專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)

　　招生層次：大專(zhuān)+本科

　　培養(yǎng)目標(biāo)：擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)人民教育事業(yè);努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這些觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;具有良好的思想品德和教師職業(yè)道德。

　　主要課程：教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、中國(guó)歷代文學(xué)作品選、寫(xiě)作、兒童文學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、比較教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)。

　　就業(yè)方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)英語(yǔ)教師、小學(xué)語(yǔ)文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢(xún)師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問(wèn)、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語(yǔ)教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語(yǔ)老師等。

　　推薦學(xué)校：四川師范大學(xué)幼師學(xué)院(川師幼師)建立于1987年10月，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，由最初的成都大學(xué)學(xué)前教育系發(fā)展到多種類(lèi)專(zhuān)業(yè)齊頭并進(jìn)，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)當(dāng)代社會(huì)人才需求多樣性的適應(yīng)。2004年，學(xué)校順利通過(guò)了四川省教委辦的教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)，成為四川省重點(diǎn)幼兒師范類(lèi)學(xué)院，更具有大專(zhuān)學(xué)生招收資格的幼師院校，與川內(nèi)的江油幼師學(xué)校和川南幼師學(xué)校并稱(chēng)為四川幼師三杰。2011年，通過(guò)四川省自考委員會(huì)鑒定，與四川大學(xué)及四川師范大學(xué)合作，成為具有高中畢業(yè)生招生資質(zhì)，能夠頒發(fā)幼兒師范類(lèi)本科畢業(yè)證的川內(nèi)唯一一所幼師學(xué)校。

　　現(xiàn)在小學(xué)很多在職教師已擁有了本科學(xué)歷，他們有的是通過(guò)自學(xué)考試的，有的是通過(guò)函授學(xué)習(xí)，還有很多其他途徑的。用一位在職教師的話(huà)說(shuō)，走上社會(huì)獲得本科學(xué)歷不是難事。就拿函授學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，每年只要交些錢(qián)，有時(shí)間的話(huà)去上點(diǎn)課，不用費(fèi)多少事就能有本科學(xué)歷。本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就是本科學(xué)歷，但由于在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多，這一優(yōu)勢(shì)并不優(yōu)。畢竟在職教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先入為主，同等學(xué)歷的話(huà)，學(xué)校決不會(huì)解聘在職教師而引進(jìn)新教師的。

　　從幾年前開(kāi)始，教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開(kāi)，只要具有教師資格證的社會(huì)人員，通過(guò)考核，就可以進(jìn)入教育系統(tǒng)，競(jìng)爭(zhēng)教師崗位。尤其是隨著社會(huì)就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語(yǔ)系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)行列，這無(wú)疑又增加了本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，可到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀;可到中小城市的幼兒園工作;可到社區(qū)文化特色學(xué)校;可到社區(qū)做管理工作;可到企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任培訓(xùn)教師;可到南方學(xué)校應(yīng)聘。

　　在人們傳統(tǒng)的思維中，小學(xué)教育的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師，事實(shí)上有相當(dāng)一部分教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒(méi)有從事小學(xué)教育。