大家好，關(guān)于公務(wù)員考試主旨概括ppt很多朋友都還不太明白，今天小編就來為大家分享關(guān)于公務(wù)員考試意圖判斷和主旨概括的區(qū)別是什么的知識，希望對各位有所幫助！
本文目錄
- 公務(wù)員考試意圖判斷和主旨概括的區(qū)別是什么
- 在公務(wù)員考試題目中,主旨和意圖有什么具體區(qū)別
- 2018公務(wù)員考試主旨觀點題需不需要推斷
- 怎樣區(qū)別公務(wù)員考試中言語理解題型里的主旨概括和意圖推斷
- 如何區(qū)分公務(wù)員考試中主旨概括題和意圖判斷題
公務(wù)員考試意圖判斷和主旨概括的區(qū)別是什么
公務(wù)員考試行測言語理解與表達(dá)題之片段閱讀：意圖判斷題、主旨概況題的區(qū)別：
1）意圖判斷題提問方式通常帶有“意在”“想要”“推出”等提法。
相比主旨概括題，可能需要主觀推斷，通常正確選項所具有的特點表現(xiàn)為作者提出的對策或者呼吁。
2）意圖判斷題
①若文段中已經(jīng)提出對策，正確答案只要選擇主旨句就行，和主旨概括題并無太大區(qū)別；
②若文段只是說某些問題比較嚴(yán)重，并未在文段中有任何有關(guān)作者提出的政策或者呼吁，此時如果選項中有圍繞主旨句所提的對策和主旨句，優(yōu)選的是圍繞主旨句的對策，其次主旨句。
公務(wù)員考試行測言語理解與表達(dá)題型有邏輯填空、閱讀理解、語句表達(dá)。
考生可參考行測復(fù)習(xí)資料夯實理論基礎(chǔ)。
在公務(wù)員考試題目中,主旨和意圖有什么具體區(qū)別
區(qū)別在于：
（一）提問方式。
提問方式是我們辨別題型的依據(jù)。如果有“想”、“意在”之類的字眼，那么肯定是屬于意圖判斷題，如果沒有，問的是“主要”、“意思”這樣的詞語那么就屬于主旨概括題。
（二）在答題過程中，針對這兩種不同的題型所采取的方法也是不同的。
1、主旨概括題就是文章說的什么就選什么，不要加上自己任何的主觀臆斷，即是題干中是一個消極現(xiàn)象，我們也不能去選擇一個對策類的選項作為正確答案，我們要做的是將題干中的問題概括歸納出來便是我們的主旨，現(xiàn)在一些主旨概括題會有一些推斷的選項去干擾我們，這是在做題過程中會感到迷惑的。
2、只要確定是主旨題一定不要推斷，那么意圖判斷題就不同了，意圖判斷題雖然很多也有主旨類的意圖判斷題，但也要嚴(yán)格按照我們的做題步驟進(jìn)行，對于一個消極類的社會現(xiàn)實類的題目，我們是首選對策的。
3、既然我們將主旨概括題和意圖判斷題分為了兩種不同的類型，那么解題肯定是有區(qū)別的，區(qū)別就在于前者一定不能引申，而后者是可以引申的；那么還有一種，就是積極中性類的社會現(xiàn)實類，這類題型我們在做題過程中和主旨概括題一樣，堅決不能引申，文段說什么就選擇什么，所有的引申一定是錯誤的。
（三）意圖判斷題。
①若文段中已經(jīng)提出對策，正確答案只要選擇主旨句就行，和主旨概括題并無太大區(qū)別；
②若文段只是說某些問題比較嚴(yán)重，并未在文段中有任何有關(guān)作者提出的政策或者呼吁，此時如果選項中有圍繞主旨句所提的對策和主旨句，優(yōu)選的是圍繞主旨句的對策，其次主旨句。
總結(jié)一下主旨概括題和意圖判斷題的做題方法與步驟：
1、觀察提問方式，判斷題型；
2、如果是主旨概括題，只要選主旨，不能做任何的推斷與引申；
如果是意圖判斷題，分為兩種，消極類的優(yōu)選對策，(只要這個對策是正確的又符合主體一致的原則)；次選主旨。
如果選項中沒有對策，或者對策提的不對，那么只能選概括主旨句的那個選項；而如果是積極中性類的社會現(xiàn)實類題型，就只能選擇主旨，任何妄加推測、妄加臆斷的選項都是不對的。
擴展資料
公務(wù)員錄用招考公告主要包括以下內(nèi)容：
1、招考范圍、招考對象和條件；
2、錄用單位、職位與計劃（名額）；
3、考試錄用的方法和程序；
4、報名時間、地點及報名時應(yīng)審查的證件；
5、筆試的科目、時間和地點；
6、面試辦法；
7、筆試、面試成績公布辦法；
8、錄用的程序和方法；
9、其他須向考生說明的事宜。
考試技巧：
（一）基礎(chǔ)性積累
行測中的很多知識都是常識性知識，例如天文地理，歷史人文，這些都具有基礎(chǔ)性的特點，只能靠自己的積累與記憶。對于這些，復(fù)習(xí)宜早不宜遲。而這些都需要每天的積累，不要一開始就把理化和文史一塊去背誦記憶，要分類記憶，區(qū)別練習(xí)。
也不要一開始就復(fù)習(xí)太多，記憶效果不會太好，要循序漸進(jìn)，注意保存后勁。一定要謹(jǐn)記，切不要一開始就全力撲上去。備考是一個長期的過程，細(xì)水流長，張弛有度才能記得更牢，更有效果。
（二）題量的積累
公務(wù)員考試的成功不是一蹴而就的。行測考試和申論考試的量都很大，所以考試過程中時間會很緊，這就需要平時多加練習(xí)，提高自己的運算速度和思考敏捷，強化自己的語言概括能力。
在平時復(fù)習(xí)過程中真題和模擬題相結(jié)合的做，記下自己的弱項，積累自己的錯題。有時間把錯題再過一遍，總結(jié)分析，將知識點聯(lián)系起來，做到融會貫通。
（三）重點專項復(fù)習(xí)
為了避免出現(xiàn)“胡子眉毛一把抓”，我們要學(xué)會重點專項訓(xùn)練。之前有了基礎(chǔ)性的積累和題量的積累，就知道自己的強項和弱項分別在哪里。那么針對自己的弱項，就要一對一攻克。
（四）時事政治的積累
在平時，我們要注意積累一些時政的小熱點。這些小熱點很有可能會成為日后申論的考點，多看新聞，多掌握一些政治術(shù)語，總結(jié)可以作為萬能公式的申論答題開頭語和結(jié)語。
（五）復(fù)習(xí)進(jìn)度穩(wěn)扎穩(wěn)打
在復(fù)習(xí)過程中，一定不要盲目追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，只要自己扎扎實實的完成自己的計劃任務(wù)就行。做題掌握答題技巧，考試輕裝上陣，不要給自己太多思想包袱，相信下一個上岸的就是你。
參考資料：百度百科-公務(wù)員考試
2018公務(wù)員考試主旨觀點題需不需要推斷
“這段文字意在說明?”的題目要不要選材料里面直接有描述的句子?這個問題困擾了一年又一年的考生。其實，這是對主旨觀點題的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，主旨觀點題問法的本質(zhì)是把握作者的意圖觀點，而作者的意圖觀點是以材料為依托的，因此所有的主旨觀點都是來源于題干材料，并不存在推斷的問題。教育專家對此進(jìn)行詳解。
那為什么有些題的答案是材料的某句話，有些答案卻是一句在材料里面找不到的句子呢?這是由于文段的布局謀篇的行文脈絡(luò)所決定的。有些文段的觀點直接說出來了，這就是所謂的顯性主旨，但是有些文段的觀點是存在的，但是作者認(rèn)為傾向已經(jīng)足夠淺顯，而沒有明確表述出來，這就是所謂的隱形主旨。不管是顯性主旨還是隱形主旨，都是材料作者的寫作意圖，并不存在推斷的問題。我們需要做的，就是通過分析文段的行文脈絡(luò)，從而把握文段的主旨觀點。
【例題1】改革開放以來，我國經(jīng)濟總體上保持了高速增長態(tài)勢，但勞動就業(yè)的增長卻遠(yuǎn)低于經(jīng)濟增長的速度。目前，盡管我國服務(wù)業(yè)吸納勞動就業(yè)的比重在不斷上升，但與發(fā)達(dá)國家相比對勞動就業(yè)的貢獻(xiàn)率還是太低。我們務(wù)必利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的機會，發(fā)掘服務(wù)業(yè)對發(fā)展經(jīng)濟和擴大就業(yè)的巨大潛力。
以上材料主要說明
A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的重要契機
B.服務(wù)業(yè)是保障我國就業(yè)快速增長的重要推動因素
C.我國服務(wù)業(yè)對勞動就業(yè)的吸納能力有待進(jìn)一步拓展
D.就業(yè)與經(jīng)濟增長不一致的主要原因在于服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后
【解析】C。通過問法“主要說明”可以看到這是主旨觀點題，需要去分析材料，把握重點。第一句說勞動力增長低于經(jīng)濟增長。第二句說我過服務(wù)業(yè)對于勞動力就業(yè)的貢獻(xiàn)率還不夠。第二句是對第一句的延續(xù)，引出服務(wù)業(yè)的話題。第三句說要利用機會，發(fā)掘服務(wù)業(yè)的潛力，“務(wù)必”說明后面是作者對服務(wù)業(yè)的觀點態(tài)度，于是就可以得到重點是提高服務(wù)業(yè)對勞動就業(yè)的貢獻(xiàn)，表達(dá)此意思的選項只有C項，故正確選項為C。
【例題2】炮制技術(shù)被認(rèn)為是中醫(yī)藥的核心技術(shù)，也是中醫(yī)獨有的傳統(tǒng)技能，掌握就等于掌握中醫(yī)藥市場。國外企業(yè)通常通過在我國開辦飲片加工廠、聘國內(nèi)炮制專家“偷學(xué)”炮制技術(shù)，目前這樣的外資企業(yè)達(dá)到幾十家，這是因為，一些地方政府對國家在特殊領(lǐng)域的規(guī)定并不了解，無從管起;還有一些地方那個政府雖明知這些規(guī)定，但為了經(jīng)濟指標(biāo)，對此不管不顧。調(diào)查表明，國內(nèi)實際飲片廠數(shù)量比國家藥監(jiān)局公布的多幾百家。
這段文字意在表明：
A.國家應(yīng)加強對炮制技術(shù)保密工作的管理
B.政府應(yīng)加強對設(shè)立中藥飲片廠的資格審查
C.我國中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展受到外資企業(yè)的威脅
D.地方那個政府應(yīng)加強對中醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)規(guī)定的了解
【解析】A。通過問法“意在說明”可以看到這是主旨觀點題，需要去分析材料，把握重點。句一說炮制技術(shù)很重要。句二和句三說當(dāng)前炮制技術(shù)正在遭到國外企業(yè)偷學(xué)，正在流失。作者的行文脈絡(luò)是炮制技術(shù)如此重要，現(xiàn)在竟然在流失，那其意圖是想說我們要重視并且要解決此問題。能夠表達(dá)此意思的選項只有A。故正確選項為A。
怎樣區(qū)別公務(wù)員考試中言語理解題型里的主旨概括和意圖推斷
1）意圖判斷題提問方式通常帶有“意在”“想要”“推出”等提法。相比主旨概括題，可能需要主觀推斷，通常正確選項所具有的特點表現(xiàn)為作者提出的對策或者呼吁。2）意圖判斷題①若文段中已經(jīng)提出對策，正確答案只要選擇主旨句就行，和主旨概括題并無太大區(qū)別；②若文段只是說某些問題比較嚴(yán)重，并未在文段中有任何有關(guān)作者提出的政策或者呼吁，此時如果選項中有圍繞主旨句所提的對策和主旨句，優(yōu)選的是圍繞主旨句的對策，其次主旨句。
公務(wù)員考試行測言語理解與表達(dá)題型有邏輯填空、閱讀理解、語句表達(dá)。
如何區(qū)分公務(wù)員考試中主旨概括題和意圖判斷題
主旨概括題的原則是基于原文，不要引申；而意圖判斷題又有兩種做法：1.意在文外的意圖題，我們需要引申出作者的態(tài)度，得到答案。2.意在文內(nèi)的意圖題，我們需要通過文段本身找到作者話語的重點和意圖。意在文內(nèi)的意圖題和主旨題有交叉之處，這使學(xué)員們感到困惑，因此這里簡單總結(jié)主旨題和意圖題的解答技巧。
Ø主旨題：文段闡述社會負(fù)面現(xiàn)象，文段沒有給出解決措施，我們基于原文，
不做引申，選擇概括負(fù)面現(xiàn)象本身的選項，不選解決措施的選項。如：
（2008年國考）作為一個擁有五千年不間斷文明史的古國，我國擁有十分豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些活態(tài)的文化不僅構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的加速、文化標(biāo)準(zhǔn)化及環(huán)境條件的變化，尚有不計其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕臨狀態(tài)，它們猶如一個個影子，隨時都可能消亡。
對這段文字概括最準(zhǔn)確的是：（）
A．文化遺產(chǎn)保護(hù)工作要有新思路
B．要重視現(xiàn)代化建設(shè)帶來的新問題
C．新形勢下亟需加強文化遺產(chǎn)保護(hù)
D．諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài)
【解析】D
通過提問方式“概括”，判斷為一道主旨概括題。文段通過轉(zhuǎn)折詞“但”引出了文段的主旨句，即“隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的加速、文化標(biāo)準(zhǔn)化及環(huán)境條件的變化，尚有不計其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕臨狀態(tài)，它們猶如一個個影子，隨時都可能消亡”。這段話在描述一個不好的社會問題，概括大意即D選項，很多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài)。
注意：如果提問方式變?yōu)椤耙庠谡f明”，則為意圖判斷題，答案選擇引申的對策C選項。
意圖題：文段闡述社會負(fù)面現(xiàn)象，文中沒有給出解決措施，我們對作者的意
圖進(jìn)行引申，選擇解決這個問題的對策的選項。如：
（2007年國考）雖然世界因發(fā)明而輝煌，但發(fā)明家個體仍常常寂寞地在逆境中奮斗。市場只認(rèn)同其有直接消費價值的產(chǎn)品，很少有人會為發(fā)明家的理想“埋單”。世界上有職業(yè)的教師和科學(xué)家，因為人們認(rèn)識到教育和科學(xué)對人類的重要性，教師和科學(xué)家可以衣食無憂地培育學(xué)生，探究宇宙；然而，世界上沒有“發(fā)明家”這種職業(yè)，也沒有人付給發(fā)明家薪水。
這段文字主要想表達(dá)的是：（）
A．世界的發(fā)展進(jìn)步離不開發(fā)明
B．發(fā)明家比科學(xué)家等處境艱難
C．發(fā)明通常不具有直接消費價值
D．社會應(yīng)對發(fā)明家提供更多保障
【解析】D
通過提問方式“想表達(dá)”，判斷為一道意圖判斷題。文段第一句話就提出了一個社會問題，發(fā)明家的處境非常不好。后文通過“教師”、“科學(xué)家”與“發(fā)明家”的對比，來說明發(fā)明家處境確實不好。既然判定是一道意圖題，答案應(yīng)該選引申的對策，即“為發(fā)明家提供更多保障”，來解決這個社會問題，答案即D項。
注意：如果提問方式變?yōu)椤爸饕磉_(dá)”，則為主旨概括題，答案選擇基于原文大意的B選項。
好了，文章到這里就結(jié)束啦，如果本次分享的公務(wù)員考試主旨概括ppt和公務(wù)員考試意圖判斷和主旨概括的區(qū)別是什么問題對您有所幫助，以上信息來源網(wǎng)絡(luò)并不代表本站觀點，還望關(guān)注下本站哦！