大家好，今天給各位分享公務員考試并列關系的作用的一些知識，其中也會對公務員考試成績并列是什么意思進行解釋，文章篇幅可能偏長，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在就馬上開始吧！
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公務員的申論對高考生政治有用嗎
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（一）申論中閱讀理解材料重要性
對應試人員的能力的考查主要是通過對閱讀材料的提取和加工。在申論的考試中，提供給應試者一定的材料，一般是多個材料，然后設計問題，對應試者的能力進行綜合的考查，一方面考查了應試者的分析和處理材料的能力，通過對材料的閱讀和理解，并對其加工和提煉，獲取內在是知識點，并對其進行組織，以恰當?shù)姆绞奖磉_出來，另一方面閱讀材料是對社會實際問題的討論，能夠做到針砭時弊，很大程度的考查了應試者的解決問題的能力以及對社會的態(tài)度問題，是對應試人員綜合素質和各項能力考查的有效手段，便于選拔優(yōu)秀的符合社會需要的人才，
（二）掌握有效方法和技巧對提高閱讀效果的相關性
鑒于閱讀材料理解在申論考試中的重要作用，需要掌握一定的技巧和方法，實現(xiàn)對閱讀材料的透徹理解和正確分析。掌握閱讀技巧和方法，能夠提高閱讀效果。
在閱讀材料中，多個材料是圍繞一個中心點展開的，雖然材料的形式不同，表達方式不同，但是側重點都是相同的，因此需要對材料深度挖掘，發(fā)現(xiàn)其本質的東西，進行提煉和加工。只有掌握方法和技巧，才能夠認清各個材料之間的關聯(lián)性，進而從整體上把握材料和深層次的把握。在閱讀材料的編寫中，主要是通過兩種形式加強材料之間的聯(lián)系的：第一種是按材料反映的事件的性質進行組合。各個材料緊密圍繞一個社會熱點，摘錄具體的事件，形成并列關系；第二種是，按時間發(fā)生的順序，做到材料之間的環(huán)環(huán)相扣，因此技巧和方法的培養(yǎng)要加強對材料結構的分析，掌握重點。
在實際的申論考試中，很多應試者缺乏閱讀材料理解的技巧和方法，一方面對材料的把握不準確，缺乏全面的認識，另一方面對解決問題的思路不開闊，即解決問題的能力低。這就引起了對閱讀材料理解的方法和技巧的高度重視?？梢?，掌握一定的技巧和方法是做好申論題目的前提和基礎，必須加強對方法和技巧的強化訓練。
二、申論中閱讀理解材料的有效方法和技巧
鑒于申論閱讀理解材料對應試人員能力的考查的重要性以及掌握技巧和方法對有效提煉材料的積極的促進作用，需要加強對閱讀理解材料方法的訓練，提高閱讀理解的效果。
（一）領會出題者的意圖
根據(jù)歷年的申論題目來看，閱讀理解材料的選擇都是緊跟時事的熱點，例如2011年的進城務工人員子女受教育問題，2010年的非物質遺產保護，可見這些都是國家、社會和個人面臨的現(xiàn)實問題，因此會受到出題者的重視。出題者是站在這個社會的角度，關注與國家發(fā)展和老百姓生活息息相關的問題，從“熱”與“實”的角度入手，主要是查應試者對實際問題的認識以及對問題解決能力。在出題時，出題者更多的是關注命題與未來職位的關系，可見在出題時出題者都是本著求實務實的精神。以2011年國考的申論題為例，考查的是對失根問題的討論，這就需要讀透題目。領會出題者的意圖，把握材料的中心意思。在這一個題目中，考查的不僅僅是表面的農村生態(tài)環(huán)境的破壞，更深層次的目的是對農村文化的落寞問題，這才是出題者的最終意圖，提升到社會主義新農村的建設上面，將思想提高到一定的高度。因此在對申論閱讀材料的理解時，需要忖度出題者的意圖，積極的對其分析和領會，明確閱讀材料的總的方向，進而設計答題的思路。
（二）把握材料之間的邏輯關系
對于閱讀材料的理解，要從對其邏輯關系的方面著手，在申論中，通常是設計多個材料，這就需要理清它們之間的邏輯關系，做到全面熟悉材料的內容，做到層次分明，層層遞進。對于縱式材料之間關系可按照時間順序對材料進行整理，可以快速的理清思路，而對于橫式組合材料需要用分類劃分的方法，根據(jù)材料的性質進行整合，實現(xiàn)對資料的全面把握。
（三）利用思辨思維尋找突破口
隨著社會的發(fā)展，對申論的命題深度也逐漸增加，難度也越來越大，這就需要利用思辨思維，即透過材料的現(xiàn)象去挖掘事件的本質。例如2011年對于非物質文化遺產問題，僅僅提煉出非物質文化遺產的保護問題是不夠的，需要提高保護非物質遺產，提出相應的對策，即還需要對深層次的東西進行挖掘和提煉，看到事件背后的問題，在思辨思維的幫助下，找出材料的切入點和突破口。以2012年遼寧省的申論題目為例，是寫一篇關于“人與動物的關系”的文章，部分考生就以保護動物為切入點，大談如何保護動物，但是文章的理論沒有上升到一定的高度，特別是沒有選好切入點。在本題中，要提升高度，運用思辨思維對題目進行分析，提煉出人與動物和諧相處的觀點，進而上升到人與自然的和諧關系上。同時對問題的敘述要全面，從當前人與動物關系處理中的問題著手，探討人與動物和諧相處的途徑和方法。在這一過程中，要堅持看待問題的全面性，既要發(fā)現(xiàn)問題，又要探求解決問題的途徑，這才是進程申論考查的最終目的，即對社會難題進行探討和解決。
（四）把握主次關系
鑒于申論材料的文字敘述很多，內容復雜，對應試者造成了很大的干擾，這就需要應試者在整體把握材料的同時，加強對材料的篩選，理清主次關系。對材料的篩選要從考試的意圖以及具體表達的重點方面著手，對于關系緊密的內容就詳細描述，對于關系不大的就粗略帶過，合理的把握主次關系。同時，在閱讀理解時，要根據(jù)自身的特點選擇適合自己的答題技巧，一般來說是先通讀題目，了解考查的大體內容，然后根據(jù)題目尋找合適的材料，進行提煉和加工，這樣在很大程度上節(jié)約了時間。在對材料的分析和提煉中要做到詳略得當，對材料有恰當?shù)陌盐?。此外，對問題的思考要全面，從兩個方面看待問題，對問題的分析堅持積極的態(tài)度。
總之，申論考查的是應試者的綜合素質和整體能力，這就需要對材料有充分全面的把握，需要借助一定的方法和技巧。第一步是對材料的閱讀，在整體把握的基礎上，對材料進行分類，分出主次關系，進行概括和總結，其次要對提煉的問題進行解決，在對解決措施進行敘述的時候一定要堅持實用有效的原則，并且堅持對問題的全面看待。可見，在申論考試中，需要借助一定的方法和技巧，實現(xiàn)對材料的有效提煉，經過合理的加工，在對其進行整合和輸出，這對提高申論成績具有至關重要的影響，對申論中閱讀材料理解的方法和技巧是提高申論成績的關鍵。
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公務員考試成績備注并列什么意思
分數(shù)相同。公務員考試對于并列成績的處理方法有規(guī)定，若出現(xiàn)兩個或多個人成績分數(shù)相同，那么他們的名次將備注并列。公務員是行使國家行政權力執(zhí)行公務的人。
2020年國家公務員考試:判斷推理題破解技巧
2020國家公務員考試行測判斷推理各類題解法略有差異，如：
解釋型題目
1）找到矛盾現(xiàn)象
矛盾點的出現(xiàn)經常會有一些提示，如轉折詞：但是、然而、可是、事實上、實際上、則、卻等，提示可能會有矛盾。
2）遵循的原則
①解釋矛盾要兼顧矛盾雙方，全面合理。
②解釋矛盾時要有針對性，聯(lián)系客觀實際。
③解釋矛盾時要透過現(xiàn)象看本質，注重原因分析。
圖形推理題
1）先形后量
先考慮“形”的規(guī)律(對稱性、直曲性、凹凸性、位置關系、組合疊加等體現(xiàn)在圖形自身特點的規(guī)律)，再考慮“量”的規(guī)律(數(shù)量關系)。
2）同中求異
①對比一組圖形在元素的構成、排列、位置等方面的差異，尋找圖形推理規(guī)律。求異之前應先求同。
②對比一組圖形在元素的構成、排列、位置等方面的差異，確定題干圖形間的轉化方式。
類比推理
1）先內容后形式
先看題干詞語之間的關系，再看選項詞語之間的關系分別有什么規(guī)律。
2）造句排除
將題干給出的幾個詞語進行造句，再將所造句子的結構套用于選項，不合適的將其作為錯誤選項進行排除的方法。
公務員考試成績并列是什么意思
指的是兩個或更多考生在同一場公務員考試中取得了相同的總分，無法通過總分來區(qū)分優(yōu)劣。需要通過其他方式，如面試、資格審查等來決定最終錄用順序。
公務員考試中,議論文和應用文有什么差別
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申論考試摒棄了原來的簡單議論文的模式，主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實際問題的能力。所以不單單涉及到議論文一種文體，而是綜合運用說明、議論、綜述、評論等多種文體。
(一)議論文
議論文也稱論說文，這類文章以議論為主要表達方式，用議論或者說理的方式直接表達自己的見解和主張。
議論文是一個國家公務員在日常生活和工作中常遇到的文體，其應用十分廣泛而且重要。黨和政府的文件大多數(shù)是帶有議論性的，還有報紙雜志的社論、短評、國際評論、雜文分析、調查材料等，均屬議論文。閱讀這些文件，需要具有分析和理解議論文的能力。參加公務員測試，沒有扎實的議論文寫作能力，是不可能在申論寫作中充分表現(xiàn)自己的才能的。因此我們說，議論文是申論測試中最重要的寫作體裁，也是我們必須首先了解的寫作文體。
1.議論文的主要特點
(1)內容的理論性。議論文以議論和說理為主，它的內容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論，有的議論文則以某種理論為指導來論述一個問題。
(2)語言的概括性。議論文需要對具體事物作理論上的分析，它的語言往往是抽象而概括的。理論性越強，語言的概括性也就越強。
(3)寫法的邏輯性。議論文是議論和說理的，它的寫法就需要有嚴密的邏輯性。只有把文章寫得有條有理，道理講得頭頭是道、言之有理，才能說服讀者?？傊?，議論文主要是對客觀事物或者存在的問題，用概括的語言，按照一定的理論和邏輯關系，表達自己的見解和主張，使人信服，并受到啟發(fā)和教育。
2.議論文的三要素
議論文具有論點、論據(jù)和論證三個要素。論點是作者對所論述的事物或者問題所持的見解和主張，論據(jù)是用來證明論點的科學原理和典型事實，論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。
論點是貫穿全文的論述中心，是議論中的中心觀點，往往就是文章的中心思想。一篇議論文一般只有一個論點，即中心論點或者基本論點。有的議論文為了把復雜的內容論述得更加嚴密、透徹，為了把道理講得全面、深刻，就需要圍繞中心論點分成幾點或者幾個方面來論述，提出一些證明、補充或者發(fā)揮中心論點的屬論點，這就是分論點。論點就是作者要在文章中表現(xiàn)的主要看法。一個好的論點應該符合下面三個要求：
(1)正確性。論點要符合實際情況，符合客觀規(guī)律。(2)理論性。論點要言之有理，必須是作者從材料中得出的道理，而不能是一些膚淺的感受。(3)鮮明性。論點應寫得集中、醒目，表現(xiàn)論點的語句必須提煉得十分簡明扼要。分論點在說明中心論點時，一般以兩種形式出現(xiàn)：(1)并列式。即各分論點之間是并列關系，分論點在同一個層次上說明中心論點。(2)層進式。即各分論點在意義上互相承接，逐層深入地說明中心論點。
論據(jù)是作者用來證明論點正確的事實、道理或根據(jù)。論據(jù)是為論點服務的。光有論點或者空發(fā)議論，不容易使人理解，也不容易說服人，還得用適當材料作為論點的論據(jù)?？梢宰鳛檎摀?jù)的材料是多種多樣的，主要是理論論據(jù)和事實論據(jù)。理論論據(jù)包括一切經過實踐證明的為人們所公認的真理，例如革命領袖的言論，自然科學的原理、定律以及警言、警句等；事實論據(jù)包括有代表性的事例、各種統(tǒng)計數(shù)字和各種自然現(xiàn)象等。復雜議論文里的分論點，對所論述的部分來說是論點，而對全文的中心論點來說，同時也起論據(jù)的作用。理論論據(jù)要有權威性，事實論據(jù)要有典型性。論點和論據(jù)一致是議論文成功的關鍵。
論證是用論據(jù)證明論點的方法和過程，它主要是按照一定的邏輯關系，把論點和論據(jù)組織起來，證明論點是正確可信的。它所顯示的語言形式是整段、幾段甚至整篇文章。論證要合乎邏輯，常用演繹、歸納、類比等推理形式。
總之，論點、論據(jù)和論證是議論文的三要素。論點是靈魂，論據(jù)是血肉，論證是骨骼。論點是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題，論證是解決“怎樣進行證明”的問題。三者緊密聯(lián)系，就能構成一個完整的論證過程。
應用文
1.綜述
綜述是一種介于評論和述評之間的新聞評論文體。如果說評論重在評和論，述評重在評，那么綜述則重在綜合敘述事實的基礎上，適當加以評論。評論以評為主，述評既述又評，綜述則以述為主。
綜述是以向讀者告知新聞事實為目的，主要特點在于對某些重要事件、重點工作或一個時期的形勢進行綜合性的敘述。它客觀地報道事實，一般不進行議論。有時通過提供信息的方式，轉述有關人士的見解和看法，也是以客觀報道形式出現(xiàn)。在敘述事實的過程中，有時也有一些說明或議論的文字，也是為綜合性的敘述服務的。
2.述評
述評又稱新聞述評或記者述評，是新聞領域中的一種邊緣體裁，以融新聞和評論于一體為基本特點。
述評介乎新聞與評論之間，兼有兩者的特點和優(yōu)勢。它既報道事實，又對新聞事實做出必要的分析和評價，有述有評，評述結合。從述評的篇幅來看，述往往多于評，但它的重點在于評，目的是為了評，述是為評服務的，述評屬于新聞評論的范疇，它主要通過評述結合的方式，表明作者的立場和主張，從而發(fā)揮輿論導向的作用。
(1)述評的特點
第一，以評為主
述評集新聞報道和新聞評論的職能于一身，既要及時報道新聞事實，反映現(xiàn)實生活的發(fā)展變化，又要提示新聞事實的本質和意義，指明事物的發(fā)展趨勢。新聞報道貴在客觀，主要是報道事實，讓讀者從客觀事實中得出結論；述評則是敘事說理兼而有之，使讀者既可以得到必要的信息，又可以了解作者對這些新聞事實所具有的意義的探討。新聞評論都要擺事實講道理，都要針對現(xiàn)實生活中的新聞事件和重要問題發(fā)表議論，但新聞評論一般不對事實作詳細的介紹。它有時配合新聞報道，根據(jù)報道中提供的新聞事實立論，有時在評論中用典型的新聞事實作為論據(jù)，引發(fā)議論。述評作為一種具有獨特個性的新聞評論體裁，一般都要對新聞事實進行比較全面的、有時是多方面的介紹，包括典型的具體事實、概括的情況以及必要的背景材料等，在敘述事實的同時進行議論。當然，這種比較只是為了較具體地說明述評這種評論體裁的特點，為了便于掌握和運用這種體裁，而不是劃定一個一成不變的框框。這些體裁都是為了恰當?shù)乇磉_一定的內容，它們之間不可能也不應當有什么不可逾越的界限。
第二，評述結合
評述結合并不意味著評和述在篇幅或比重上相等，它主要表現(xiàn)在述評兼有新聞報道和新聞評論的特點，具備兩者的功能。同時它又是以評為主的。評述結合，以評為主，這就是說，述評的目的在于評，述是為評服務的。述是評的基礎，評是述的目的。因此，就一篇述評來說，有時評多于述，有時述多于評，有時在敘述新聞事實的同時，已經包含了作者的傾向和分析，只要再加以畫龍點睛的議論，就足以說明問題了。
述評以事實為基礎。這些事實來自實際生活，反映實際生活。述評的評，或者說它所講的道理，就是在對這些事實進行分析的過程中加以闡明。述和評的有機結合，體現(xiàn)了由個別到一般、由具體到抽象、由感性到理性的認識規(guī)律，容易被人們所理解。述評的評，是為了弄清客觀事物的本質和它所包含的帶有普遍性的新經驗、新問題，而不是就事論事。許多述評采取夾敘夾議的論述方式，述中有評，評中有述，可以從理論和實踐的結合上，從事物之間的共同規(guī)律的高度提出問題和解決問題。
(2)述評的類型
述評的應用范圍十分廣泛。述評的選題涉及社會生活各個領域，這樣就可以及時針對群眾普遍關心的問題進行評述，增強評論的時效性和群眾性。按它們的內容和所反映的社會生活性質，大致可分為以下幾種類型：
第一類，工作述評
工作述評，顧名思義是針對實際工作中的經驗或問題進行評述的。在我國社會主義現(xiàn)代化建設的進程中，各個領域和各條戰(zhàn)線的新情況、新經驗、新問題層出不窮。人們不僅需要及時得到各種必要的信息，在他們對各種新聞事實進行思考的同時，還需要了解新聞媒介的看法和主張，以便做出自己的判斷，辨明是非和方向。對于社會生活中的一些“熱點”或“難點”的問題，更是如此。
第二類，形勢述評
形勢述評是對國內外形勢，包括政治形勢、經濟形勢以及其他領域形勢的述評。它的內容所及，可以是全局的形勢，也可以是某個特定地區(qū)或某一條戰(zhàn)線在一個時期、一定階段的形勢。這類述評的特點是著眼于形勢的變化和轉折，著眼于群眾普遍關心或需要引起群眾注意的問題和動向，概括全貌，指明發(fā)展趨勢，幫助讀者開闊眼界，提高認識。
第三類，事件述評
這類述評是根據(jù)作者直接調查和掌握的材料，對國內外發(fā)生的重要事件或某些影響較大的突發(fā)事件進行評述。它的特點主要是從具體的事件聯(lián)系到它產生的原因，探索其性質和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相。
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