公務(wù)員考試請假條(公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別)


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公務(wù)員考試請假條(公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別)

本文目錄

公務(wù)員考試請假條(公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別)

  1. 公務(wù)員考試常用的應(yīng)用文有哪些
  2. 公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別
  3. 10月25有什么全國考試,我要請假
  4. 為什么要提高公務(wù)員寫作能力

公務(wù)員考試常用的應(yīng)用文有哪些

您好,中公教育為您服務(wù)。

公務(wù)員考試請假條(公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別)

依用途分

指導(dǎo)性應(yīng)用文指具有指導(dǎo)作用的應(yīng)用文,一般用于上級對下級的行文,如命令(令)、決定、決議、指示、批示、批復(fù)等.

報告性應(yīng)用文指具有報告作用的應(yīng)用文,一般用于下級對上級的行文,如請示、工作報告、情況報告、答復(fù)報告、簡報、總結(jié)等、

計劃性應(yīng)用文指具有各種計劃性質(zhì)作用的應(yīng)用文,常用于對某件事或某項工程等開始前的預(yù)計,如計劃、規(guī)劃、設(shè)想、意見、安排等.

依性質(zhì)分

一般性應(yīng)用文指法定公文以外的應(yīng)用文.一般應(yīng)用文又可以分為簡單應(yīng)用文和復(fù)雜應(yīng)用文兩大類.簡單應(yīng)用文指結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單一的應(yīng)用文,如條據(jù)(請假條、收條、領(lǐng)條、欠條)請貼、聘書、文憑、海報、啟事、證明、電報、便函等;復(fù)雜應(yīng)用文指篇幅較長,結(jié)構(gòu)較繁、內(nèi)容較多的應(yīng)用文,如總結(jié)、條例、合同、提綱、讀書筆記、會議紀(jì)要等.

公務(wù)文書又稱為公文,它是指國家法定的行政公務(wù)文書.1964年中華人民共和國國務(wù)院秘書廳發(fā)布了《國家行政機關(guān)公文處理試行辦法(倡議稿)》,在第二章中把公務(wù)文書規(guī)定為九類11種,即命令、批示、批轉(zhuǎn)、批復(fù)(答復(fù))、通知、通報、報告、請示、布告(通告).國務(wù)院1981年發(fā)布了《國家行政機關(guān)關(guān)于公文辦理暫行辦法》,其中又把公文分為九類15種,即命令(令、指令)、決定(決議)、指示、布告(公告、通告)、通知、通報、報告(請示)、批復(fù)、函.國務(wù)院2000年又發(fā)布了《國家機關(guān)公文處理辦法》,把公文分成13種,即命令(令)、通告、批復(fù)、指示、決定、請示、意見、函、會議紀(jì)要等.

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公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別

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申論考試摒棄了原來的簡單議論文的模式,主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實際問題的能力。所以不單單涉及到議論文一種文體,而是綜合運用說明、議論、綜述、評論等多種文體。

(一)議論文

議論文也稱論說文,這類文章以議論為主要表達(dá)方式,用議論或者說理的方式直接表達(dá)自己的見解和主張。

議論文是一個國家公務(wù)員在日常生活和工作中常遇到的文體,其應(yīng)用十分廣泛而且重要。黨和政府的文件大多數(shù)是帶有議論性的,還有報紙雜志的社論、短評、國際評論、雜文分析、調(diào)查材料等,均屬議論文。閱讀這些文件,需要具有分析和理解議論文的能力。參加公務(wù)員測試,沒有扎實的議論文寫作能力,是不可能在申論寫作中充分表現(xiàn)自己的才能的。因此我們說,議論文是申論測試中最重要的寫作體裁,也是我們必須首先了解的寫作文體。

1.議論文的主要特點

(1)內(nèi)容的理論性。議論文以議論和說理為主,它的內(nèi)容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論,有的議論文則以某種理論為指導(dǎo)來論述一個問題。

(2)語言的概括性。議論文需要對具體事物作理論上的分析,它的語言往往是抽象而概括的。理論性越強,語言的概括性也就越強。

(3)寫法的邏輯性。議論文是議論和說理的,它的寫法就需要有嚴(yán)密的邏輯性。只有把文章寫得有條有理,道理講得頭頭是道、言之有理,才能說服讀者??傊h論文主要是對客觀事物或者存在的問題,用概括的語言,按照一定的理論和邏輯關(guān)系,表達(dá)自己的見解和主張,使人信服,并受到啟發(fā)和教育。

2.議論文的三要素

議論文具有論點、論據(jù)和論證三個要素。論點是作者對所論述的事物或者問題所持的見解和主張,論據(jù)是用來證明論點的科學(xué)原理和典型事實,論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。

論點是貫穿全文的論述中心,是議論中的中心觀點,往往就是文章的中心思想。一篇議論文一般只有一個論點,即中心論點或者基本論點。有的議論文為了把復(fù)雜的內(nèi)容論述得更加嚴(yán)密、透徹,為了把道理講得全面、深刻,就需要圍繞中心論點分成幾點或者幾個方面來論述,提出一些證明、補充或者發(fā)揮中心論點的屬論點,這就是分論點。論點就是作者要在文章中表現(xiàn)的主要看法。一個好的論點應(yīng)該符合下面三個要求:

(1)正確性。論點要符合實際情況,符合客觀規(guī)律。(2)理論性。論點要言之有理,必須是作者從材料中得出的道理,而不能是一些膚淺的感受。(3)鮮明性。論點應(yīng)寫得集中、醒目,表現(xiàn)論點的語句必須提煉得十分簡明扼要。分論點在說明中心論點時,一般以兩種形式出現(xiàn):(1)并列式。即各分論點之間是并列關(guān)系,分論點在同一個層次上說明中心論點。(2)層進式。即各分論點在意義上互相承接,逐層深入地說明中心論點。

論據(jù)是作者用來證明論點正確的事實、道理或根據(jù)。論據(jù)是為論點服務(wù)的。光有論點或者空發(fā)議論,不容易使人理解,也不容易說服人,還得用適當(dāng)材料作為論點的論據(jù)??梢宰鳛檎摀?jù)的材料是多種多樣的,主要是理論論據(jù)和事實論據(jù)。理論論據(jù)包括一切經(jīng)過實踐證明的為人們所公認(rèn)的真理,例如革命領(lǐng)袖的言論,自然科學(xué)的原理、定律以及警言、警句等;事實論據(jù)包括有代表性的事例、各種統(tǒng)計數(shù)字和各種自然現(xiàn)象等。復(fù)雜議論文里的分論點,對所論述的部分來說是論點,而對全文的中心論點來說,同時也起論據(jù)的作用。理論論據(jù)要有權(quán)威性,事實論據(jù)要有典型性。論點和論據(jù)一致是議論文成功的關(guān)鍵。

論證是用論據(jù)證明論點的方法和過程,它主要是按照一定的邏輯關(guān)系,把論點和論據(jù)組織起來,證明論點是正確可信的。它所顯示的語言形式是整段、幾段甚至整篇文章。論證要合乎邏輯,常用演繹、歸納、類比等推理形式。

總之,論點、論據(jù)和論證是議論文的三要素。論點是靈魂,論據(jù)是血肉,論證是骨骼。論點是解決“證明什么”的問題,論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題,論證是解決“怎樣進行證明”的問題。三者緊密聯(lián)系,就能構(gòu)成一個完整的論證過程。

應(yīng)用文

1.綜述

綜述是一種介于評論和述評之間的新聞評論文體。如果說評論重在評和論,述評重在評,那么綜述則重在綜合敘述事實的基礎(chǔ)上,適當(dāng)加以評論。評論以評為主,述評既述又評,綜述則以述為主。

綜述是以向讀者告知新聞事實為目的,主要特點在于對某些重要事件、重點工作或一個時期的形勢進行綜合性的敘述。它客觀地報道事實,一般不進行議論。有時通過提供信息的方式,轉(zhuǎn)述有關(guān)人士的見解和看法,也是以客觀報道形式出現(xiàn)。在敘述事實的過程中,有時也有一些說明或議論的文字,也是為綜合性的敘述服務(wù)的。

2.述評

述評又稱新聞述評或記者述評,是新聞領(lǐng)域中的一種邊緣體裁,以融新聞和評論于一體為基本特點。

述評介乎新聞與評論之間,兼有兩者的特點和優(yōu)勢。它既報道事實,又對新聞事實做出必要的分析和評價,有述有評,評述結(jié)合。從述評的篇幅來看,述往往多于評,但它的重點在于評,目的是為了評,述是為評服務(wù)的,述評屬于新聞評論的范疇,它主要通過評述結(jié)合的方式,表明作者的立場和主張,從而發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用。

(1)述評的特點

第一,以評為主

述評集新聞報道和新聞評論的職能于一身,既要及時報道新聞事實,反映現(xiàn)實生活的發(fā)展變化,又要提示新聞事實的本質(zhì)和意義,指明事物的發(fā)展趨勢。新聞報道貴在客觀,主要是報道事實,讓讀者從客觀事實中得出結(jié)論;述評則是敘事說理兼而有之,使讀者既可以得到必要的信息,又可以了解作者對這些新聞事實所具有的意義的探討。新聞評論都要擺事實講道理,都要針對現(xiàn)實生活中的新聞事件和重要問題發(fā)表議論,但新聞評論一般不對事實作詳細(xì)的介紹。它有時配合新聞報道,根據(jù)報道中提供的新聞事實立論,有時在評論中用典型的新聞事實作為論據(jù),引發(fā)議論。述評作為一種具有獨特個性的新聞評論體裁,一般都要對新聞事實進行比較全面的、有時是多方面的介紹,包括典型的具體事實、概括的情況以及必要的背景材料等,在敘述事實的同時進行議論。當(dāng)然,這種比較只是為了較具體地說明述評這種評論體裁的特點,為了便于掌握和運用這種體裁,而不是劃定一個一成不變的框框。這些體裁都是為了恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一定的內(nèi)容,它們之間不可能也不應(yīng)當(dāng)有什么不可逾越的界限。

第二,評述結(jié)合

評述結(jié)合并不意味著評和述在篇幅或比重上相等,它主要表現(xiàn)在述評兼有新聞報道和新聞評論的特點,具備兩者的功能。同時它又是以評為主的。評述結(jié)合,以評為主,這就是說,述評的目的在于評,述是為評服務(wù)的。述是評的基礎(chǔ),評是述的目的。因此,就一篇述評來說,有時評多于述,有時述多于評,有時在敘述新聞事實的同時,已經(jīng)包含了作者的傾向和分析,只要再加以畫龍點睛的議論,就足以說明問題了。

述評以事實為基礎(chǔ)。這些事實來自實際生活,反映實際生活。述評的評,或者說它所講的道理,就是在對這些事實進行分析的過程中加以闡明。述和評的有機結(jié)合,體現(xiàn)了由個別到一般、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律,容易被人們所理解。述評的評,是為了弄清客觀事物的本質(zhì)和它所包含的帶有普遍性的新經(jīng)驗、新問題,而不是就事論事。許多述評采取夾敘夾議的論述方式,述中有評,評中有述,可以從理論和實踐的結(jié)合上,從事物之間的共同規(guī)律的高度提出問題和解決問題。

(2)述評的類型

述評的應(yīng)用范圍十分廣泛。述評的選題涉及社會生活各個領(lǐng)域,這樣就可以及時針對群眾普遍關(guān)心的問題進行評述,增強評論的時效性和群眾性。按它們的內(nèi)容和所反映的社會生活性質(zhì),大致可分為以下幾種類型:

第一類,工作述評

工作述評,顧名思義是針對實際工作中的經(jīng)驗或問題進行評述的。在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中,各個領(lǐng)域和各條戰(zhàn)線的新情況、新經(jīng)驗、新問題層出不窮。人們不僅需要及時得到各種必要的信息,在他們對各種新聞事實進行思考的同時,還需要了解新聞媒介的看法和主張,以便做出自己的判斷,辨明是非和方向。對于社會生活中的一些“熱點”或“難點”的問題,更是如此。

第二類,形勢述評

形勢述評是對國內(nèi)外形勢,包括政治形勢、經(jīng)濟形勢以及其他領(lǐng)域形勢的述評。它的內(nèi)容所及,可以是全局的形勢,也可以是某個特定地區(qū)或某一條戰(zhàn)線在一個時期、一定階段的形勢。這類述評的特點是著眼于形勢的變化和轉(zhuǎn)折,著眼于群眾普遍關(guān)心或需要引起群眾注意的問題和動向,概括全貌,指明發(fā)展趨勢,幫助讀者開闊眼界,提高認(rèn)識。

第三類,事件述評

這類述評是根據(jù)作者直接調(diào)查和掌握的材料,對國內(nèi)外發(fā)生的重要事件或某些影響較大的突發(fā)事件進行評述。它的特點主要是從具體的事件聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因,探索其性質(zhì)和意義,或通過對材料的分析,澄清事實,說明真相。

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10月25有什么全國考試,我要請假

全國考村官是10月25考。

十月份的考試具體介紹如下:

12月1日-10日國際內(nèi)審師、預(yù)計11月1日2020國家公務(wù)員考試

預(yù)計12月2日-8日精算師、12月1、7、8、14、21日托福

12月7、12、14日雅思(IELTS)、預(yù)計12月1日日語等級

12月7日計算機等級考試、12月14日英語四六級、預(yù)計12月8日北京公務(wù)員考試等。

擴展資料:

注意事項

1、職工請事假,年休假以及其他各種休假,均要事先填寫請假條,寫明起始時間,請假原因,休假地點。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),可以休假。

2、職工喪假,需要提供親屬死亡證明,給予喪假三天,工資照發(fā)。

3、職工請婚假,需要提供結(jié)婚證,喪假三天,如果異地結(jié)婚的,可以給予路程假,但是合計不能超過十天。

4、因私事請假,需填寫請假條,說明事假的原因,請假天數(shù)。從何時起到何時止。

參考資料來源:人民網(wǎng)-人民日報:請假真的有點難

為什么要提高公務(wù)員寫作能力

一、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文,已成為黨政機關(guān)各種活動所必備的基本功

隨著社會的發(fā)展和進步,應(yīng)用文成了傳遞信息、組織生產(chǎn)、推廣成果、發(fā)展科學(xué),以及人們在社會交往、思想交流中使用的重要工具。人們在現(xiàn)實社會里,無論從事何種工作,都離不開使用應(yīng)用文。

例如,文員秘書要為領(lǐng)導(dǎo)迎來送往準(zhǔn)備歡迎詞、歡送詞,各種會議的祝詞、答謝詞等;一般工作人員要寫邀請函、感謝信或生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方面的匯報;搞經(jīng)濟工作,要懂得寫市場調(diào)查、市場預(yù)測、經(jīng)濟合同、產(chǎn)品說明、經(jīng)濟活動分析。以往,無論是國有企業(yè)產(chǎn)品的銷售,還是個人的產(chǎn)品推銷,事實上,一律是靠相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)配;現(xiàn)在在媒體上,寫一則廣告,就能找到市場。再如,個人生活中小至手機短信、求職簡歷、消費投訴,大至勞動合同、勞資糾紛、官司訴訟等,哪一樣都離不開應(yīng)用文寫作??梢姡瑧?yīng)用文寫作已走向各行各業(yè)、走向社會、走向民眾。所以,作為黨政機關(guān)工作人員或大學(xué)生更要具備常用應(yīng)用文的寫作能力。在文章體裁中,應(yīng)用文體與人們的關(guān)系最密切、最直接,使用的頻率最高、范圍最廣。其適用范圍涵蓋非常廣,各行各業(yè)的人們都是應(yīng)用文體的寫作者。社會各個領(lǐng)域發(fā)展的速度越快,各種信息量就越大,用人單位對員工撰寫應(yīng)用文的能力就越重視。能否得心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,已成為衡量一個人工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

應(yīng)用文的寫作水平不僅是衡量個人能力的標(biāo)準(zhǔn)之一,也在相當(dāng)大的程度上反映著管理部門或單位處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效能。我們不能設(shè)想,一個單位發(fā)出的文書表述不準(zhǔn)確、格式不規(guī)范,財務(wù)部門寫的經(jīng)濟狀況報告讓人摸不清頭緒,會帶來什么后果。不合格的文書,小則誤事,大則誤國。

因此,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的理論,自覺地進行寫作訓(xùn)練,只有這樣,才能真正提高應(yīng)用文的撰寫能力,適應(yīng)日常學(xué)習(xí)、工作以及現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。

二、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文,是黨政機關(guān)維護社會秩序、規(guī)范人們行為的需要

俗話說:“國有國法,家有家規(guī)”,“沒有規(guī)矩,不成方圓”。應(yīng)用文中不少是法律文書或是依照相關(guān)法規(guī)制度的規(guī)章制度。它們一經(jīng)權(quán)力機關(guān)依照法定程序通過并頒布施行后,就具有法律約束作用。它們所涉及的相關(guān)部門、單位和個人都要在思想上自覺遵守和執(zhí)行,如果違反有關(guān)規(guī)定,便要受到不同程度的處罰。只有這樣,社會正常秩序才能得到有效的維護,人們的工作、學(xué)習(xí)和生活才能正常運作。

三、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文,是為黨政機關(guān)提供行動依據(jù)、保存查考憑證的需要

應(yīng)用文常作為人們行為的指南,它既是人們開展各項工作時必須遵照的依據(jù),也是人們檢查工作成績、解決存在問題的憑證。正所謂“口說無憑,有書為證?!庇捎趹?yīng)用文體現(xiàn)了人們的行動意圖,反映了客觀事物發(fā)展過程,記錄了人們開展各項工作的目的、要求和程序,因此,人們可以通過相關(guān)的應(yīng)用文如合同、協(xié)議書、計劃、總結(jié)等來證實、比照自己的工作業(yè)績及問題,查究相關(guān)責(zé)任。人類還可以從歷史上遺留下來的大量應(yīng)用文檔案中,認(rèn)識歷史,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),更好地把握今天,開創(chuàng)未來。

四、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文,是黨政機關(guān)宣傳先進文化、教育人民群眾的需要

一個社會的快速發(fā)展,離不開廣大干部群眾對先進文化的追求和思想覺悟的提高。應(yīng)用文在宣傳黨的路線、方針和政策,傳播先進文化思想方面,具有不可替代的作用。通過新聞宣傳文體等方式,人民群眾加深了對黨的路線、方針、政策的理解,提高了思想認(rèn)識水平,增強了貫徹執(zhí)行的自覺性,從而做到明辨是非,統(tǒng)一認(rèn)識,排除干擾,自覺做好各項工作。在市場經(jīng)濟條件下,不少商家利用應(yīng)用文的宣傳教育功能,以廣告等形式進行商品或服務(wù)的促銷活動,普及消費知識,同時通過宣傳社會文明公德,提高企業(yè)自身公眾形象,也推動了社會文明進步。

此外,學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文,是大學(xué)生參加公務(wù)員考試的需要。目前,我國實施的公務(wù)員制度,在錄用前的考試中,也經(jīng)常考一些應(yīng)用文寫作知識。

申論是國家公務(wù)員考試的一個科目,它和《行政職業(yè)能力測驗》一起組成了公務(wù)員考試的筆試部分。申論是對給定資料詳細(xì)地閱讀理解、綜合分析,在此基礎(chǔ)上,概括出資料的內(nèi)容要點,提出解決問題的對策或方案,最后加以詳細(xì)論證的一種綜合性的文體。

值得注意的是,在2000年至2002年間,國家公務(wù)員考試的申論試題,按照“三段模式”來進行命題,即人們常說的“概括”、“對策”、“議論”三大部分。然而從2003年起,中央、國家及一些省市公務(wù)員考試的申論試題,都先后出現(xiàn)打破“三段模式”變?yōu)椤皟啥文J健被颉八亩文J健保貏e是議論部分變化最大,它由自擬標(biāo)題寫一篇議論文而改成花樣翻新的行政辦公常用的應(yīng)用文體。論述部分是對寫作能力的綜合考察,主要是公務(wù)員必備的應(yīng)用寫作能力。

例如2003年國家公務(wù)員考試的申論試題給定資料第7則材料中引入了“通報”的概念,并要求寫成“現(xiàn)場講話稿”或“電視講話稿”;2004年要求寫我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的預(yù)測“報告”與交通擁堵情況的“報告”;2005年要求寫失地農(nóng)民生活狀況的“調(diào)查分析”;2006年寫D部長的“講話”;2007年又引入了“供領(lǐng)導(dǎo)參閱”的信息摘要;2008年引述了某學(xué)院C主編提出的意見,請站在水電規(guī)劃部門的立場,對C主編的意見做出答復(fù)。這些花樣翻新的一攬子文種寫作,實質(zhì)上都是公務(wù)員必備的應(yīng)用文基本功。因此,參加公務(wù)員考試,考生除應(yīng)會寫議論文外,還要多涉獵一些應(yīng)用文常見的文種,如講話稿、演講稿、調(diào)查報告等,以應(yīng)多變的申論寫作形勢。

學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文,還是大學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)找到理想工作的需要。在一個電話代替私人書信、電視代替讀書看報的社會里,人們就會慢慢地覺得,寫作似乎已經(jīng)沒有什么必要。特別是應(yīng)用文以前人們普遍不夠重視,不知道怎樣寫。隨著社會的不斷發(fā)展,人們交往的日益頻繁,應(yīng)用文章越來越受到人們的重視,有人把英語能力、計算機能力和應(yīng)用寫作能力列為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的三種能力,可現(xiàn)實情況卻不容樂觀。由國家教委基礎(chǔ)教育司和中共中央宣傳部出版局共同主編的《中華騰飛的百道難題》一書中說“我國大學(xué)畢業(yè)生不會寫文章是司空見慣的事”,“不會寫表揚信、感謝信、申請書、啟事,甚至不會寫請假條的事在高等學(xué)府中屢見不鮮”。

好了,文章到這里就結(jié)束啦,如果本次分享的公務(wù)員考試請假條和公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別問題對您有所幫助,以上信息來源網(wǎng)絡(luò)并不代表本站觀點,還望關(guān)注下本站哦!

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