今天給各位分享公務(wù)員考試言語(yǔ)理解的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)言語(yǔ)理解常見(jiàn)題型是哪些進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
本文目錄
- 公務(wù)員考試中言語(yǔ)理解部分主要考什么
- 公務(wù)員考試 判斷推理 言語(yǔ)理解 哪一個(gè)更難呢
- 省考言語(yǔ)理解多少題
- 2019年國(guó)家公務(wù)員考試,行測(cè)的言語(yǔ)理解主要考什么
- 言語(yǔ)理解常見(jiàn)題型是哪些
公務(wù)員考試中言語(yǔ)理解部分主要考什么
您好，中公教育為您服務(wù)。
言語(yǔ)理解與表達(dá)主要測(cè)查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。常見(jiàn)的題型有：閱讀理解、邏輯填空、語(yǔ)句表達(dá)等。
如有疑問(wèn)，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問(wèn)。
公務(wù)員考試 判斷推理 言語(yǔ)理解 哪一個(gè)更難呢
言語(yǔ)更難。
判斷推理屬于文科偏理，考查邏輯能力，答案更具有唯一性，爭(zhēng)議不大，考生作答時(shí)正確率也高些，只要學(xué)會(huì)解題方法，基本一答一個(gè)準(zhǔn)。
言語(yǔ)理解屬于純文科，考對(duì)詞匯、文章內(nèi)容的理解，很多時(shí)候覺(jué)得正確的選項(xiàng)并不是正確答案，看完答案后才發(fā)現(xiàn)自己思路很偏，有是對(duì)個(gè)別題的答案甚至難以接受，總覺(jué)得自己是對(duì)的，而且學(xué)的方法感覺(jué)也不太好用。正確率也不如判斷推理高。
所以無(wú)論是正確率方面還是考生理解方面，言語(yǔ)比判斷更難理解，需要大量時(shí)間學(xué)習(xí)，才能見(jiàn)到效果。
省考言語(yǔ)理解多少題
一般是10題。
省考公務(wù)員考試行測(cè)120題，滿分100分。其中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分24分、數(shù)量關(guān)系部分10分、判斷推理部分23.5分、常識(shí)部分12.5分、資料分析部分30分。
常識(shí)判斷：行測(cè)常識(shí)判斷分值分布：考查政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、地理、自然、科技等常識(shí)，總共20道題，每題分值在1.3分左右，常識(shí)判斷總分26分。
數(shù)量關(guān)系：行測(cè)數(shù)量關(guān)系分值分布：總共10道題。每題分值在1.7分左右，數(shù)量關(guān)系部分總分17分左右。
言語(yǔ)理解：行測(cè)言語(yǔ)理解分值分布：選詞填空20道題，片段閱讀20道題，總共40道題。每題分?jǐn)?shù)在1.7分左右，言語(yǔ)部分總分68分左右。
資料分析：行測(cè)資料分析分值分布：分為三份資料，每份資料有5道題，總共15道題，每題分值在2.2分左右，資料分析部分總分33分。
判斷推理：行測(cè)判斷推理分值分布：定義判斷10道題，圖形推理5道題，類比推理10道題，邏輯判斷10道題，總共35道題。每題分?jǐn)?shù)在1.6分左右，判斷推理部分總分56分。
可分為四個(gè)等級(jí)打分：
一等（26—30分）：緊扣主要問(wèn)題提出對(duì)策建議，對(duì)策建議具有針對(duì)性、具體性、可行性，具有一定的創(chuàng)見(jiàn)性，語(yǔ)言流暢，字體美觀。
二等（16—25分）：能針對(duì)主要問(wèn)題提出對(duì)策建議，對(duì)策建議具有一定的針對(duì)性、具體性和可行性，語(yǔ)言通順，字體端正。
三等（6—15分）：對(duì)策建議缺乏針對(duì)性、具體性和可行性，語(yǔ)言基本通順，字體清楚。
四等（0—5分）：脫離主要問(wèn)題，無(wú)對(duì)策建議，語(yǔ)言不通順，字體難以辨認(rèn)。
2019年國(guó)家公務(wù)員考試,行測(cè)的言語(yǔ)理解主要考什么
言語(yǔ)理解與表達(dá)在公務(wù)員考試行測(cè)當(dāng)中所占題目數(shù)量幾乎都在35道或40道左右，所占試卷比重還是很大的，要想在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，那么言語(yǔ)這一部分我們就需要重視起來(lái)。言語(yǔ)理解與表達(dá)常考題型分為：邏輯填空、片段閱讀、語(yǔ)句表達(dá)等，
邏輯填空
(1)語(yǔ)境
語(yǔ)境是做邏輯填空這類題目的一個(gè)基礎(chǔ)，只有你了解所給題目的語(yǔ)境，才可以去選出正確答案，所以這部分是我們的重中之重。語(yǔ)境分為言外語(yǔ)境、言伴語(yǔ)境和言內(nèi)語(yǔ)境。
言外語(yǔ)境更多的是去考驗(yàn)自身積累，因?yàn)槊總€(gè)人積累程度不同，所以不多加贅述，同學(xué)們課下所積累就好。
言伴語(yǔ)境就需要我們?nèi)リP(guān)注一下，因?yàn)檠园檎Z(yǔ)境代表的是題目所表達(dá)的語(yǔ)體、情緒或是場(chǎng)合、對(duì)象等，那我們了解到題目所表達(dá)的之后，就可以去在選項(xiàng)里進(jìn)行刪選，包括詞語(yǔ)的書(shū)面或者口頭表達(dá)，詞義的輕重程度，甚至褒貶性，我們都可以通過(guò)了解題目言伴語(yǔ)境去進(jìn)行篩選，對(duì)我們做題還是有很大幫助的。
言內(nèi)語(yǔ)境則是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的，因?yàn)樵谶壿嬏羁债?dāng)中，言內(nèi)語(yǔ)境更多的是去透析前后句、上下文之間的關(guān)系，而這個(gè)是我們可以通過(guò)分析題目本身就可以得出答案的，所以，在這塊我們需要著重進(jìn)行講解。
上下文關(guān)系分析
解釋關(guān)系：上下文之間呈現(xiàn)解釋說(shuō)明的關(guān)系
反對(duì)關(guān)系：上下文之間呈現(xiàn)相反相對(duì)的關(guān)系
遞推關(guān)系：上下文間呈現(xiàn)遞進(jìn)或因果、假設(shè)、順承、條件等推斷關(guān)系
聯(lián)合關(guān)系：上下文為并列或選擇的結(jié)構(gòu)，文意上呈現(xiàn)相近或相反的表達(dá)
其中，解釋關(guān)系尤為重要，對(duì)于解釋關(guān)系的題目，我們優(yōu)先去找題目中是否存在判定標(biāo)志，若有判定標(biāo)志，判定關(guān)系之后，根據(jù)前后文的呼應(yīng)點(diǎn)去理解空的意思，然后去選項(xiàng)中去選擇最優(yōu)項(xiàng)。
例1：定義的使命是抽象、概括出某類事物的本質(zhì)特征。當(dāng)定義概括不了時(shí)，本應(yīng)修正定義，而有人卻常常“開(kāi)除”那些概括不了的同類事物，以維護(hù)定義的純潔性，這無(wú)疑是______。
A.指鹿為馬 B.削足適履 C.自欺欺人 D.掩耳盜鈴
答案：B空前有指代詞“這”，其指代的是前文概括不了就開(kāi)除那些事物的做法，那么這個(gè)空所表達(dá)的意思應(yīng)該是對(duì)前文做法的總結(jié)，那么A選項(xiàng)意思為顛倒是非，混淆黑白。B選項(xiàng)為不顧具體條件，生搬硬套。B符合前文的做法，故選B.
這些是解釋關(guān)系有標(biāo)志的情況，但在我們解釋關(guān)系中無(wú)標(biāo)志的情況會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候需要我們?nèi)ネ肝鼍溟g關(guān)系，因?yàn)橹灰墙忉?，那么必然?huì)存在前后文對(duì)于空的解釋，那么我們只要去找對(duì)應(yīng)的呼應(yīng)點(diǎn)就可以了。
例2：未來(lái)的學(xué)習(xí)型社群，離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，也離不開(kāi)人，兩者是____的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)的普及，突破了地域的局限，為興趣社群的發(fā)展提供了更多便利，而人與人的線下交流，則拉近了社群成員的心里距離，方便開(kāi)展深入討論，從而能營(yíng)造公共空間中的學(xué)習(xí)氛圍。
A.相輔相成 B.珠聯(lián)璧合
答案：A
【中公解析】空的前文論述未來(lái)學(xué)習(xí)型社群，互聯(lián)網(wǎng)與人之間的關(guān)系，空是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與人之間關(guān)系的一個(gè)總結(jié)，那么前文說(shuō)既離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，也離不開(kāi)人，那么代表其是相互依存、缺一不可的一種關(guān)系，符合這種意思的只有A，故選A。D項(xiàng)多用來(lái)形容那男女之間。
(2)詞語(yǔ)辨析
在了解上下文關(guān)系之后，經(jīng)常會(huì)了解了要選的詞語(yǔ)的大概意思，但是選項(xiàng)中總會(huì)出現(xiàn)一些相近詞語(yǔ)來(lái)干擾你的選擇，那么這個(gè)時(shí)候就需要我們對(duì)詞語(yǔ)之間有一定的辨析，那么我們一共分為兩種方法，三個(gè)角度對(duì)相近詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，兩種方法是指語(yǔ)素聯(lián)想法以及遣詞造句法，三個(gè)角度是指意義方面、色彩方面以及用法方面，其中，意義方面中的含義側(cè)重以及用法方面中的搭配對(duì)象是我們格外需要注意的，接下來(lái)，通過(guò)兩道例題來(lái)分別看一下。
例3：亞洲金融危機(jī)的爆發(fā)深刻暴露了亞洲各國(guó)在協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)政策、共同____危機(jī)方面的蒼白無(wú)力。一種流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，正是由于亞洲各國(guó)存在著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面的差異性、多樣性和文化的多元性，缺少一種強(qiáng)有力的____力量，才=使亞洲各國(guó)在金融危機(jī)中吃盡苦頭，元?dú)獯髠Ｒ虼?，地區(qū)合作、溝通和大量的雙邊援助是十分必要的。
A.防御整合 B.防御整治
C.抵御整治 D.抵御整合
答案：A
【中公解析】防御側(cè)重于防備，在事前。抵御側(cè)重于抵抗，在過(guò)程中，而第一空前說(shuō)的是金融股危機(jī)的爆發(fā)暴露了什么，那么強(qiáng)調(diào)的更多是我們沒(méi)有做好事前防備，所以才會(huì)爆發(fā)，所以排除C、D。整合側(cè)重于組合，整治側(cè)重于治理，那么第二空前說(shuō)的是各國(guó)存在差異性、多樣性等，所以缺少的是整理在一起的力量，所以選擇整合，故答案選A。
例4：可以說(shuō)，任何技術(shù)創(chuàng)新的最終目的和結(jié)果是，是給人們帶來(lái)更多更好的產(chǎn)品和應(yīng)用。因此，作為企業(yè)，要____社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)新是最終極的選擇。
A.履行 B.執(zhí)行
答案：A
【解析】履行的都是自己主動(dòng)需要承擔(dān)的，執(zhí)行的更多是任務(wù)之類的被動(dòng)的，所以本題選A。
片段閱讀
言語(yǔ)理解與表達(dá)另一分值占比較大的題型是片段閱讀題。近年來(lái)，片段閱讀題的題型命題特點(diǎn)以主觀性強(qiáng)、閱讀量大為主。根據(jù)命題的特點(diǎn)以及趨勢(shì)，要求我們的學(xué)生在做題時(shí)要從作者的角度出發(fā)，切勿主觀臆斷，要根據(jù)材料。其次，就是閱讀量大，平均每道題200~300字，這就要求我們?cè)陂喿x的時(shí)候要抓住關(guān)鍵部分去閱讀。片段閱讀題中，主旨觀點(diǎn)題仍然是考查最多的題目。在做主旨觀點(diǎn)題時(shí)，其實(shí)有些解題的技巧。
(1)我們要先確定他的表達(dá)方式從而找到它的論述對(duì)象、關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句。
例5：相對(duì)于政府公關(guān)，民間外交更具柔性，傳播內(nèi)容和載體更易于被接受，更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。當(dāng)前，越來(lái)越多外國(guó)民眾來(lái)華參觀訪問(wèn)，中國(guó)越來(lái)越多的公民走出國(guó)門，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也使普通公共更易影響輿論。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)新聞媒體、社區(qū)組織。民間社團(tuán)等渠道，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)公眾主動(dòng)配合公共外交，積極傳播中國(guó)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值理念，維護(hù)國(guó)家形象。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：()
民間外交與政府公關(guān)的差別
民間外交在國(guó)際交往中的意義
應(yīng)引導(dǎo)民間外交積極發(fā)揮作用
媒體應(yīng)在國(guó)際交往中正確引導(dǎo)公眾
答案：C
【解析】拿到這道題，首先鎖定了文段最后一句話“因此”?！耙虼恕笔且龑?dǎo)因果關(guān)系的詞語(yǔ)，可知上文論述的是原因，下文是結(jié)論，那么也就是說(shuō)，“因此”引導(dǎo)的句子是文段的關(guān)鍵句，也即我們分析的重點(diǎn)。C選項(xiàng)恰恰是關(guān)鍵句的同義轉(zhuǎn)換，正確選項(xiàng)就鎖定了C選項(xiàng)。我們?cè)賮?lái)看看A、B選項(xiàng)，它只是文段的一句話，且是屬于原因部分，不是文段的重點(diǎn)。D選項(xiàng)看起來(lái)正確，但是仔細(xì)分析文段最后一句話出現(xiàn)三個(gè)主體，媒體、社區(qū)組織、民間社團(tuán)，而D選項(xiàng)只有一個(gè)，所以不全面排除。
(2)我們要深入分析文段的行文脈絡(luò)。在做題中我們發(fā)現(xiàn)，很多題目很難直接找到關(guān)鍵詞句，需要我們分析每句話的意思以及之間的關(guān)系才能找到。
例6：“在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中，雕塑一直未被看作是與繪畫(huà)同等的藝術(shù)形式;在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)中，也只有“畫(huà)學(xué)”而沒(méi)有“雕塑學(xué)”，歷史上的這種不重視，成19世紀(jì)末20世紀(jì)初，大量具有極高史料研究?jī)r(jià)值的石雕作品流失海外。而今天，新興收藏家們的目光也只停留在藝術(shù)品的財(cái)富表象上，因此使得元、明、清三代的銅塑金佛像價(jià)格一路飛漲，而面對(duì)那些真正體現(xiàn)中國(guó)雕塑文化及歷史風(fēng)貌的高古石雕時(shí)，他們表現(xiàn)得卻有些畏畏縮縮、舉棋不定，這難免讓人覺(jué)得遺憾?！?/p>
這個(gè)文段的論述對(duì)象是“高古石雕”。首先“而今天”中“而”表示轉(zhuǎn)折，也就是后文才是文段的論述重點(diǎn)，前面都是為了對(duì)比的鋪墊。又在轉(zhuǎn)折句子中出現(xiàn)了“因此”表示因果，也就是說(shuō)后面的才是“果”，是我們要的重點(diǎn)。再接著往后看出現(xiàn)了“而”，再一次出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，又是后面是重點(diǎn)，后文中出現(xiàn)了論述對(duì)象是“高古石雕”，也即本文的論述對(duì)象。
因此我們?cè)谧鲱}中要注意這些句間關(guān)系。常見(jiàn)的有因果、轉(zhuǎn)折、總分、分總、總分總、并列以及順承關(guān)系。
(3)除了分析文段，還要分析選項(xiàng)。常見(jiàn)的選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)的類型有：偏離文段重點(diǎn)、內(nèi)容片面化、過(guò)度推斷以及主客體混雜。以內(nèi)容片面化為例，上述例題1中，AB選項(xiàng)就是出現(xiàn)了內(nèi)容片面化的問(wèn)題。
除了主旨觀點(diǎn)題，還有其他類的題型，但是相對(duì)考察的比較少，比如：細(xì)節(jié)判斷題、細(xì)節(jié)判斷題、道理啟示題、標(biāo)題添加題、承接敘述題以及詞句理解題。題量在2~3道。比如細(xì)節(jié)查找題，我們解題的技巧在于要了解選項(xiàng)的設(shè)錯(cuò)類型，不能盲目的帶入原文對(duì)比。例如原文“不同的文化，不同的生活方式”，選項(xiàng)為“不同的文化導(dǎo)致不同的生活方式”，這種強(qiáng)加因果的設(shè)錯(cuò)方式是比較常見(jiàn)的。又比如承接敘述題，我們要知道“承接”中接在哪，接的是尾句，我們就需要了解尾句的作用，是承上、啟下還是承上啟下，這是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于標(biāo)題添加題，我們首先需要了解它的表達(dá)方式是何種。如果是議論性片段，在題目中要體現(xiàn)文段的論點(diǎn)、論述對(duì)象;如果是說(shuō)明性片段，在題目中要體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或原理等等。
總之，無(wú)論什么題型，我們?cè)诮忸}的時(shí)候都要忠于原文，站在命題人的角度分析文段。只有分析文段的句義以及句間關(guān)系才能正確的歸納概括出文段的主旨，從而選出正確答案。
語(yǔ)句表達(dá)
分為語(yǔ)句銜接和語(yǔ)句排序兩類，銜接類的題目比較簡(jiǎn)單，把握好空位，把握好作者的感情色彩及主旨即可選出，尤為需要注意的是語(yǔ)句排序類題目。
排序類的題目，先去觀察選項(xiàng)的特點(diǎn)，看四個(gè)選項(xiàng)之中是否有共同之處，確定共同之處之后，再去根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的首句是否可以作為文章首句以及一些關(guān)聯(lián)詞去排除，最后若還不能得到正確選項(xiàng)，在去分析各句話之間的關(guān)系，這樣解題效率較高，切忌將選項(xiàng)挨個(gè)代入去讀，這樣極易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，造成錯(cuò)誤。那么接下來(lái)，通過(guò)一道題來(lái)具體看一下。
例7：(1)我的奶奶是這樣的，我的父親也是這樣—那張畫(huà)像，已經(jīng)成為許多老百姓生活必需品的一部分，沒(méi)有它，似乎客廳都是空的
(2)如果因?yàn)檎J(rèn)知能力的提升而將偶像抽離出記憶，那么，在那個(gè)時(shí)代里成長(zhǎng)、生活的許多人，腦子里將空空如也，甚至不記得自己曾經(jīng)活過(guò)這一回
(3)卷的過(guò)程，是在收疊他個(gè)人的歷史。
(4)有時(shí)掛舊了、破了，也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真卷起來(lái)放好，我曾經(jīng)看別人卷過(guò)畫(huà)像，那種澄澈的眼神令人難忘。
(5)有些偉大者永遠(yuǎn)不會(huì)被人遺忘，因?yàn)槟莻€(gè)偉大者，在那個(gè)時(shí)代。其實(shí)是一種生活，精神生活。
(6)從這個(gè)意義上說(shuō)，盡管也許并不懂他，但人們心甘情愿尊他的名為圣。
請(qǐng)將上述句子進(jìn)行排列()
A.(2)(6)(5)(1)(4)(3) B.(2)(6)(4)(3)(1)(5)
C.(1)(4)(3)(2)(6)(5) D.(5)(2)(6)(1)(4)(3)
答案：D
【解析】觀察選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)(2)(6)兩句都在一起，那么這兩句話順序就為(2)(6)，看首句，(1)(2)(5)句都可以做首句，但是(1)句舉自己奶奶和爸爸的例子，是屬于例證，想對(duì)于(2)(5)來(lái)說(shuō)，做首句不太合適，故C項(xiàng)排除，A.B.D三項(xiàng)看(5)句位置即可，(5)句說(shuō)偉大者不會(huì)被遺忘，(6)句說(shuō)盡管不懂，但依舊愿尊他成圣，一定是先說(shuō)其偉大。才會(huì)去總結(jié)人們對(duì)他的看法。故(5)在(6)前，符合選項(xiàng)的只有D,故選擇D項(xiàng)。
言語(yǔ)理解常見(jiàn)題型是哪些
旺黔誠(chéng)大樹(shù)職教給大家做出解答！
行測(cè)科目言語(yǔ)理解考試內(nèi)容是什么？有哪些常見(jiàn)題型？言語(yǔ)理解與表達(dá)是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的重頭戲，主要測(cè)查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力。
（但注意：不是考語(yǔ)文，為什么不是考語(yǔ)文？請(qǐng)仔細(xì)看完全文）
言語(yǔ)理解與表達(dá)能力是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐能力，它要求考生正確理解字詞、語(yǔ)句、段落、全文的含義，并能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，所以考生必須有較強(qiáng)的言語(yǔ)綜合能力，才能在考試中立于不敗之地。
考察題型包括主旨概括題、文意推斷題、細(xì)節(jié)辨析題、詞語(yǔ)理解題、代詞指代題等等。邏輯填空重點(diǎn)考查實(shí)詞辨析和成語(yǔ)辨析，一詞型、兩詞型、三詞型等都可能考查，但以多空考查為主。語(yǔ)句表達(dá)題、語(yǔ)句排序題與語(yǔ)句填充題成為穩(wěn)定題型。重點(diǎn)考查語(yǔ)句連貫性。
一、基本題型1、閱讀理解。閱讀理解主要考查考生對(duì)文段、文章的綜合理解、分析能力，包括片段閱讀和文章閱讀兩種題型。
2、語(yǔ)句表達(dá)題。語(yǔ)句表達(dá)題考查考生對(duì)句法結(jié)構(gòu)正確掌握與詞語(yǔ)正確使用的能力，包括語(yǔ)句填入題和語(yǔ)句排序題兩種題型。
3、邏輯填空。邏輯填空考查考生準(zhǔn)確、得體地遣詞用字的能力，包括實(shí)詞填空、成語(yǔ)填空、虛詞填空和復(fù)合題型四種題型。
二、命題趨勢(shì)1、試題題量
言語(yǔ)理解與表達(dá)總題量為30~40道題，國(guó)考、省考、事業(yè)編題量略有差異。國(guó)考40道題，約占總題量的30％。副省級(jí)邏輯填空15道題，閱讀理解22道題，其中片段閱讀12道題，文章閱讀兩個(gè)大題，10個(gè)小題，語(yǔ)句表達(dá)3道題。地市級(jí)邏輯填空20道題，片段閱讀17道題，語(yǔ)句表達(dá)3道題。山東省一般為30道題，占總題量的 25％，其中邏輯填空10道題，片段閱讀20道題。
2、材料來(lái)源
言語(yǔ)理解與表達(dá)大部分材料內(nèi)容都出自主流媒體報(bào)道，比如《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《半月談》《中華讀書(shū)報(bào)》《三聯(lián)生活周刊》等主流報(bào)紙以及新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等主流網(wǎng)站報(bào)道。材料涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生、生態(tài)文明等多個(gè)領(lǐng)域，材料緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)生活，凸顯時(shí)代特征。
3、命題趨勢(shì)
言語(yǔ)理解與表達(dá)的題型、題量及考查內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定。以邏輯填空、片段閱讀為主，輔助以語(yǔ)句表達(dá)和文章閱讀。片段閱讀重點(diǎn)考查主旨概括題、文意推斷題，同時(shí)兼顧細(xì)節(jié)理解、態(tài)度觀點(diǎn)等其他小題型。文章閱讀重點(diǎn)考查考生對(duì)文章整體的把握和對(duì)細(xì)節(jié)的把握。
行測(cè)中的言語(yǔ)理解題是一個(gè)很神奇的題型，正確率很低的很少，正確率很高的也很少，大多數(shù)人在未經(jīng)科學(xué)訓(xùn)練情況下基本穩(wěn)定在60%左右。但是言語(yǔ)在試卷當(dāng)中占比較大，所以行測(cè)考試要想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)啬玫?5分以上，言語(yǔ)理解的正確率就得提升至85%以上，得言語(yǔ)者得天下不是沒(méi)有道理的。
大多數(shù)考生只知道刷題、積累詞匯，但是效果卻并不如意。比如邏輯填空，很多時(shí)候，哪怕詞語(yǔ)含義不清楚，也可以通過(guò)“拆字猜詞”分析選項(xiàng)確定答案；比如片段閱讀，復(fù)習(xí)備考時(shí)只知道練習(xí)快速閱讀及高效提取信息的能力，但是段落的層次和結(jié)構(gòu)的分析，“十看十不看”的運(yùn)用，就可以是考生在考場(chǎng)事半功倍的答題。
十看十不看：遞進(jìn)之后要看，遞進(jìn)之前可不看；轉(zhuǎn)折之后要看，轉(zhuǎn)折之前可不看；結(jié)論部分要看，結(jié)論之外可不看；必要條件要看，條件之外可不看；總述部分要看，分述部分可不看；主句部分要看，方式狀語(yǔ)可不看；解決問(wèn)題要看，目的本身可不看；文段觀點(diǎn)要看，舉例本身可不看；反面論證之前要看，反面論證可不看；援引之后要看，援引本身可不看。
還有很多考生把提高言語(yǔ)成績(jī)寄希望于積累詞匯量，這完全是本末倒置的做法。為什么會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，原因就在于：認(rèn)為言語(yǔ)理解是在考語(yǔ)文，用做語(yǔ)文題的方法去做言語(yǔ)題。方法都錯(cuò)了，怎么可能達(dá)到想要的結(jié)果呢？
言語(yǔ)理解是在考察邏輯思維能力，不是考語(yǔ)文！
言語(yǔ)理解是在考察邏輯思維能力，不是考語(yǔ)文！
言語(yǔ)理解是在考察邏輯思維能力，不是考語(yǔ)文！
（重要的事情說(shuō)三遍）
搞清楚這點(diǎn)我們?cè)俳又勓哉Z(yǔ)理解應(yīng)該怎么提高？言語(yǔ)理解考察了觀察、分析、綜合、抽象、概括等邏輯思維能力，如果不能提升相應(yīng)的邏輯思維能力，做再多題，積累再多詞匯，言語(yǔ)理解仍然無(wú)法提高。
如何提升相應(yīng)的邏輯思維能力?第一步，要掌握相應(yīng)的邏輯思維解題技巧，把言語(yǔ)題當(dāng)成邏輯題去做，才是正確的打開(kāi)方式。
第二步，要通過(guò)聽(tīng)講解去提升邏輯思維能力。
第三步，才是要通過(guò)做試題去積累基礎(chǔ)的詞匯，因?yàn)樾袦y(cè)是以中小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體去考察邏輯思維能力，常見(jiàn)的詞匯含義該積累的還是要積累起來(lái)。行測(cè)最終考察的是邏輯思維能力，所以只積累詞匯含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在做題過(guò)程中應(yīng)用邏輯思維技巧，在聽(tīng)講解過(guò)程中提升邏輯思維能力，這樣才能真正有效地提高言語(yǔ)理解。
這三個(gè)步驟不只是針對(duì)言語(yǔ)理解，整個(gè)行測(cè)都應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樾袦y(cè)本質(zhì)上考察的就是綜合思維能力。如果沒(méi)有把握到這個(gè)本質(zhì)，行測(cè)很難有質(zhì)的提升。
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OK，關(guān)于公務(wù)員考試言語(yǔ)理解和言語(yǔ)理解常見(jiàn)題型是哪些的內(nèi)容到此結(jié)束了，希望對(duì)大家有所幫助。