關(guān)于幼兒教育方式最近又有頻繁新聞出現(xiàn)，對于這些爭論重慶幼師學校第一時間看到了就想拿出給在校所有師生和社會家長做分享，畢竟我校學生以后在就業(yè)過程中也會遇到相關(guān)的教學問題，如何選擇教育方式?就讓我們來共同討論下。
首先我們先了解下什么是編程教學?什么時思維教學?
一、什么是編程教學?
1.當我們要討論這個問題的時候要先弄清楚什么是幼兒編程教學?這類編程教學可不是大家所說的計算機編程課程，而是當今流行的幼兒教學課程，是社會新推崇的編程教育軟件，主要是針對幼兒能在游戲和教學中產(chǎn)生教育興趣的教學課程。
2.幼兒編程的主要含義時用圖形化的東西讓幼兒再學習中開發(fā)自己的邏輯思維進行辨別何熟記以至于對課程理解和產(chǎn)生興趣。
二、什么時思維教學?
1.思維教學首先不是思維訓練，主要是建立在幼兒思維訓練的基礎(chǔ)之上的，用幼兒 的各個感官系統(tǒng)進行收集信息，使幼兒在獲取信息的同時經(jīng)過大腦思維過渡的一個過程。
2.思維教學的含義就是把符合思維規(guī)律何認知規(guī)律的教學方式相結(jié)合，給幼兒大腦塑造記憶思維技能，讓幼兒門在學習新的知識時能發(fā)散自己的思維產(chǎn)生更多創(chuàng)新的想法。
經(jīng)過了解著兩種教學方式后，是不是對幼兒教學方式又有了新的想法，而在還不是很清楚，一貫強烈追求改變幼兒教學方針的家長是否也有了新的認識。
三、我校老師建議：
在科學幼兒教學中編程教學在費用上是偏高的，什么東西都是雙面的，有利由弊，并不是說貴就是好，家長只是不想把孩子的最開始輸在起跑線上，還要要遵循以幼兒基礎(chǔ)教學為基礎(chǔ)教學，要讓幼兒更多的取選擇自己的興趣何愛好，開發(fā)他們的好奇心何動手能力已以及創(chuàng)新的斯思維，編程教學是階段性教學，有一個專門合適的年齡階段再進行接觸，過早的接觸何盲目的接觸就不利于孩子身心成長。