成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校怎么樣、好不好


學(xué)校的教育是單一的,但你可以增加它的豐富性。除了學(xué)習(xí)的事情外可以培養(yǎng)下自己的興趣愛好,愛好有些時(shí)候在你的職業(yè)生涯中是可以起到促進(jìn)的作用的。社會中的誘惑是很多,但我們要抵制住,現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)點(diǎn),以后就有更大的經(jīng)驗(yàn)來抵抗社會的變化。那么,下面了解下成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校的基本情況。

成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校怎么樣、好不好

都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校簡介

成都醫(yī)學(xué)院附屬護(hù)士學(xué)校全稱為成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校,是由四川省成都市金牛區(qū)教育局批準(zhǔn),成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院舉辦的一所全日制中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校。學(xué)校的創(chuàng)辦得到成都醫(yī)學(xué)院和成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院的全力支持,擁有大學(xué)的教學(xué)資源和師資力量,辦學(xué)規(guī)范,人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可通過多種方式攻讀成都醫(yī)學(xué)院大專和本科學(xué)歷;畢業(yè)后擇優(yōu)推薦工作。

成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校怎么樣、好不好

學(xué)校位于成都醫(yī)學(xué)院天回校區(qū)內(nèi),教學(xué)、運(yùn)動、生活場地等各項(xiàng)設(shè)施齊全。學(xué)校毗鄰地鐵3號線,交通便利,同時(shí)有110路,39路,527路,650路,9路等多條公交線路途經(jīng)學(xué)校。

成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校怎么樣、好不好

成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)

護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的具有高素質(zhì)和能力、具備人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健知識及護(hù)理學(xué)基本理論知識和技能,能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教育與科學(xué)研究的高級護(hù)理專門人才。

護(hù)理專業(yè)主干課程

人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)(含傳染病護(hù)理)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等。

護(hù)理專業(yè)就業(yè)方向

根據(jù)目前護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域崗位分工的不同,將護(hù)理專業(yè)分為臨床護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)和護(hù)理3個(gè)專業(yè)方向,畢業(yè)生主要在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理 、社區(qū)護(hù)理和預(yù)防保健工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動者。

成都成醫(yī)一附院護(hù)士學(xué)校網(wǎng)友評價(jià)

1、學(xué)校主要以對口升學(xué)為主,是全部依托成都醫(yī)學(xué)院和成都醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的實(shí)力,包括師資、軟件、硬件都是用大學(xué)的資源。

2、民辦學(xué)校,規(guī)模不是很大,借助成都醫(yī)學(xué)院的場地在辦學(xué),學(xué)生如果能夠利用好成都醫(yī)學(xué)院的資源,那找工作是比較方便的。

我們選擇了學(xué)習(xí)就應(yīng)該承受不好的后果,一些事情都沒有絕對的成功。年輕的時(shí)候犯錯(cuò)誤別人是理解的,當(dāng)你年齡大了,你犯錯(cuò)的成本是越來越大的,所以學(xué)生要認(rèn)清局勢,年輕的時(shí)候不斷的去發(fā)現(xiàn)自己的缺陷進(jìn)而補(bǔ)救。

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