大家好，如果您還對(duì)公務(wù)員考試言語(yǔ)理解辨析不太了解，沒(méi)有關(guān)系，今天就由本站為大家分享公務(wù)員考試言語(yǔ)理解辨析的知識(shí)，包括公務(wù)員考試 判斷推理 言語(yǔ)理解 哪一個(gè)更難呢的問(wèn)題都會(huì)給大家分析到，還望可以解決大家的問(wèn)題，下面我們就開(kāi)始吧！
本文目錄
- 國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解細(xì)節(jié)判斷題常見(jiàn)陷阱
- 公務(wù)員考試行測(cè)備考:言語(yǔ)理解錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征有哪些
- 公務(wù)員考試常識(shí)判斷和言語(yǔ)理解題型如何復(fù)習(xí)
- 公務(wù)員考試 判斷推理 言語(yǔ)理解 哪一個(gè)更難呢
- 言語(yǔ)理解常見(jiàn)題型是哪些
國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解細(xì)節(jié)判斷題常見(jiàn)陷阱
細(xì)節(jié)判斷題是言語(yǔ)理解與表達(dá)片段閱讀常見(jiàn)題型，雖然它所占的比例不是片段閱讀當(dāng)中的，但它卻是每年國(guó)家公務(wù)員考試必考題，其主要考察考生迅速辨別細(xì)節(jié)信息的能力。因?yàn)槭菍?duì)細(xì)節(jié)的考察，所以出題者常會(huì)在題中設(shè)置很多的陷阱，考生一不小心就掉進(jìn)了陷阱里。針對(duì)這種情況，下面總結(jié)了細(xì)節(jié)判斷題出題者最常設(shè)的四大陷阱，以助考生迅速辨別這些錯(cuò)誤的選項(xiàng)，快速高效的攻克細(xì)節(jié)判斷題。
一、2008-2010年國(guó)家公務(wù)員考試細(xì)節(jié)判斷題題量分析
2008-2010年國(guó)家公務(wù)員考試細(xì)節(jié)判斷題題量分析
題型片段閱讀主旨概括意圖推斷觀點(diǎn)態(tài)度細(xì)節(jié)判斷詞語(yǔ)理解語(yǔ)句排序語(yǔ)句銜接
2008 20 6 5 2 4 2 1
2009 20 7 7 5 1
2010 20 3 10 4 1 1 1
從上表可以看出，細(xì)節(jié)判斷題在國(guó)家公務(wù)員行測(cè)考試言語(yǔ)理解與表達(dá)中，所占比例大約為12%至25%，雖然所占比例不大，但相當(dāng)穩(wěn)定，每年必考，因此，能夠快速且正確地掌握細(xì)節(jié)判斷題的解題技巧對(duì)于國(guó)家公務(wù)員備考來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。下文華圖將結(jié)合歷年真題解讀細(xì)節(jié)判斷題常設(shè)的四大陷阱。
二、細(xì)節(jié)判斷題解題技巧——偷換需謹(jǐn)慎，跳過(guò)要細(xì)心
錯(cuò)誤選項(xiàng)1：偷換概念
原文和選項(xiàng)表述的是不是同一個(gè)概念，針對(duì)那些表述差不多的字樣，同樣要予以重視，雖然相差不多，但“偷換概念”往往就是對(duì)相差不多的概念進(jìn)行的偷換，所以一定要逐字逐句的對(duì)比原文，千萬(wàn)不能馬虎大意，掉進(jìn)出題者所設(shè)的陷阱里。
真題1：有關(guān)權(quán)威人士表示，13億人口規(guī)模的到來(lái)，使我國(guó)的人口和計(jì)劃生育工作面臨新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在是人口低增長(zhǎng)率、高增長(zhǎng)量并存的時(shí)期，人口規(guī)模龐大的基本國(guó)情沒(méi)有改變，目前的低生育水平并不穩(wěn)定，出生人口性別比持續(xù)升高，流動(dòng)人口、老齡人口將進(jìn)入高峰期，勞動(dòng)力人口劇增給充分就業(yè)增添了明顯的壓力。
根據(jù)這段話可以得出的結(jié)論是（） [2006年國(guó)家公務(wù)員考試真題-9]
A.近年來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)率持續(xù)升高
B.近年來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)量持續(xù)升高
C.我國(guó)老齡人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒃黾?/p>
D.我國(guó)人口持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)將得以改善
解析：C。根據(jù)“老齡人口將進(jìn)入高峰期”可推知我國(guó)老齡人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒃黾?。A項(xiàng)和B項(xiàng)的“近年來(lái)”均屬對(duì)原文段“現(xiàn)在”概念的偷換。此外從原文段中也無(wú)從得出“持續(xù)”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而只是在陳述現(xiàn)在的情況。因此A、B兩項(xiàng)予以排除。D項(xiàng)根據(jù)原文段無(wú)從得出。故選C。
錯(cuò)誤選項(xiàng)2：偷換時(shí)態(tài)
時(shí)態(tài)一般分為三種：已然、未然、正在進(jìn)行。表示已然的詞通常有“已、已經(jīng)、曾經(jīng)”，表示未然的詞有“將、要”，正在進(jìn)行的詞是“正、正在、在…中”，當(dāng)在題干或選項(xiàng)中看見(jiàn)這些表示時(shí)態(tài)的詞時(shí)，就要注意選項(xiàng)有沒(méi)有對(duì)原文進(jìn)行時(shí)態(tài)偷換。在這我們就更能看出細(xì)節(jié)所在，一個(gè)“已”，一個(gè)“將”，就在不知不覺(jué)中將時(shí)態(tài)偷換了。
真題2：中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)將委托專業(yè)金融機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)女足發(fā)展基金進(jìn)行管理和運(yùn)作，其收益部分用于資助中國(guó)女子足球隊(duì)改善生活和訓(xùn)練條件，開(kāi)展交流與合作，培養(yǎng)選拔后備力量。
下列表述，符合文意的是（） [2003年國(guó)家公務(wù)員考試真題-87]
A.國(guó)女足發(fā)展基金，將解決中國(guó)女足所面臨的問(wèn)題
B.廣泛開(kāi)展交流合作，是培養(yǎng)和選拔女足后備力量的保證
C.中國(guó)女足的活動(dòng)，由受委托的專業(yè)金融機(jī)構(gòu)管理和運(yùn)作
D.中國(guó)女足發(fā)展基金，已確定了管理機(jī)制和運(yùn)作規(guī)則
解析：C。這是一道典型的細(xì)節(jié)判斷題。按照細(xì)節(jié)判斷題的做題順序，拿著選項(xiàng)一一對(duì)照原文，B項(xiàng)偷換了邏輯關(guān)系——第二行三個(gè)分句不偏不重，選項(xiàng)中變成了條件關(guān)系；C項(xiàng)偷換概念-將原文的“中國(guó)女足發(fā)展基金”偷換成了“中國(guó)女足活動(dòng)”；D項(xiàng)偷換時(shí)態(tài)-將原文未然的時(shí)態(tài)“將”偷換成了已然時(shí)態(tài)“已”；A項(xiàng)表述符合原文意思，所以選擇A選項(xiàng)。
錯(cuò)誤選項(xiàng)3：偷換邏輯關(guān)系
偷換邏輯關(guān)系分為兩種情況，第一，句子內(nèi)部的偷換，如原本一個(gè)句子中的兩個(gè)分句是因果關(guān)系，到了選項(xiàng)當(dāng)中卻變成了條件關(guān)系，改變了句子原有的邏輯關(guān)系。第二，句子之間的偷換，如兩個(gè)獨(dú)立的句子，原本是并列的關(guān)系，不偏不重，到了選項(xiàng)中變成了一個(gè)是導(dǎo)致另一個(gè)的原因，顯然也是對(duì)邏輯關(guān)系的偷換。因此，在讀題，讀選項(xiàng)的過(guò)程中一定要細(xì)心，理清文章所表述的句子之間的邏輯關(guān)系到底是怎樣的，選項(xiàng)有沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行偷換。
真題3：避諱是為了表示對(duì)封建君主和尊者的敬畏，必須避免直接說(shuō)出他們的名字而采用別的方式加以表達(dá)。它是封建宗法制度的產(chǎn)物，又是家天下和尊祖敬宗的體現(xiàn)。它起源于西周，完備于秦漢，盛行于唐宋，到清代的雍正、乾隆年間發(fā)展到極致。避諱作為封建社會(huì)特有的禁忌制度目前已經(jīng)消亡了，但是，不許犯忌和害怕犯忌的雙向心理并沒(méi)有消除，避諱已演變?yōu)槟承┶吋軆吹牧?xí)俗，在現(xiàn)實(shí)生活中的影響依然存在。
根據(jù)這段文字，以下說(shuō)法正確的是（） [2010年國(guó)家公務(wù)員考試真題-35]
A.趨吉避兇的心理使人們進(jìn)行各種避諱
B.在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在避諱現(xiàn)象
C.避諱由統(tǒng)治者運(yùn)用國(guó)家權(quán)力強(qiáng)令實(shí)行
D.封建社會(huì)的發(fā)展使得避諱愈來(lái)愈嚴(yán)格
解析：B。A項(xiàng)，原文說(shuō)明的是人們“為了表示對(duì)封建君主和尊者的敬畏”而使用了避諱，所以A項(xiàng)不正確。C項(xiàng)，原文并沒(méi)有表明實(shí)施的辦法。D項(xiàng)中“使得”表明因果，說(shuō)明封建社會(huì)是避諱發(fā)展的原因，從原文中看不出來(lái)，是對(duì)原文邏輯關(guān)系的偷換，所以不正確。B項(xiàng)中，現(xiàn)實(shí)生活中存在的避諱現(xiàn)象是發(fā)生變化之后的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的概念有所區(qū)別，符合原文的意思。
錯(cuò)誤選項(xiàng)4：偷換數(shù)量范圍
分為兩種情況，：擴(kuò)大范圍或縮小范圍。當(dāng)選項(xiàng)或原文出現(xiàn)表示數(shù)量的詞時(shí)，我們要注意原文與選項(xiàng)表述的是否一致，是否對(duì)范圍進(jìn)行了擴(kuò)大或縮小。
真題4：人們以為芳香劑能凈化空氣，其實(shí)不然，而且實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)芳香劑對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有毒害作用，少數(shù)還可導(dǎo)致造血系統(tǒng)損害，對(duì)皮膚粘膜有刺激作用等。對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，偶爾使用芳香劑，不至于造成危害，但家中有呼吸系統(tǒng)疾病等癥狀者，少用或不用。
對(duì)這段文字，理解不準(zhǔn)確的是（） [2004年國(guó)家公務(wù)員考試真題-31]
A.有些芳香劑對(duì)空氣沒(méi)有污染
B.使用芳香劑都會(huì)傷害身體
C.家里有呼吸系統(tǒng)疾病的人，不要用芳香劑
D.家里沒(méi)病人，也只偶爾使用芳香劑
解析：B。B項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)，原文段中“大多數(shù)芳香劑都會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有毒害作用”并不等于“所有的芳香劑都有害”，這里是對(duì)范圍進(jìn)行了擴(kuò)大，將原文的大多數(shù)偷換成了所有。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。
以上就是細(xì)節(jié)判斷經(jīng)常出現(xiàn)的四種錯(cuò)誤選項(xiàng)的標(biāo)志，在備考和考試過(guò)程中，一定要注意選項(xiàng)有沒(méi)有犯以上的錯(cuò)誤，細(xì)心對(duì)比原文跟選項(xiàng)，看是否對(duì)原文意思進(jìn)行了偷換，只要我們頭腦中有清晰的解題技巧，加之細(xì)心對(duì)待，相信一定能攻克細(xì)節(jié)判斷這類題型。
公務(wù)員考試行測(cè)備考:言語(yǔ)理解錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征有哪些
一、詞性誤用
所謂詞性誤用，是把甲類詞當(dāng)乙類詞用，如動(dòng)詞當(dāng)形容詞用，名詞當(dāng)動(dòng)詞用，動(dòng)詞當(dāng)副詞用等。
【例題】她的這個(gè)很不經(jīng)意的舉動(dòng)，帶著多么惹人可愛(ài)的孩子氣，以致讓人覺(jué)得站在眼前的就是一個(gè)天真無(wú)邪的孩子!
【解析】“可愛(ài)”是形容詞，這里當(dāng)動(dòng)詞用了，可改為“喜愛(ài)”。
二、代詞使用不當(dāng)
代詞使用不當(dāng)一般存在兩種情況：一是代詞錯(cuò)用，二是代詞指代不清。這兩種情況都會(huì)讓人產(chǎn)生語(yǔ)義的誤解。
【例題】《貧嘴張大民的幸福生活》是劉恒的一篇反映現(xiàn)實(shí)平民生活的小說(shuō)，他用詼諧的語(yǔ)言表現(xiàn)了市井尋常百姓的生活。
【解析】此句存在著指代不清的問(wèn)題，句中的“他”可以理解為小說(shuō)的主人公張大民，因?yàn)閺埓竺袷且粋€(gè)極詼諧有趣的人，也可以指代作者，應(yīng)將此句中的“他”給以明確化，改為“小說(shuō)中的主人公”，這樣整個(gè)句子意思通順，指代清楚。
三、介詞使用不當(dāng)
介詞使用不當(dāng)一般表現(xiàn)為兩種情況：一是用錯(cuò)介詞，二是介詞同賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。
【例題】詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。
【解析】“對(duì)”也不能同“上”搭配，可刪去“上”。
四、連詞使用不當(dāng)
此處所指的連詞，也包括常用的一些關(guān)聯(lián)詞。連詞出現(xiàn)的錯(cuò)誤常見(jiàn)為搭配不當(dāng)。
【例題】只有汽車沒(méi)有油，它就不能夠行駛了，汽車也就成了一堆不能運(yùn)動(dòng)的鋼鐵物件。
【解析】句中的連詞“只有”，是一個(gè)必要條件的連詞，應(yīng)該使用一個(gè)表達(dá)充分條件的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)該將“只有”改成“如果”，即“如果汽車沒(méi)了油，它就不能夠行駛了”。
五、成分欠缺
句子里的主語(yǔ)和賓語(yǔ)最容易欠缺。
【例題】經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，和廣大群眾密切接觸使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的新變化和新氣象。
【解析】“使”作謂語(yǔ)動(dòng)詞，缺少主語(yǔ)，可刪“經(jīng)過(guò)”，也可刪“使”。
六、搭配不當(dāng)
最容易出現(xiàn)的是主謂搭配不當(dāng)和動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
【例題】在夜里昏暗的條件下，貓的瞳孔可以放得像滿月那樣圓。
【解析】定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。“昏暗”不能修飾“條件”，應(yīng)當(dāng)是“在夜里光線昏暗的條件下”。
七、句子次序顛倒
句子次序顛倒分兩種情況：一是句子中詞語(yǔ)的次序不正確，二是句子間的次序不對(duì)。
【例題】我們進(jìn)山以后，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期在城里走平坦的路，所以走山路十分不習(xí)慣大家普遍感覺(jué)比較累。
【解析】“因?yàn)椤币痪湟旁谧钋斑叄拔覀冞M(jìn)山之后”要同它交換位置。
八、雜糅
把兩種格式混在一起，叫做“雜糅”。修改這種病句，可以依據(jù)上下文的需要選取一種格式而淘汰另一種格式。
【例題】魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判。
【解析】?jī)煞N格式是：“他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制”和“他對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判”。
公務(wù)員考試常識(shí)判斷和言語(yǔ)理解題型如何復(fù)習(xí)
一、常識(shí)判斷
公務(wù)員考試行測(cè)常識(shí)部分的內(nèi)容多而雜，只能靠積累，并無(wú)能投機(jī)取巧的方法。它涉及范圍廣，但也可稍有偏重的復(fù)習(xí)，比如法律相關(guān)的知識(shí)，而且常識(shí)考點(diǎn)不僅僅是記憶，也有很多考對(duì)某常識(shí)的理解。建議復(fù)習(xí)時(shí)常識(shí)部分每天拿出10分鐘左右的時(shí)間，通過(guò)報(bào)紙或者網(wǎng)絡(luò)，看看最新的時(shí)事政治新聞，看看報(bào)紙，增加平時(shí)的知識(shí)積累。然后考試時(shí)不要期望太高，如果準(zhǔn)備時(shí)間不是很多，那么考試時(shí)一半靠積累，一半靠運(yùn)氣了。畢竟“運(yùn)氣也是實(shí)力的一部分”，時(shí)間更應(yīng)該花到能拿分的點(diǎn)上。
二、言語(yǔ)理解與表達(dá)
公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)部分與高中時(shí)的語(yǔ)文題相似，通?？简?yàn)?zāi)銓?duì)文字的理解能力和邏輯。這部分分值高，題量大，而且是確確實(shí)實(shí)能夠提高分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，建議平時(shí)花時(shí)間提高這部分的準(zhǔn)確率，非常值得的。先啃書(shū)，掌握題型和常見(jiàn)的干擾項(xiàng)，然后使用公務(wù)員考試技巧手冊(cè)里提供的技巧;然后使用公務(wù)員考試實(shí)戰(zhàn)題庫(kù)定時(shí)練習(xí)，提高速度，檢查時(shí)再仔細(xì)研究錯(cuò)誤的題目的選項(xiàng)之間的細(xì)微差別。
這部分題目語(yǔ)感是相當(dāng)重要的，注重語(yǔ)感的作用還有一個(gè)原因，那就是考試的時(shí)間很緊張，根本不容許你慢慢推敲琢磨選項(xiàng)，語(yǔ)感能讓你很快的選擇一個(gè)答案。語(yǔ)感自然是來(lái)自于大量的練題和總結(jié)，比如常見(jiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)，什么以偏概全、無(wú)中生有、過(guò)度引申之類，如果平時(shí)練習(xí)有總結(jié)，這些選項(xiàng)都能輕易排除。最后，考試時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可停留在某一題上推敲過(guò)久，很多時(shí)候你就算仔細(xì)推敲、各種分析，得到的答案也不是對(duì)的，就算是對(duì)的，得到的分?jǐn)?shù)也只有2分，卻耽誤了做其他題目的時(shí)間，得不償失。遇到模棱兩可的題目就看直覺(jué)吧，有時(shí)間留給更多的題才是棄車保帥之策。
大家對(duì)于以上技巧一定要掌握，只有掌握了這些技巧，考試才能做到不慌亂，知道題目該怎么處理，更多關(guān)于公務(wù)員考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容，小編會(huì)持續(xù)更新。
公務(wù)員考試 判斷推理 言語(yǔ)理解 哪一個(gè)更難呢
言語(yǔ)更難。
判斷推理屬于文科偏理，考查邏輯能力，答案更具有唯一性，爭(zhēng)議不大，考生作答時(shí)正確率也高些，只要學(xué)會(huì)解題方法，基本一答一個(gè)準(zhǔn)。
言語(yǔ)理解屬于純文科，考對(duì)詞匯、文章內(nèi)容的理解，很多時(shí)候覺(jué)得正確的選項(xiàng)并不是正確答案，看完答案后才發(fā)現(xiàn)自己思路很偏，有是對(duì)個(gè)別題的答案甚至難以接受，總覺(jué)得自己是對(duì)的，而且學(xué)的方法感覺(jué)也不太好用。正確率也不如判斷推理高。
所以無(wú)論是正確率方面還是考生理解方面，言語(yǔ)比判斷更難理解，需要大量時(shí)間學(xué)習(xí)，才能見(jiàn)到效果。
言語(yǔ)理解常見(jiàn)題型是哪些
旺黔誠(chéng)大樹(shù)職教給大家做出解答！
行測(cè)科目言語(yǔ)理解考試內(nèi)容是什么？有哪些常見(jiàn)題型？言語(yǔ)理解與表達(dá)是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的重頭戲，主要測(cè)查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力。
（但注意：不是考語(yǔ)文，為什么不是考語(yǔ)文？請(qǐng)仔細(xì)看完全文）
言語(yǔ)理解與表達(dá)能力是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐能力，它要求考生正確理解字詞、語(yǔ)句、段落、全文的含義，并能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，所以考生必須有較強(qiáng)的言語(yǔ)綜合能力，才能在考試中立于不敗之地。
考察題型包括主旨概括題、文意推斷題、細(xì)節(jié)辨析題、詞語(yǔ)理解題、代詞指代題等等。邏輯填空重點(diǎn)考查實(shí)詞辨析和成語(yǔ)辨析，一詞型、兩詞型、三詞型等都可能考查，但以多空考查為主。語(yǔ)句表達(dá)題、語(yǔ)句排序題與語(yǔ)句填充題成為穩(wěn)定題型。重點(diǎn)考查語(yǔ)句連貫性。
一、基本題型1、閱讀理解。閱讀理解主要考查考生對(duì)文段、文章的綜合理解、分析能力，包括片段閱讀和文章閱讀兩種題型。
2、語(yǔ)句表達(dá)題。語(yǔ)句表達(dá)題考查考生對(duì)句法結(jié)構(gòu)正確掌握與詞語(yǔ)正確使用的能力，包括語(yǔ)句填入題和語(yǔ)句排序題兩種題型。
3、邏輯填空。邏輯填空考查考生準(zhǔn)確、得體地遣詞用字的能力，包括實(shí)詞填空、成語(yǔ)填空、虛詞填空和復(fù)合題型四種題型。
二、命題趨勢(shì)1、試題題量
言語(yǔ)理解與表達(dá)總題量為30~40道題，國(guó)考、省考、事業(yè)編題量略有差異。國(guó)考40道題，約占總題量的30％。副省級(jí)邏輯填空15道題，閱讀理解22道題，其中片段閱讀12道題，文章閱讀兩個(gè)大題，10個(gè)小題，語(yǔ)句表達(dá)3道題。地市級(jí)邏輯填空20道題，片段閱讀17道題，語(yǔ)句表達(dá)3道題。山東省一般為30道題，占總題量的 25％，其中邏輯填空10道題，片段閱讀20道題。
2、材料來(lái)源
言語(yǔ)理解與表達(dá)大部分材料內(nèi)容都出自主流媒體報(bào)道，比如《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《半月談》《中華讀書(shū)報(bào)》《三聯(lián)生活周刊》等主流報(bào)紙以及新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等主流網(wǎng)站報(bào)道。材料涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生、生態(tài)文明等多個(gè)領(lǐng)域，材料緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)生活，凸顯時(shí)代特征。
3、命題趨勢(shì)
言語(yǔ)理解與表達(dá)的題型、題量及考查內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定。以邏輯填空、片段閱讀為主，輔助以語(yǔ)句表達(dá)和文章閱讀。片段閱讀重點(diǎn)考查主旨概括題、文意推斷題，同時(shí)兼顧細(xì)節(jié)理解、態(tài)度觀點(diǎn)等其他小題型。文章閱讀重點(diǎn)考查考生對(duì)文章整體的把握和對(duì)細(xì)節(jié)的把握。
行測(cè)中的言語(yǔ)理解題是一個(gè)很神奇的題型，正確率很低的很少，正確率很高的也很少，大多數(shù)人在未經(jīng)科學(xué)訓(xùn)練情況下基本穩(wěn)定在60%左右。但是言語(yǔ)在試卷當(dāng)中占比較大，所以行測(cè)考試要想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)啬玫?5分以上，言語(yǔ)理解的正確率就得提升至85%以上，得言語(yǔ)者得天下不是沒(méi)有道理的。
大多數(shù)考生只知道刷題、積累詞匯，但是效果卻并不如意。比如邏輯填空，很多時(shí)候，哪怕詞語(yǔ)含義不清楚，也可以通過(guò)“拆字猜詞”分析選項(xiàng)確定答案；比如片段閱讀，復(fù)習(xí)備考時(shí)只知道練習(xí)快速閱讀及高效提取信息的能力，但是段落的層次和結(jié)構(gòu)的分析，“十看十不看”的運(yùn)用，就可以是考生在考場(chǎng)事半功倍的答題。
十看十不看：遞進(jìn)之后要看，遞進(jìn)之前可不看；轉(zhuǎn)折之后要看，轉(zhuǎn)折之前可不看；結(jié)論部分要看，結(jié)論之外可不看；必要條件要看，條件之外可不看；總述部分要看，分述部分可不看；主句部分要看，方式狀語(yǔ)可不看；解決問(wèn)題要看，目的本身可不看；文段觀點(diǎn)要看，舉例本身可不看；反面論證之前要看，反面論證可不看；援引之后要看，援引本身可不看。
還有很多考生把提高言語(yǔ)成績(jī)寄希望于積累詞匯量，這完全是本末倒置的做法。為什么會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，原因就在于：認(rèn)為言語(yǔ)理解是在考語(yǔ)文，用做語(yǔ)文題的方法去做言語(yǔ)題。方法都錯(cuò)了，怎么可能達(dá)到想要的結(jié)果呢？
言語(yǔ)理解是在考察邏輯思維能力，不是考語(yǔ)文！
言語(yǔ)理解是在考察邏輯思維能力，不是考語(yǔ)文！
言語(yǔ)理解是在考察邏輯思維能力，不是考語(yǔ)文！
（重要的事情說(shuō)三遍）
搞清楚這點(diǎn)我們?cè)俳又勓哉Z(yǔ)理解應(yīng)該怎么提高？言語(yǔ)理解考察了觀察、分析、綜合、抽象、概括等邏輯思維能力，如果不能提升相應(yīng)的邏輯思維能力，做再多題，積累再多詞匯，言語(yǔ)理解仍然無(wú)法提高。
如何提升相應(yīng)的邏輯思維能力?第一步，要掌握相應(yīng)的邏輯思維解題技巧，把言語(yǔ)題當(dāng)成邏輯題去做，才是正確的打開(kāi)方式。
第二步，要通過(guò)聽(tīng)講解去提升邏輯思維能力。
第三步，才是要通過(guò)做試題去積累基礎(chǔ)的詞匯，因?yàn)樾袦y(cè)是以中小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體去考察邏輯思維能力，常見(jiàn)的詞匯含義該積累的還是要積累起來(lái)。行測(cè)最終考察的是邏輯思維能力，所以只積累詞匯含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在做題過(guò)程中應(yīng)用邏輯思維技巧，在聽(tīng)講解過(guò)程中提升邏輯思維能力，這樣才能真正有效地提高言語(yǔ)理解。
這三個(gè)步驟不只是針對(duì)言語(yǔ)理解，整個(gè)行測(cè)都應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樾袦y(cè)本質(zhì)上考察的就是綜合思維能力。如果沒(méi)有把握到這個(gè)本質(zhì)，行測(cè)很難有質(zhì)的提升。
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