新世紀(jì)初出現(xiàn)新的計算機普及高潮
剛剛進入21世紀(jì)，人們已經(jīng)清楚地看到在我國己開始出現(xiàn)了一次新的計算機普及高潮。這次高潮的普及的對象是一切有文化的人。
下面舉幾件重大的事情∶
(1)根據(jù)教育部的規(guī)劃，在21世紀(jì)的前10年，將分三步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程，即∶2001年前全國所有高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2005年前全國所有初中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2010年前全國所有小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課程。應(yīng)當(dāng)說，這是一項具有深遠(yuǎn)意義的大事。以后凡是受過義務(wù)教育的人都有初步的計算機知識和初步使用計算機的能力。
(2)全國總工會決定在全國職工中普及計算機應(yīng)用。爭取在3年內(nèi)在全國2.4億職工中，至少有50%掌握計算機知識，提高職工自主擇業(yè)和崗位競爭能力。
(3)全國高校的計算機基礎(chǔ)教育上了一個新的臺階，大學(xué)生應(yīng)用計算機的能力有了很大的提高，在新世紀(jì)中，大學(xué)的計算機教育將再上一個新臺階。
(4)全國所有領(lǐng)域?qū)⑷嫫占坝嬎銠C的應(yīng)用，所有公務(wù)人員和在職干部都要學(xué)習(xí)計算機知識和掌握計算機的應(yīng)用。
在這次高潮中，學(xué)習(xí)計算機的切入點將是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
三次普及高潮，一浪高過一浪，學(xué)習(xí)計算機的人數(shù)成指數(shù)增長。如果在第一次普及高潮中學(xué)習(xí)計算機知識的人數(shù)以百萬計的話，那末，在第二次普及高潮中學(xué)習(xí)計算機知識的人以千萬計，在第三次普及高潮中學(xué)習(xí)計算機知識的人數(shù)以億計。
這樣規(guī)模的`群眾性學(xué)習(xí)計算機活動，不僅在中國歷史上從未有過，而且在世界上也是一件影響深遠(yuǎn)的大事。這是一次難得的機遇，是一個巨大的市場。這是我們當(dāng)前開展工作的外部環(huán)境和有利條件。
面對這一大好形勢，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點∶
搞好規(guī)劃。制訂出既先進又可行的向各部分人普及計算機的規(guī)劃。
落實措施。必須有落實的措施和政策，否則規(guī)劃就會落空。
建立隊伍。要建立一支數(shù)量巨大的、強有力計算機普及隊伍。
改變觀念。要改變不利于計算機普及的某些傳統(tǒng)觀念。
二、計算機普及教育中的誤區(qū)
這個問題講的就是改變觀念的問題。
擺在我們面前的一個嚴(yán)重任務(wù)是∶怎樣使億萬群眾更容易更有效地進入計算機應(yīng)用的大門?，F(xiàn)在一方面形勢要求我們向億萬群眾普及計算機知識和應(yīng)用，另一方面卻有不少人不敢學(xué)計算機，正在學(xué)計算機的初學(xué)者感到計算機難學(xué)。這就形成一個尖銳的矛盾，必須認(rèn)真研究，加以解決。
在計算機普及教育中存在誤區(qū)
有的同志要求計算機的初學(xué)者學(xué)習(xí)計算機的工作原理，學(xué)習(xí)不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)原碼、反碼和補碼，要他們背誦幾十條DOS命令，還要記住哪些是外部命令，哪些是內(nèi)部命令。許多種考試都有數(shù)制轉(zhuǎn)換的考題，例如 1378.9876的二進制形式是什么？其實這是完全沒有必要的。這些都是源于計算機專業(yè)的《計算機原理》課。
現(xiàn)在大家都比較重視計算機普及工作了，許多計算機專家也投入了這項工作，發(fā)表了許多意見，這無疑是好事。但是光重視還不夠，還應(yīng)該解決觀念的問題。我認(rèn)為有些同志愿望是好的，但往往自覺或不自覺地混淆計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的區(qū)別、學(xué)校和社會的區(qū)別、計算機專業(yè)人員與計算機應(yīng)用人員的區(qū)別。把計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容搬到非計算機專業(yè)，把學(xué)校的模式搬到社會，要求計算機應(yīng)用人員也像計算機專業(yè)人員一樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)許多理論課程。這些就造成一個誤區(qū)。這個問題不解決，將嚴(yán)重影響計算機的普及。
應(yīng)當(dāng)看到∶在從事計算機工作的隊伍中有兩部分人∶(1)從計算機專業(yè)畢業(yè)的計算機專門人才，占整個隊伍的比例不足10%，他們是理論研究、科研、專業(yè)教學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)的骨干力量，是專業(yè)登山隊。(2)從非計算機專業(yè)畢業(yè)的計算機應(yīng)用人才，占整個隊伍的90%以上，他們遍及各個領(lǐng)域，是計算機在各行各業(yè)中應(yīng)用的主力軍。大部分應(yīng)用軟件都是由非計算機專業(yè)畢業(yè)的計算機應(yīng)用人才編寫的。對這部分人的作用決不可低估。顯然，這兩部分人的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點是不一樣的。
計算機教育的三個層次
就整個社會來說，計算機教育可分為三個層次：
(1)計算機入門教育。對象為原來基本上沒有接觸過計算機的人群。應(yīng)當(dāng)通過本層次的教育使他們初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作。這實際上是計算機的啟蒙教育，即“掃盲”教育，是面向全社會的。
(2)計算機技術(shù)教育。對象是那些用計算機作為工具處理各種任務(wù)的人們。例如工程人員利用計算機進行工程計算和工程制圖，教師利用計算機進行輔助教學(xué)，管理人員利用計算機進行數(shù)據(jù)管理，……。顯然，他們需要具有比第一層次更多更實用的知識。這個層次的特點是以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點。
(3)計算機專業(yè)教育。對象是高等學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生、研究生以及從事計算機研究開發(fā)的專業(yè)人員。他們需要掌握系統(tǒng)的理論知識和最先進的開發(fā)技術(shù)。
通常把前兩個層次（計算機入門教育和計算機技術(shù)教育）統(tǒng)稱為計算機普及教育，以區(qū)別于計算機專業(yè)教育。它的對象是廣大非計算機專業(yè)的人群，他們占全體人員的95%以上。
顯然，對不同層次的教育，無論其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及所用教材都各不相同，絕對不應(yīng)混為一談，否則將事倍功半。
應(yīng)該從應(yīng)用入手
有人認(rèn)為學(xué)計算機應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)原理入手，有一位讀者寫信給我說∶他很想學(xué)計算機知識，心想應(yīng)從原理學(xué)起，就到書店買了一本《計算機原理》，結(jié)果愈學(xué)愈糊涂。我對他說∶你的路子錯了，對大多數(shù)人來說，學(xué)計算機不應(yīng)從原理入手，而應(yīng)從應(yīng)用入手。
有的人認(rèn)為∶現(xiàn)在是數(shù)字化時代，不懂得二進制怎么生存？而且學(xué)了二進制和數(shù)制轉(zhuǎn)換也沒有什么壞處。我想，沒有壞處的事多了，難道都要學(xué)嗎？問題在于怎樣有效地利用有限的學(xué)習(xí)時間，使初學(xué)者容易入門。應(yīng)該看到∶制造計算機的人和使用計算機的人所需要的知識是不同的。例如不能要求飛行員和設(shè)計飛機的人具有相同的知識結(jié)構(gòu)，同樣不能要求開汽車的人先學(xué)習(xí)汽車的工作原理和構(gòu)造?，F(xiàn)在已經(jīng)有了數(shù)字電視和數(shù)字相機，是不是也要求看電視的人和用數(shù)字相機的人先學(xué)習(xí)二進制原理呢？當(dāng)然大學(xué)生學(xué)一點二進制知識是必要的，但對廣大公務(wù)員和老百姓就顯然是不必要的。
要多為初學(xué)者著想
不應(yīng)當(dāng)把計算機專家或大學(xué)老師自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷照搬到廣大業(yè)余初學(xué)者身上。不能說自己學(xué)過什么就要求別人也要學(xué)什么，自己怎么學(xué)的也要求別人怎么學(xué)。我們要為初學(xué)者考慮，替他們找出一套事半功倍的有效學(xué)習(xí)方法，使他們能輕松自如、興趣盎然地進入計算機應(yīng)用的大門。不要難倒他們，更不要嚇跑他們。
有時在討論問題時，有些計算機專家和計算機專業(yè)的老師與搞計算機普及的老師看法往往不同，甚至談不到一塊去。有些計算機專家和計算機專業(yè)的老師比較多地強調(diào)水平、理論、系統(tǒng)知識，而從事計算機普及的老師則更多地強調(diào)對象的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的規(guī)律、普及的特點。應(yīng)該通過實踐，正確處理好普及與提高的關(guān)系，沒有普及就談不上提高，老百姓首先要的是“下里巴人”，而不是“陽春白雪”。我們搞計算機普及的人不要怕別人指責(zé)我們“水平低”，只要符合廣大群眾需要，我們就應(yīng)當(dāng)堅持，做出無私奉獻。
在為初學(xué)者設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，圍繞應(yīng)用組織教學(xué)，堅決舍棄現(xiàn)在用不到、將來也用不到的內(nèi)容。要提倡急用先學(xué)，立竿見影，在用字上狠下功夫。
在方法上，要按照初學(xué)者的認(rèn)識規(guī)律進行教學(xué)。在學(xué)校中講授理論課程時，傳統(tǒng)的三部曲是∶(1)提出概念；(2)解釋概念；(3)舉例說明。我們在對計算機初學(xué)者介紹計算機應(yīng)用知識時，采取了新的三部曲∶(1)提出問題；(2)介紹解決問題的方法；(3)歸納出必要的規(guī)律和概念。
一般理論課程采用的方法是∶先理論，后實際；先抽象，后具體；先一般，后個別。我認(rèn)為對計算機應(yīng)用課程應(yīng)當(dāng)采用的方法是∶從實際到理論；從具體到抽象；從個別到一般；從零碎到系統(tǒng)。事實證明，這樣的方法是十分有效的，是符合廣大計算機初學(xué)者的特點的。
在教材編寫上必須首先讓讀者看得懂，如果看不懂，別的都談不上。現(xiàn)在市場上不少書是低水平重復(fù)，有的是直接從“幫助”搬過來的，按功能和菜單介紹軟件的使用。這猶如靠字典學(xué)英語一樣，好象很全面，但是看完全書以后還是不會用。我在20多年前學(xué)計算機時，曾經(jīng)找過不少計算機的書看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多書像“天書”一樣，一般人是看不懂的。我當(dāng)時就想∶我以后要寫一些讓老百姓能看得懂的計算機的書，要把計算機從少數(shù)計算機專家手中解放出來，使之成為廣大群眾手中的工具。
有一位同志說了這樣一個順口溜∶只有明白不明白的人為什么不明白的人才是明白人。我覺得很好，要做到這點很不容易，這是一個學(xué)問，要經(jīng)過長期的修煉才能真正做到。
今年初，《計算機世界》報組織的“世紀(jì)評選”評出了我國“20世紀(jì)最有影響的IT人物”10個人，我是其中之一(排在笫2位)。說我的功績是把千百萬群眾帶入計算機的大門。我是盛名之下，其實難符。但是這件事對我很有震動和啟發(fā)，廣大群眾對于看似平凡、默默無聞的從事計算機普及的人們是不會忘記的。群眾需要我們，我們離不開群眾。
我希望有更多的人投入計算機的普及工作，希望所有從事計算機普及的人能認(rèn)清自己工作的意義，深入研究計算機普及的規(guī)律，把工作做得更有成效。
三、關(guān)于計算機證書考試
近年來，各種社會考試風(fēng)起云涌，尤其是計算機的考試更令人注目。我認(rèn)為在改革開放深入發(fā)展的今天，出現(xiàn)社會考試的熱潮不是偶然的，它是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)歷在整體上反映一個人的知識水平，而證書則在一個側(cè)面反映持證者的能力。例如同一個班的兩個畢業(yè)生，都有大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位，但是一個英語通過了6級，計算機通過4級，而另一個英語通過4級，計算機通過了2級。顯然前者在謀職中比后者具有更大的優(yōu)勢。在每年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)諮詢會上，不少畢業(yè)生手中拿著四、五個證(畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級證、計算機等級證書、還有公務(wù)員考試證書、駕駛證等)，以證明他的能力。只要有人才存在，證書考試就不會消亡，相反會更加成熟、更加規(guī)范。
目前計算機證書考試的種類有∶
(1)信息產(chǎn)業(yè)部主辦的軟件水平考試；
(2)教育部主辦的∶
全國計算機等級考試
全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試(NIT)
全國少兒計算機考試(少兒NIT)
(3)勞動部主辦的高新技術(shù)技能測試
(4)各地方、各部門舉辦的考試，如職稱計算機考試、大學(xué)生計算機統(tǒng)一測試等。
以上幾種考試對象各不相同，程度也有區(qū)別。
有人問∶計算機證書考試有沒有含金量？通過以后有什么好處？我的看法是∶證書考試是一種社會考試，目的是提供一個科學(xué)的、公正的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，供用人單位參考。但是通過了考試，不會自動增加工資或晉升職稱或職務(wù)。含金量是有的，但不是由考試機關(guān)賦給的，而是由于考試得到社會認(rèn)可，被有關(guān)單位賦予了含金量。例如北京市規(guī)定40歲以下的干部晉升科級以上職務(wù)必須通過等級考試一級B的考試，有些科技部門要求所有技術(shù)人員都要達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，國家稅務(wù)總局規(guī)定所有業(yè)務(wù)人員都要有通過NIT的模塊測試，有些省市規(guī)定凡持有全國計算機等級考試證書或NIT證書的，可以免考自學(xué)考試的一門計算機課程等等。這些都為計算機證書考試創(chuàng)造了很有利的環(huán)境，使它具有強大的吸引力。
有人問∶全國計算機等級考試與NIT有什么區(qū)別？我認(rèn)為∶等級考試是通用性的考試，它大致反映一個人計算機知識的水平。如同跳高的標(biāo)竿，不論你的職業(yè)和崗位，你跳過一級的竿，表示你已有初級的計算機知識。全國計算機等級考試自94年開考以來，發(fā)展很快，至今已有400多萬人參加了考試。NIT是應(yīng)用技能型的考試，側(cè)重培訓(xùn)過程，采取模塊化的方式，與職業(yè)、崗位緊密結(jié)合。例如你想當(dāng)秘書，可以學(xué)計算機基礎(chǔ)、文字處理、Internet等模塊，你想當(dāng)廣告設(shè)計人員，可以學(xué)計算機基礎(chǔ)、圖形圖象制作等模塊，拿這幾個證書去求職，有針對性。全國計算機等級考試與NIT都是教育部考試中心主辦的，是不同類型的考試，兩者是互為補充的。不同的人可以根據(jù)需要選擇考哪一種。
前一時期，社會上對計算機證書考試有不少議論，有褒有貶。我認(rèn)為∶主流是好的，但也有一些問題需要解決。具體說，它的好處有∶
(1)提供客觀公正的社會標(biāo)準(zhǔn)，供用人單位參考。
(2)為應(yīng)試者提供證書，有利于證明個人能力。
(3)不少單位借鑒證書考試的大綱和內(nèi)容，作為教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容，推動了社會的計算機的普及。
在充分肯定成績的前提下，我們從事這一工作的同志也要清醒地看到目前存在著的一些問題，我覺得有以下一些問題∶
(1)考試內(nèi)容和大綱往往跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展。例如有一個大城市的職稱考試，今年還在考Windows 3.1，機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)都已用了Win 95/98，為了考試，還要倒過去學(xué)Windows 3.1。
(2)用標(biāo)準(zhǔn)題難以測量出計算機應(yīng)用的實際水平。
(3)有些學(xué)校和單位規(guī)定全體人員必須參加某一種考試，按這種考試的內(nèi)容來組織教學(xué)或培訓(xùn)。這種統(tǒng)一的要求可能難以照顧到各單位的特點。例如農(nóng)學(xué)院本來可以結(jié)合農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的實際需要和例子進行教學(xué)，而為了參加統(tǒng)一考試，只能按統(tǒng)一的內(nèi)容進行教學(xué)，最后再舉農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的例子，顯然繞了一個彎，降低了效率。
四、學(xué)習(xí)計算機知識的作用
大家都在學(xué)習(xí)計算機知識，也都多少知道為什么學(xué)習(xí)計算機知識，但是我感覺到在我們的宣傳上有時講得不是太全面，我想談一下自己的認(rèn)識，供大家作宣傳時參考。
學(xué)習(xí)計算機不是可有可無的事，無論對社會、對個人都是一件影響深遠(yuǎn)的事情。
(1)計算機是一種現(xiàn)代通用智能工具。在21世紀(jì)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機，無論是科學(xué)家還是辦事員，都不能離開計算機，因此，計算機知識和應(yīng)用能力已成為當(dāng)代知識分子知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。
(2)計算機不僅是工具，而且是文化。工具是可選的，譬如我要敲釘子，就去買一個錘子，如果不需要敲釘子，就不必買錘子。而文化卻是每個人所必備的。舉個例子，在中學(xué)，每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)幾何、三角和代數(shù)，但并不意味著他們以后每天都要去計算多邊形的面積、解聯(lián)立方程式或證明兩個三角形相似，但是這些課程卻是他們今后進一步發(fā)展知識的基礎(chǔ)。
當(dāng)前計算機知識的作用也是這樣，如果一個人對計算機一無所知，以后可能連報紙都看不懂。譬如去年報紙刊登了一消息說，在因特網(wǎng)上的域名中，中國許多著名企業(yè)的名字都被外國人惡意搶注了。我國許多企業(yè)的老總看不懂這條消息，他們說∶“我們已登記了商標(biāo)，又申請了專利，現(xiàn)在怎么還冒出個“域名”來？到哪里去‘掛號’??？”這就反映了他們所具有的文化中缺少了計算機的內(nèi)容。
因此，雖然對不同的人來說計算機所起的作用是不同的∶對有的人的作用是直接的，有的人則是間接的；對有的人的作用是有形的，有的人則是無形的；對有的人是當(dāng)前起作用的，有的人則是以后起作用的。但是對每一個干部、公務(wù)員、知識分子和大中學(xué)生，計算機知識是絕不可缺或的。計算機知識是當(dāng)代文化的一部分。
(3)人們在學(xué)習(xí)計算機的過程中，不僅學(xué)習(xí)了具體的科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了科學(xué)思想和科學(xué)方法。世界上的知識浩如瀚海，任何人都不可能通曉天下成為萬能科學(xué)家。比學(xué)具體知識更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)思想和科學(xué)方法，在需要時能發(fā)展自己的知識，并且能用科學(xué)的思想和科學(xué)的方法去分析事物。計算機是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，內(nèi)容十分廣泛豐富，應(yīng)用十分靈活多樣，促使人們深入思考，掌握規(guī)律，舉一反三，發(fā)展知識，因而普及計算機知識是當(dāng)前科學(xué)普及的一個重點。
(4)有利于全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中央多次強調(diào)要對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，而計算機教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。表現(xiàn)為以下6個方面∶
①啟發(fā)學(xué)生對先進科學(xué)技術(shù)的向往；
②激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)熱情；
③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；
④提高學(xué)生的自學(xué)能力；
⑤加強學(xué)生的實踐能力；
⑥鍛煉學(xué)生綜合運用各種知識的能力。
事實證明，計算機學(xué)得好的人一般不會是死讀書的書呆子，他們頭腦靈活，思想活躍，有創(chuàng)造性，能動手，會學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)校中開展計算機教育能促進學(xué)生生動活潑、主動地進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
公務(wù)員筆試申論如何取一個漂亮的申論標(biāo)題
申論文章中擬定標(biāo)題，首先需須準(zhǔn)確審題，認(rèn)定題目要求是給定標(biāo)題，還是由作答者自擬標(biāo)題，已有完全命題或不完全命題的，需須依據(jù)提示，采用給定的標(biāo)題，或補充完成完整標(biāo)題;試題要求中沒有標(biāo)題字樣，應(yīng)默認(rèn)為需要自擬標(biāo)題。本文主要談自擬標(biāo)題的擬法。
一、擬題要求
1、擬題要貼切
提倡標(biāo)題即論點，標(biāo)題需須是對文章主要論點的準(zhǔn)確概括。申論作答中所擬的議論文標(biāo)題要準(zhǔn)確概括出主題，并要能突出文章的中心論點和寫作特色，切合文章內(nèi)容，如闡述的是何種問題、使用的是何種文體;切題是雙向的，題要合文，文要切題，標(biāo)題是文章觀點、內(nèi)容的準(zhǔn)確概括，內(nèi)文是對題目表明觀點的發(fā)揮和具體闡釋，文章內(nèi)容需須體現(xiàn)標(biāo)題所概括的主旨。為此，擬題之前一定要對全文思想內(nèi)容做通盤考慮，審思精詳、深思熟慮，對文章主旨和內(nèi)容的醞釀成熟了，才可落筆擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，所用的語言一定要準(zhǔn)確體現(xiàn)寫作意圖，實現(xiàn)擬題的目的。
2、擬題要簡明
提倡單層標(biāo)題，即只有一個標(biāo)題，盡量避免復(fù)標(biāo)題，一般不采取在主標(biāo)題下另加副標(biāo)題的形式。才能體現(xiàn)立意的專一，才能避免辭不達(dá)意，把立論的思路引向歧途。復(fù)雜的標(biāo)題形式不易控制，涉及主、副標(biāo)題主次關(guān)系、不同論點等問題的處理，人的思維特性傾向于在擬定新標(biāo)題的過程中衍生出新的思想，導(dǎo)致答題思維的錯亂。如果不是題目限定了需須加副標(biāo)題，就不要加擬副標(biāo)題;單層的標(biāo)題也越簡單越好，越簡單的標(biāo)題越具有概括性，主旨越是明確，作答的方向越專一，發(fā)揮的空間也越大。
3、擬題要精煉
標(biāo)題所使用的語言要言簡意賅，表述要簡短有力。議論文的標(biāo)題只有簡短才能有力，而只有精煉才能簡短，要做到標(biāo)題具有鼓動性、說服力、感染力，就需須運用簡潔的文字。提倡《鄧小平文選》第二、三卷所收文章式樣的標(biāo)題，簡潔、干脆、有力，文題結(jié)合緊密，如：《在全體人民中樹立法制觀念》、《一靠理想、二靠紀(jì)律才能團結(jié)起來》、《拿事實來說話》、《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》。
二、擬題方法
(一)從標(biāo)題來源的角度
1、擬題可從文章主題中概括。
立意與擬題緊密關(guān)聯(lián)。寫文章時，確定了文章的主題，題目也就大致可以確定了——用最簡練的文字概括文章的主題，就可得出題目。例如，對于行業(yè)自律問題，作答者撰文的主題是“市場秩序的規(guī)范需要政府監(jiān)管”，根據(jù)擬題精煉、簡潔、貼切的格式要求，對這一主題稍作文字上的調(diào)整，將標(biāo)題擬為《以政府監(jiān)管促進市場秩序規(guī)范》，就是“標(biāo)題即論點”的標(biāo)準(zhǔn)例子。
2、擬題可從試題給定的條件中提煉。
根據(jù)試題給定的條件，按照“在精神上相容、字句上包含”的原則，以作答者自己的理解和作答需要為取舍，對試題立意提示中給出的字句進行重新組織，擬定標(biāo)題。
3、擬題可從寫作對象、文體格式上切入。
針對所要論述的問題、采用的文章體裁，選擇適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一個文題相符的題目，如“試論公平與效率的統(tǒng)一”、“關(guān)于緩解我市交通擁堵問題的報告”。
(二)從標(biāo)題虛擬和實擬的角度
1、虛擬標(biāo)題可盡空泛。
標(biāo)題虛擬，是指標(biāo)題中不直接說明論點，只籠統(tǒng)的概括論述對象和全文內(nèi)容，為文章的寫作劃定一個范圍。虛擬的標(biāo)題通常是抽象的、高度概括的詞匯，如《藍(lán)圖》、《命脈》、《家園》，均未明確論點和具體論述對象。作為虛擬標(biāo)題的詞匯與立意的關(guān)系較為松散，但又存在需然聯(lián)系，標(biāo)題給出的是文章的整體范圍。因此，可以根據(jù)立論任務(wù)、論述對象的具體情況，找出一個與要寫作的內(nèi)容有需然聯(lián)系——通常是對內(nèi)容或觀點的抽象概括，而意義較為空泛、涵蓋范圍廣闊的詞或句子，擬定為標(biāo)題，從而留下較大的立意和闡發(fā)的空間。
2、實擬標(biāo)題應(yīng)有確指。
標(biāo)題虛擬，是指以文章中心論點或內(nèi)容的實際概括作為標(biāo)題，與正文內(nèi)容嚴(yán)格對應(yīng)，講什么問題、是什么觀點就是什么標(biāo)題，其表述語言嚴(yán)密而具體，是文章內(nèi)容的直接反映，如：《以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)政府績效評估工作》。
(三)從標(biāo)題形式與意義的角度
1、擬題可從現(xiàn)成的標(biāo)題公式中套用。
議論文的標(biāo)題，特別是虛擬的標(biāo)題，可套用現(xiàn)成的標(biāo)題公式，如“論(淺論、初論、試論、小議)……”，“談(淺談、試談、也談)……”，“……之我見”，“我看……”，“我之……觀”等，套用的例子如《加強行業(yè)管理之我見》、《也談市場秩序之規(guī)范》、《論城市交通問題的解決之道》。這種套用公式的標(biāo)題穩(wěn)妥性好、可靠系數(shù)高，如此擬題十拿九穩(wěn)，不會在標(biāo)題上得高分，但可保證不出錯。盡管在應(yīng)試的緊張環(huán)境下套用現(xiàn)成公式的擬題方法較為省力，但仍然要扣準(zhǔn)立意，把標(biāo)題與文章主題結(jié)合起來，否則就做不到擬題貼切的最基本要求。
2、擬題可從熟語和經(jīng)典論題中化用。
熟語是社會生活中習(xí)慣運用的、形式與意義固定的詞語，包括成語、諺語、格言、歇后語、慣用語等。熟語是固定詞組，也是漢語規(guī)范詞匯，其形式與意義都已固定，不可輕易改變其結(jié)構(gòu)或使用環(huán)境，尤其在申論中要注意寫作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，運用時一般要整體運用、用其本意以體現(xiàn)其通常意義，才會為人理解而不致引起歧義，影響評分。經(jīng)典論題是指已被驗證為真理或一般情況可確認(rèn)為正確的論斷，如價值規(guī)律、“改革開放的前提是解放思想”、“司法公正是社會和諧的重要支柱”，可確信為真的論題可來源于經(jīng)典著作、領(lǐng)導(dǎo)人言論、黨和政府文件、通行的政策、法律，也可來源于知識積累和生活常識。
廣東公務(wù)員考試行測技巧:淺談評價題型之“相似結(jié)構(gòu)”
相似結(jié)構(gòu)評價，就是要指出推理或論證在整體框架上的相同性。這里的結(jié)構(gòu)顯然是指的邏輯結(jié)構(gòu)，即邏輯概念的結(jié)構(gòu)。所以，在評價相似結(jié)構(gòu)時，一定要從一個推理或論證中所包含的邏輯概念入手來進行分析。這里的整體框架，也主要是指一個推理或論證中所包含的主要邏輯概念的框架，所以，抓住一個推理或論證中的主要邏輯概念是評價相似結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。
案例1：和專門的研究機構(gòu)不同，高等院校，即使是研究型的高等院校，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生。這一任務(wù)完成得不好，校園再漂亮，硬件設(shè)施再先進，教師科研成果再多，也是沒有意義的。
上述議論的結(jié)構(gòu)和以下哪項最不類似?
A.一個飯店，最重要的是要使顧客感到飯菜好吃。價格的合理，服務(wù)的周到，環(huán)境的幽雅，只有在顧客吃得滿意的情況下才有意義
B.一個人最要緊的是不能窮。一旦沒有錢，有學(xué)問，有相貌，有品行，又能有什么用呢?
C.和學(xué)術(shù)著作不同，對于文藝作品來說，最重要的是它的可讀性和觀賞性。只要有足夠多的讀者，高質(zhì)量的文藝作品就一定能實現(xiàn)它的社會效益和經(jīng)濟效益，同時體現(xiàn)它的學(xué)術(shù)價值
D.一個國家要發(fā)展，最重要的是保持穩(wěn)定。一旦失去穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展，政治的改革就失去了可行性
解析：正確選項是C。其他選項和題干論證都是運用的反證法，整體框架上都是認(rèn)為做好首要任務(wù)是做好其他事情的必要條件。選項C的整體框架則認(rèn)為，做好首要任務(wù)是做好其他事情的充分條件，標(biāo)志是“只要”，與題干及其他選項均不同。
案例2：精制糖高含量的食物不會引起糖尿病的說法是不對的。因為精制糖高含量的食物會導(dǎo)致人的肥胖，而肥胖是引起糖尿病的一個重要誘因。
以下哪項論證在結(jié)構(gòu)上和題干最為類似?
A.接觸冷空氣易引起感冒的說法是不對的，因為感冒是由病毒引起的，而病毒易于在人群擁擠的溫暖空氣中大量繁殖蔓延
B.沒有從濟南到張家界的航班的說法是對的。因為雖然有從濟南到北京的航班，也有從北京到張家界的航班，但沒有從濟南到張家界的首飛航班
C.施肥過度是引發(fā)草坪病蟲害主要原因的說法是對的。因為過度施肥造成青草的瘋長，而瘋長的青草對于蟲害幾乎沒有抵抗力
D.劣質(zhì)汽油不會引起非正常油耗的說法是不對的。因為劣質(zhì)汽油會引發(fā)發(fā)動機閥門的非正常老化，而發(fā)動機閥門的非正常老化會引起非正常油耗
解析：正確選項是D。該項和題干都是應(yīng)用的“雙重否定表肯定”的結(jié)論表述邏輯，且應(yīng)用的反駁方法也一樣，論證關(guān)系都是要指出“A是B的原因”。
小學(xué)生學(xué)寫作文的意義
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要性是什么
一、寫作是語文的綜合積累，寫作能力的提高意味著語文基礎(chǔ)的扎實。
二、學(xué)好作文是升學(xué)考試的需要。作文=1/2，隨著新課標(biāo)的推行，作文越來越受到重視。90%初中高中尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。甚至有專家預(yù)言：未來中高考中，語文只考讀寫?，F(xiàn)在，好多孩子都在學(xué)習(xí)各種才藝，其實家長之所以花力氣培養(yǎng)孩子的各種特長，就是為了在考取好學(xué)校時多個籌碼，隨著這個政策的出臺，家長和學(xué)生有沒想過，有寫作特長也可順利進入理想學(xué)校。上初中后就在沒什么時間去學(xué)習(xí)寫作，學(xué)好寫作從娃娃抓起。從小打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)好作文，有過硬的文筆，將是未來就業(yè)的基礎(chǔ)及途徑。有良好的文筆功底，可以成就自己的事業(yè)。比如專業(yè)寫作、自由撰稿人、制片人等。有過硬文筆，就業(yè)渠道更寬泛。如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)，甚至向我們的作文指導(dǎo)培訓(xùn)……從方便生活角度來講，無論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會受到重視。
2.小學(xué)生寫作的重要性練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也須講究套路，循序漸進才能水到渠成。
我把自己寫作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用。第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。
收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍?？芍苯釉趫罂瘯先c畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。
二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發(fā)現(xiàn)社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。
為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章。第二招：加強練筆。
練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)沼浀钠冮L了，文字表達(dá)變巧妙了，對生活的觀察力和適應(yīng)力也增強了。
養(yǎng)兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！第三招：不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。
因此，醞釀——構(gòu)思的過程就是對材料的整理取舍融合的過程，構(gòu)思成熟自然會產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改?！昂梦恼率切薷某鰜淼摹薄?/p>
寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權(quán)且當(dāng)作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。
經(jīng)常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學(xué)會修改作文才是寫好作文的關(guān)鍵。
第五招：作文要學(xué)會積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。
廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。（二）要加強材料方面的積累。
材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。
解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。
方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！?/p>
平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。第六招：作文要學(xué)會積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。（一）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄。
3.作文學(xué)習(xí)的意義寫作文的意義：
1、文章的力量是不可估量的，寫作可以帶來感動是一方面，寫作對于我們還有更重要的意義，想要展示自我時，最有說服力的手段莫過于寫作.因此，不僅作家需要寫作，從事其他行業(yè)的也同樣需要寫作.寫得一手好文章，可提升自己的說服能力.
2、寫作是也是一門藝術(shù).能給人帶來美的享受.
3、寫作能提高語言的表達(dá)能力，進而能提高與人交際的能力.
4、通過寫作還以提高悟性及理解能力.
5、有了悟性對學(xué)習(xí)理科或其他學(xué)科也都大有裨益.
6、語文若想考出好成績，寫好作文尤為重要.
4.讓小學(xué)生自主修改作文的重要性——淺談小學(xué)生自主修改作文的指導(dǎo)內(nèi)容摘要：長期以來，都是學(xué)生作文教師批改，學(xué)生始終處于被動的客體地位上.作文批改收實屬勞而無功.怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作文能力呢？本文從讓學(xué)生認(rèn)識修改作文的必要性、教給學(xué)生自主修改作文的方法、學(xué)生自主修改作文的訓(xùn)練步驟、教師指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文的操作程序四個方面談了自己對教師如何指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文的認(rèn)識.關(guān)鍵詞：小學(xué)生、作文、新課程標(biāo)準(zhǔn)、自主修改、教師指導(dǎo)教育家魏書生老師曾說：“教兩班課，每班作文都收上來，就是兩座大山.老師們說，愚公移山，還感動了上帝派神仙把兩座山搬走了，可我們面前的這兩座山搬去又搬來，真不知何年何月是盡頭.”作文批改是一個很頭痛的問題，它困擾著語文教師們.長期以來，很多情況都是學(xué)生作文教師批改，學(xué)生始終處于被動的客體地位上.這樣就使學(xué)生認(rèn)為，批改是教師的事，與自己無關(guān).其結(jié)果是：學(xué)生寫完作文后，把筆一丟：大功告成，讓老師改去吧！教師精批細(xì)改了，學(xué)生并不完全理解教師的用意，即使學(xué)生能看懂教師的批改說明，未必就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生作文的能力，何況有相當(dāng)一部分同學(xué)瞥一眼分?jǐn)?shù)，就束之高擱，再也不過問了，這次作文出現(xiàn)的毛病，下次作文又重犯了，教師還得這樣改.作文批改實屬勞而無功.怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作文能力呢？我認(rèn)為，還得發(fā)動學(xué)生自己修改作文，和老師一起搬動作文修改這座大山.新課標(biāo)指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力.”因此，我們必須讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會修改作文.只有自己動腦思考，動手修改，才能切實提升文章的質(zhì)量，提高自己的寫作能力.讓學(xué)生認(rèn)識修改作文的必要性 1、告訴學(xué)生，好文章是改出來的玉不琢，不成器.玉石開采出來，要經(jīng)過雕琢、磨礪等許多道工序的反復(fù)加工，才能制作成精美的器具.寫文章是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，自然更不例外.“文章不厭百回該”，好文章是改出來的.在作文課上，多為學(xué)生講一些著名作家不斷修改自己文章的故事，用名人修改文章的實例教育學(xué)生.王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”里的“綠”字，賈島“推敲”的由來……都是我國關(guān)于文章修改的的典型事例.據(jù)說，俄國作家列夫托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》這部長篇巨著，也曾先后修改過多遍.美國小說家海明威也說：“我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意.我把《老人與?！返氖指遄x過近二百遍才最后付印.”把這些故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白：好文章是改出來的.激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，認(rèn)識修改作文的必要性. 2、告訴學(xué)生，修改文章是自己的事，是提高語文能力的必須《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：三四年級的學(xué)生，要“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”；五六年級的學(xué)生，要“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔”.《標(biāo)準(zhǔn)》還說：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法.要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平.”在四年級下冊的作文要求里，就有5次讓學(xué)生“寫完后互相改一改”、“認(rèn)真改一改”的字樣，由此可以看出，修改作文，不僅是老師的事，更是學(xué)生自己的事，學(xué)生只有學(xué)會自己修改作文，提高修改作文能力，養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣，才能寫好作文，提高語文能力.二、教給學(xué)生自主修改作文的方法學(xué)生不是天生就會修改的，這就要求我們老師教給學(xué)生修改的步驟和方法.因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生修改作文，教給學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文素質(zhì).教給學(xué)生修改的基本任務(wù)告訴學(xué)生，修改作文，包括以下幾個方面把文章改得切題作文初稿完成后，首先應(yīng)檢查：作文的內(nèi)容是否完全符合題目規(guī)定的要求.如果寫《我的同學(xué)》，就不能寫成自己和同學(xué)間發(fā)生的事，而應(yīng)寫這個同學(xué)的特點，所寫事例也須是反映這個同學(xué)特征或品質(zhì)的.把文章改得中心明確課標(biāo)在課程總目標(biāo)里是這樣要求的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思.”雖然，新課標(biāo)并沒有“中心明確”的說法，但寫一篇文章，總要讓人明白你想說的意思吧，你要說的是高興的事還是傷心的事，是郁悶的事還是憤怒的事？因此，修改時就要檢查：所選內(nèi)容是不是自己想表達(dá)的意思，自己想表達(dá)的意思是否說清楚了.把文章改得條理清楚推敲文章的結(jié)構(gòu)安排，是作文修改的重點，也是難點.對這方面的修改，首先求“通”，再求“巧”.求通即作文時要求做到思路通暢、條理清楚、重點突出.修改時檢查：整篇作文有沒有一定條理，有沒有顛三倒四的地方，有沒有前言不搭后語、不連貫的地方.在“通”的基礎(chǔ)上，還可“求巧”，求巧即要求結(jié)構(gòu)巧妙，行文講究一定技巧.在小學(xué)階段常用的寫作技巧有：前后照應(yīng)、開篇點題、結(jié)尾點明中心、倒敘法、對比法等.修改作文時可讓學(xué)生試著運用這些寫作方法，使文章更活潑生動，給人留下深刻的印象.（4）把文章改得文通字順，標(biāo)點、格式正確文章是用語言文字表達(dá)思想的.一般地說，人們思維的速度快，而。
5.小學(xué)作文先教后寫的好處一、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。
二、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。四、作文大目標(biāo)的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓(xùn)練根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓(xùn)練：（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。
（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。（三）、段的訓(xùn)練。
結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。
只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。（四）、篇章訓(xùn)練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。
學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。（五）、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。
采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。
通過現(xiàn)場生活作文，進一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會***事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。
實行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。
先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。幾個原因：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。
（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；（3）句子不通順。
6.如何教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
如何寫好作文？
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標(biāo)題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
7.小學(xué)作文的重要性小學(xué)作文的重要性
寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。
1、學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。
語文素養(yǎng)——聽、說、讀、寫，我們每天都不能離開。在學(xué)校，學(xué)習(xí)的功課很多，語文、數(shù)學(xué)、思品、英語，還有音樂、體育、美術(shù)、計算機……在這么多功課中，只有語文是伴隨我們一生的學(xué)科，別的功課就沒有這樣的“殊榮”了。無數(shù)事實證明：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如果說其他學(xué)科是知識的寶庫，那么，語文就是開啟這些寶庫的鑰匙。作文能力綜合了語文學(xué)科的各項能力。它不僅是學(xué)生語文素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分，從思維和語言的功能講，它也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)能力，更是學(xué)生接受思想品德教育、提高全面發(fā)展素質(zhì)的重要基礎(chǔ)能力。
2、學(xué)好作文是升學(xué)考試的需要。
首先，學(xué)會作文是升學(xué)考試的需要。有一個公式是：作文=1/2語文，這個公式充分驗證了當(dāng)前教育界流行的一句話——得作文者得天下。在各級語文考試中，作文分?jǐn)?shù)在語文卷面分中所占比重最高，而且所占分?jǐn)?shù)比重還在逐漸加大。
3、學(xué)好作文是未來就業(yè)的基礎(chǔ)及途徑。
各行各業(yè)離不開較強的寫作能力。如教師的教學(xué)計劃、教案、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（論文），律師的法律文書，醫(yī)生的診斷書，作家的作品，公務(wù)員的工作計劃、總結(jié)、請示、工作報告、會議記錄、述職報告、調(diào)研報告、發(fā)言稿、公告、起草文件、規(guī)章制度，科學(xué)家的實驗報告、論文，詞作家的歌詞，劇作家的劇本，主持人的主持詞，生意人的協(xié)議、合同，記者、編輯的新聞稿件，廣告策劃師的廣告等等。
從專業(yè)角度來講，有過硬的文筆，可以成就自己的事業(yè)。比如專業(yè)寫作、自由撰稿人、制片人等。從廣泛意義上講，有過硬的文筆，就業(yè)渠道更寬泛。如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)，甚至是我們的作文培訓(xùn)輔導(dǎo)教師……有良好的文筆功底。
4、學(xué)好作文是生活的需要。
從方便生活角度來講，作文是我們與人溝通和解決問題的工具。在生活中，日記、隨筆、聲明、書（賀）信、收條、借據(jù)、感謝信、表揚信、留言條、請假條、說明書、建議書、手機短信、書信（情書）、尋物（人）啟事、招聘（求職）啟事等實用文體是我們每個人都離不開的，讓孩子從小打好過硬的寫作基本功，在將來的生活中，他們將處處受益。
淺談高中生考試后的心理調(diào)適
淺談高中生考試后的心理調(diào)適
考試是學(xué)校教育中檢測、評估教學(xué)目標(biāo)落實程度，反饋教學(xué)信息的經(jīng)常的、必要的手段；是教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)。一張一弛，松緊有度，這是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是由于來自社會、家庭、學(xué)校的壓力，以及學(xué)生自身的心理因素，每次考試后，總會導(dǎo)致一些學(xué)生的心理失衡，產(chǎn)生各種心理障礙。統(tǒng)計表明，心理失衡在各類學(xué)生中均有程度不同的表現(xiàn)。若不能得到及時調(diào)整，將有可能導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，從而對學(xué)生優(yōu)良品德的形成、智能的發(fā)展以及身心健康產(chǎn)生不良影響?？梢?，做好考試后學(xué)生的心理調(diào)適，是不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。
一、考后教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析五個問題
第一個問題：這次考試自己滿意不滿意，對哪些方面滿意，又對哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什么特殊的。例如：這是第一次考試，或者是一次沒有復(fù)習(xí)的考試……如果有這種特殊情況，那么這里就可以得出結(jié)論了：
1、考得不好，說明不了什么問題，我努力，我就不信下回我考不好的!
2、考得好，說明不了什么問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候!
第二個問題：自己是不是偏科?，弱科是什么?如果有若科，
第三個問題：自己是因為方法問題還是態(tài)度問題導(dǎo)致丟分?如果是方法問題就要調(diào)整自己的方法，如果是態(tài)度問題就要端正自己的態(tài)度。
第四個問題：我有沒有目標(biāo)?距離我的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)?自己的目標(biāo)是否符合實際?
第五個問題：自己在年級排名是進步了還是退步了?
最后，從這五個問題中找出成功或者失敗的真正理由，學(xué)生基本上就能夠正視自己的得失了。
二、考試后的學(xué)生表現(xiàn)及心理調(diào)適
考試后學(xué)生的心理失衡具有多種多樣的表現(xiàn)，有的比較顯露，有的則比較隱蔽，很難察覺，有的甚至具有欺騙色彩。我把考試后的學(xué)生情緒表現(xiàn)歸納為六種類型。
1、淚流滿面型
這類學(xué)生考試后即放聲大哭，或言行舉止與考前判若兩人。此種現(xiàn)象比較易于被發(fā)現(xiàn)，而且多為性格開朗的學(xué)生，心理調(diào)適工作易做且見效亦快。這類學(xué)生只要引導(dǎo)其分析考試失敗的原因，讓他知道試題的難度以及全體考生的實際情況，并及時的予以鼓勵就可以達(dá)到理想的效果。我班有一個唐XX同學(xué)10月新起點考試考完第一科語文后就開始哭，我找到她，告訴她語文一科不能決定什么，要想考好，就要調(diào)整好情緒，考完一科放下一科。成績出來后，她又哭了。原因是，她的成績在我班占第62名，在年級占1826名。我把她叫到辦公室，首先，我告訴她和自己入校時成績相比班級名次進步了4名，年級名次進步了57名。這時，她的心情已經(jīng)平靜了，然后，我告訴她要認(rèn)清自己，雖然自己在初中也許是最優(yōu)秀的，但這里是全襄樊市最優(yōu)秀的學(xué)生集中在一起，你進步57名已經(jīng)很不容易了，說到這里她破涕為笑了。我進一步幫她分析了弱科以及相應(yīng)的對策，新起點考試后的這一個多月，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直很好。
2、痛不欲生型
班主任最煩這類學(xué)生，也最怕這類學(xué)生。對這類學(xué)生的引導(dǎo)功夫主要在平時。在這里，我想多談一下我是如何引導(dǎo)學(xué)生在意自己的生命的。高中生正處于青春期，情緒波動較大，對自己也很難有一個正確的認(rèn)識，特別是現(xiàn)在的獨生子女，習(xí)慣于以自我為中心，很少考慮別人的感受。所以，我每接手一屆新生，我都會給他們上好八節(jié)班會課，即：(1)珍愛生命；(2)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；(3)關(guān)于早戀；(4)我與他人；(5)面對失?。?6)感恩；(7)珍惜時間；(8)我是世界上最幸福的人。我這里談一個生命教育的小游戲和大家共享。讓學(xué)生拿出一張紙，設(shè)置這樣一個情境：你和自己最愛的9個人一起乘坐一艘豪華游輪外出度假，在旅途中多次遇到災(zāi)難，而每一次都需要有一人或者幾人犧牲以保全他人，讓學(xué)生在紙上劃掉這個人，直到最后兩個人。學(xué)生的選擇很艱難，但越是艱難越能夠達(dá)到我們的教育目的——讓學(xué)生知道：生命不僅僅屬于自己，更屬于愛我的人和我愛的人，為了他們，不管遇到多大的風(fēng)浪，我都必須堅強的活著。
3、無限壓抑型
班主任最需要關(guān)注這類學(xué)生。他們對自己的考試成績不滿意，雖然看上去很“鎮(zhèn)靜”，裝作若無其事，但私下卻深深地自責(zé)或者自虐。
此種心理的產(chǎn)生，大多是由于學(xué)生所受壓力太大，加之考試連續(xù)受挫而產(chǎn)生自信心不足，懷疑自己的能力，甚至悲觀失望所致。突出表現(xiàn)為愁眉不展，精神不振，目光呆滯，思維不暢，甚至，有時候還帶有攻擊性。對于具有此種心理的學(xué)生，班主任要積極與其接觸，交流，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的學(xué)習(xí)水平，樹立必勝的信念。并針對其存在的問題，指出改進的方法，讓其在改進中嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)積極的心理。同時，班主任要通過展示其閃光點、肯定成績來幫助他樹立信心，待心理平靜之后，與其一起分析考試失利的原因，找出改進的方法。
4、無動于衷型
此類學(xué)生最可恨。其主要表現(xiàn)是破罐子破摔，一副無所謂的樣子。這種學(xué)生班主任要激勵其拼搏的斗志。例如，在我班，我就采用了找競爭對手的方法，每三個人一組進行競爭，每個人把自己的目標(biāo)以及競爭對手的目標(biāo)寫下來，并張貼在自己課桌的右上角，每天都可以看到。同時，我把全班同學(xué)的挑戰(zhàn)貼在班級文化墻上。對于競爭結(jié)果的獎懲，我讓他們自己商量，不傷和氣，也能夠激勵。
5、得意忘形型
這類學(xué)生需要適當(dāng)打擊其囂張氣焰，但要做好引導(dǎo)，使其認(rèn)識到“強中自有強中手”，只有埋頭苦干才能最終成功。我經(jīng)常給我班上的學(xué)生灌輸一種思想，即“笑在最后的笑得最甜”。
6、坦然面對型
這類學(xué)生在考試結(jié)束后，無論成績?nèi)绾危寄芴谷幻鎸?，不以物喜，不以己悲。這是最理想的類型，也是我們追求的結(jié)果。但對這種學(xué)生我們不能忽略，多加鼓勵就可以了。
最后，我想說的是考試后心理調(diào)適的最佳時期是考后一個星期之內(nèi)，心理輔導(dǎo)只有講究時效才能獲得最佳效果。
如何調(diào)整好考試的心態(tài)
心態(tài)就是一個人的.心情。心情的好壞，會直接地影響我們工作、學(xué)習(xí)的效果。你也能看到，在體育比賽中，由于心理狀態(tài)的起伏，參賽選手的發(fā)揮會跟著有較大的起伏。同樣的道理，心理狀態(tài)的正常與否對參加考試的同學(xué)來說也至關(guān)重要。心理方面的任何失衡都會使你手忙腳亂，得分率降低，平時掌握的內(nèi)容也有可能發(fā)揮不出來;相反，保持良好的心態(tài)，則會使你如虎添翼，發(fā)揮出最佳水平。如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離“考試焦慮情緒”?我們?yōu)榭忌鷾?zhǔn)備了考試心態(tài)調(diào)節(jié)五大技巧。
一、驅(qū)除恐懼，強化自信
英國偉大文學(xué)家莎士比亞說“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！比绻麑Ω呖寄繕?biāo)缺乏自信或者持懷疑的態(tài)度的話，就有可能喪失奪取成功的大好時機。相反對目標(biāo)充滿自信，就會激發(fā)出心中的激情和巨大的能量。這些激情和能量使我們在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化成斗志，這種斗志就會激勵學(xué)生千方百計地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、掃除前進中存在的各種障礙。所以首先我們要學(xué)會回憶輝煌，點燃自信，每天對自己說“我能行”。
二、優(yōu)化情緒，自我減壓
心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)生活中，情緒扮演著十分重要的角色。它像染色劑，使人的學(xué)習(xí)生活染上各種各樣的色彩。在考前復(fù)習(xí)和考中，要學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。在情緒緊張的時候，聽聽輕音樂、哼哼小調(diào)、或伸伸手、彎彎腰，搖搖脖子;或漫步戶外、看看云霞，聽聽蛙聲;或與同學(xué)聊聊天、講講趣事，幽默幽默。事情雖小，也樂得輕松自在，又能優(yōu)化情緒，所以何樂而不為?
三、腳踏實地，潛心每一步
瓦倫達(dá)是美國著名的鋼索雜技演員，人在離地幾十米的高空走鋼索，沒任何安全保護措施，險象可想而知。但瓦倫達(dá)毫不畏懼，每戰(zhàn)必勝。有人問他成功的決竅，他說：“我走鋼索時，從不想到目的地，只想走鋼索這一件事，專心致志走好每一步，不管得失?！敝灰云匠Ｐ膶Υ荚?，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對待復(fù)習(xí)與考試，對進入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)自己很快進入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會以平和的心態(tài)投入。
四、正常作息，坦然面對
心理學(xué)家認(rèn)為：人們?nèi)玳L期處于緊張的工作學(xué)習(xí)中，大腦中樞會相應(yīng)建立起緊張思維運作模式，使人能適應(yīng)緊張的工作學(xué)習(xí)。如果突然停下無事可干，原來的生物鐘就會打亂，心理模式就無從所適?？忌鷷a(chǎn)生失落、不安和心慌等不適的心理現(xiàn)象?？记八弥呛檬拢恢浅Ｊ?。因為緊張，夜不能寐的事情是常有的。這時最可怕的不是沒睡好，而是因為沒睡好而帶來的失敗心理，緊張時，不要過分在意，不妨提醒自己，這是完全正常的，那么緊張很快就會過去。
五、笑對考場，保持平常心
心理學(xué)研究表明：人的表情與人內(nèi)心體驗是相互促進的。笑與自信的體驗是一致的，相互促進的，充滿信心使人微笑，微笑使人增強信心?？记芭c考中微笑，內(nèi)心就會自然滋長自信的體驗。無論最終考試結(jié)果如何，都請同學(xué)們保持一顆平常心。勿以物喜、勿以己悲，坦然面對一切可能發(fā)生的事情。那么無論你將來遇到什么樣的順境或逆境，都能夠泰然處之，并且最終一定能夠收獲人生最美好的果實。
以上就是如何調(diào)整考試心態(tài)的方法的相關(guān)介紹，對于考試，請大家要明白：學(xué)習(xí)不是一件獨立開來的事情，它是和你身邊的人，身邊的事，你的心情密切相關(guān)的，只有把這些東西處理好了，你的學(xué)習(xí)才會真正好起來!希望大家能調(diào)整好心態(tài)，在考中取得理想的成績!
考生應(yīng)試應(yīng)該具備的心理狀態(tài)
在我國，檢查學(xué)習(xí)成果或者選拔人才的手段主要是考試。考試對每個人來說應(yīng)該都不會陌生，但逢期末、升學(xué)都要考試，公務(wù)員錄取也有逢進必考的說法。正由于考試對每個人的重要性，應(yīng)試心理也逐漸為人們所重視，因為考試時的心理狀態(tài)直接影響到考生的發(fā)揮，影響到考試的結(jié)果。那么，臨考期間，考生應(yīng)該具備怎樣的心態(tài)呢？
1、頭腦清楚，從容不迫
保持頭腦清醒時考試期間考生必備的，如果頭腦昏昏漲漲，勢必影響到考場的發(fā)揮，一個昏沉的頭腦沒有理由拿到好成績。在考試期間，難免會發(fā)生意想不到的事情，如考題過難，從沒有看到過，時間不夠，突發(fā)事件等。但是，只要能做到冷靜地面對它，不慌張、不亂套，以平常的心情、節(jié)奏來對待，就能取得比較理想的效果。從容不迫是克服考試因慌亂而出現(xiàn)錯誤的最好辦法。從容不迫、頭腦清楚不僅是良好的應(yīng)試心理狀態(tài)，更是人格修養(yǎng)的理想水平。
2、必勝的信心
自信是成功的重要條件，如果你自己都認(rèn)為你不會成功，那么你肯定不會成功。只有具備成功的信念，才能在通往成功的道路上走得更遠(yuǎn)。自信的學(xué)生學(xué)習(xí)積極而主動，相信通過自身努力能夠獲得成功，學(xué)習(xí)時能全力以赴，竭盡所能，較少懷疑、彷徨和胡思亂想。與之相反的是，自卑或自信心不足的學(xué)生總是覺得自己沒用，能力不夠，懷疑自己能否取得成功，學(xué)習(xí)時被動，不能很好地集中注意力，總是對自己作片面的分析和評價，為自己不能取得成功尋找各種理由，因而這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上就難以做到專心致志、全心全意，取得成功的機會也就比較小。心理醫(yī)生認(rèn)為，人類的一切行為都是出于自卑感和對自卑感的克服。也就是說，缺乏信心、自卑感人人皆有，但可以通過追求優(yōu)越目標(biāo)以補償自己，把這一消極因素變?yōu)榍斑M動力，自卑感是可以克服的，自信心是可以培養(yǎng)的。
3、精神飽滿，注意力集中
飽滿的精神是取得好成績的關(guān)鍵，如果考生無精打采的，那結(jié)果可想而知。飽滿的精神是學(xué)生全力以赴投入復(fù)習(xí)和考試的保證。只有精神飽滿，注意力集中，才能很好地理解老師所講的內(nèi)容，記住所學(xué)的知識，提高復(fù)習(xí)的效率，做題時才能打開思路，進行分析、推理、判斷，把所知、所能充分發(fā)揮出來，這也是心理狀態(tài)是否良好的標(biāo)準(zhǔn)。如果自己在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)注意力難以集中，或別人提醒自己精神疲憊時，那就說明需要休息，需要調(diào)節(jié)了。
4、全力以赴，力爭上游
人生難有幾回搏，在考試的關(guān)鍵時刻，如果能調(diào)動全身心的力量，作最后的拼搏，就有望正常甚至超常發(fā)揮，取得好成績。全力以赴、力爭上游，是積極興奮的情緒、頑強拼搏的精神，它會帶來敏銳的感覺、精確的記憶、豐富的想象和高度集中的注意力，是應(yīng)試時最佳的心理狀態(tài)。
以上幾點是應(yīng)試成功應(yīng)該具備的比較理想的狀態(tài)，希望能對考生有所幫助。
考生“暈考”現(xiàn)象
暈考，是考生在備考或者考試過程中出現(xiàn)的特有現(xiàn)象。在考試的時候，有考生因為緊張、焦慮等心理作用下出現(xiàn)了頭昏腦脹、思維遲鈍、記憶力下降、精神不集中等現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至?xí)诳紙錾蠒灥?，這種現(xiàn)象就是“暈考”，醫(yī)學(xué)上也稱之為考試綜合癥。
“暈考”的癥狀主要表現(xiàn)在：
1、考試前心神不定，精神極度焦慮，記憶力下降，思維遲鈍。
2、考試前或考試當(dāng)天出現(xiàn)各種不良生理反應(yīng)，如發(fā)燒、頭暈、頭痛、心跳加快、出虛汗，甚至休克，產(chǎn)生所謂暈場等現(xiàn)象。
3、考試時感到頭腦出現(xiàn)空白，思維能力降低，手足無措，心慌意亂，難以控制自己的情緒和思維，對考不好的嚴(yán)重后果感到恐懼。
“暈考”的發(fā)生，主要是考生的應(yīng)試心理引起的，這種現(xiàn)象在初高中比較普遍，究其原因，主要有以下四點：
1、個體心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，具有神經(jīng)質(zhì)性格或神經(jīng)過分敏感。
2、對學(xué)習(xí)的期望值過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，惟恐考試失敗。
3、對考試的信心不足，過分看重考試結(jié)果，自卑心理嚴(yán)重。
4、生活不規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，用腦不科學(xué)，造成不良的身心狀態(tài)。
“暈考”現(xiàn)象是考生的大敵，克服“暈考”對考生的臨場發(fā)揮意義重大?？忌朔@種癥狀，關(guān)鍵是要調(diào)整好自己的心態(tài)，同時保持合理的作息。具體來說，要做到以下幾點：
1、正確看待考試?！皶灴肌倍嘤捎诳忌鷮荚嚱Y(jié)果的過分關(guān)注、擔(dān)憂而引起的，考生應(yīng)以平常心對待每次考試，既不輕視也不過分重視，從容不迫地面對考試。
2、要用科學(xué)的方法，根據(jù)自己的個性特點，制定學(xué)習(xí)計劃。經(jīng)?？偨Y(jié)每門課程的學(xué)習(xí)方法，使考試成績不斷提高。
3、合理安排學(xué)習(xí)和休息，以輕松的情緒調(diào)節(jié)生活。人的大腦需要有張有弛、勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)應(yīng)講究高效率，而不是磨時間，打疲勞戰(zhàn)。一旦發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)效果欠佳時，最好到外面去活動身體，這是保證學(xué)習(xí)效率的有效方法。同時還要保證充足的睡眠。只有充足的睡眠和休息，才能使大腦清醒、敏捷，從而提高復(fù)習(xí)效率。
4、要有充足的信心和勇氣。應(yīng)相信自己通過平時的努力，考試所考內(nèi)容皆為自己平時所學(xué)，考試中一定能發(fā)揮自己的最好水平。
良好的心態(tài)更有利于考場的發(fā)揮，每一個考生都應(yīng)該學(xué)會怎樣調(diào)整自己的心態(tài)?？荚嚦丝疾炱綍r的知識儲備之外，還考驗著考生的心理素質(zhì)。因此，考生在學(xué)習(xí)知識的同時，也要學(xué)會心理調(diào)節(jié)。
初中生應(yīng)試心理教育的技巧培養(yǎng)
每一位初中生家長在進行初中生應(yīng)試心理教育時，都應(yīng)該遵循個性化學(xué)習(xí)教育原則的指導(dǎo)，并給孩子投射正確的希望，為孩子建立起了一種正確的應(yīng)試心理，再結(jié)合一定的應(yīng)試技巧，相信孩子一定能考出合理的成績。
心理學(xué)研究從個性化原則入手，根據(jù)傳統(tǒng)意義對性格的分類，將孩子分為外向型和內(nèi)向型兩種，為初中生制定了具體的應(yīng)試技巧。
外向型的考生，性格特點開朗、興奮、倔強，遇到考試一般不怯場，敢于表達(dá)自我，也樂于在遇到問題時尋求幫助。但是他們往往對自己存在盲目的自信，對很多問題常常不求甚解，學(xué)習(xí)的持久性弱，遇到難題易失去耐性，采取回避或者放棄的態(tài)度。
家長了解外向型考生性格特點之后，面對外向型的孩子，要做到不能同孩子一起盲目自信，對孩子有合理的期望；其次，對于外向型考生缺乏耐久精神的特質(zhì)，家長就不能鼓勵孩子打考試的“持久戰(zhàn)”。家長無需讓孩子長時間陷入對考試的緊張狀態(tài)中，僅需要考前幾天讓孩子保持迎考心態(tài)即可；最后，在平時的訓(xùn)練當(dāng)中，家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子清晰審題，細(xì)心作答的習(xí)慣。
內(nèi)向型的考生，性格多與外向型考生性格差異顯著，性格內(nèi)向的考生學(xué)習(xí)的獨立性和耐久力強，能形成對同種類型題目舉一反三的解決能力。但是，性格偏內(nèi)向的考生內(nèi)心也異常敏感，如果成績不佳或者學(xué)習(xí)不得竅，很容易產(chǎn)生焦慮和自卑心理。
家長了解內(nèi)向型考生性格特點之后，面對內(nèi)向型的孩子，要給予他們合理、現(xiàn)實的自我暗示，讓他們對自己的學(xué)習(xí)和考試充滿信心，將其內(nèi)心的焦慮和壓力控制在適度范圍之內(nèi)。這樣，考生多數(shù)會取得一個理想的成績。
高考生沉著應(yīng)對考場的秘訣
在考試中，要特別注意應(yīng)對可能出現(xiàn)的前后兩個黑色五分鐘。那么考試成功就接近你了。
第一個黑色五分鐘是考生得到試卷后的五分鐘。此時按照考場規(guī)則要求，考生不得答題，只能看題。關(guān)鍵是考生一看題，就要自覺不自覺地評估試題的難度，甚至整張試卷的難度，有的題目甚至連題型都沒有見過，一旦出現(xiàn)這兩種情形，就容易造成突然慌張、記憶堵塞等現(xiàn)象。
考生如何度過開卷前這五分鐘呢?
一是呼吸調(diào)控法。雙眼微閉，進行腹式呼吸。通過鼻孔慢慢地將氣吸入，使腹部鼓起，氣吸足后，再緩緩地用嘴和鼻子同時將氣呼出以穩(wěn)定情緒。
二是應(yīng)試心理暗示法。在腦海中默念這樣一些自我對話：“我能對付這考試”；“今天精神真不錯，一定能考好”；“只要按時交卷就行”；“不要胡思亂想，專心做題”……用這些正面的積極的自我心理對話來鼓勵自己，以平定情緒。
三是精神勝利法。堅信自己做不了的，別人做也不輕松。因為我的備考工作比別人充分，我做不了的題別人也不一定會做。
第二個黑色五分鐘是在離交卷還有五分鐘時。此時考生基本已做完試題，這里容易發(fā)現(xiàn)有的題做得似是而非。這種情況的出現(xiàn)容易導(dǎo)致考生心情焦慮，神情恍惚，甚至把對的題改成錯誤的。
如果在最后五分鐘出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，考生又該如何應(yīng)對呢?
一是檢查試卷看是否有漏頁漏題，答題卡是否涂完，考號、姓名是否寫正確。
二是檢查選擇題看有無遺漏，填涂答案是否正確，序號是否錯位。特別是對個別似是而非的題目，要充分相信自己開始得出的結(jié)論，因為初做題時，頭腦比較清醒，思維比較活躍，做得往往比較正確。寧愿相信正確，也不要輕易改答案。
三是對還沒有做的題，要盡量從選擇題或者其他主觀題中尋找隱含條件和潛隱知識，推出與該題是否有關(guān)，盡量多論述，盡量多得分。
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