大家好，今天來為大家分享校企合作工作總結的一些知識點，和中職汽修專業(yè)校企合作方案的問題解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的話可以看看本篇文章，相信很大概率可以解決您的問題，接下來我們就一起來看看吧！

正規(guī)專業(yè)的汽修學校

正規(guī)的汽修學校可以選廣州萬通汽車學校，萬通還是非常不錯的，有以下優(yōu)勢：

一、品牌優(yōu)勢：萬通汽車教育作為中國汽修教育第一品牌，是國家汽修人才定點培養(yǎng)基地，辦學30年來培養(yǎng)了數以萬計的優(yōu)秀學子，受到了用人單位和廣大學生家長的一致認可，社會口碑好。

二、專業(yè)優(yōu)勢：萬通汽車學校適應市場需求，推出汽車智能檢測與運營(兩年制大專)、汽車運用與新能源技術工程師、新能源汽車檢測與維修技師、汽車4S維修技師、汽車運用與維修、汽車美容等專業(yè)，構成非常專業(yè)的專業(yè)體系。

三、教學優(yōu)勢：萬通汽車學校在教學上與時俱進，緊跟汽車市場發(fā)展潮流，采用獨創(chuàng)的“目標激勵式五步教學法”、成果導向教學法、手把手教學模式、6S實訓管理，因材施教“七分實踐三分理論”，讓每一位學生學到實實在在的汽車維修技能。

四、師資優(yōu)勢：“一流的師資造就一流的教學”。萬通汽車學校的教師均是從全國各大汽車企業(yè)和知名高校選聘而來，確保學生有最優(yōu)質的老師。除此之外，各院校還聘請了汽車行業(yè)內專業(yè)知識及教學經驗豐富、閱歷深厚的頂級汽修專家在校，進行講座教學，傳授學生先進的汽車專業(yè)知識。

2022校企合作方年終總結

校企合作能夠解決學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的矛盾,院校與企業(yè)之間合作辦學是體現特色之所在,不斷改善發(fā)展,下面就是我整理的2022校企合作方年終總結 5篇，希望大家喜歡。

2022校企合作方年終總結1

通過與企業(yè)合作，我們深深體會到中職學校所培養(yǎng)的人才合格與否，企業(yè)最有發(fā)言權；中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養(yǎng)高素質應用型人才，必須將教學過程與企業(yè)的生產崗位相結合，依托企業(yè)的技術、設備、生產和管理優(yōu)勢，把學校的教育功能與企業(yè)的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環(huán)的發(fā)展道路。

一、校企合作共建工學一體化專業(yè)課程體系

我校_年調整專業(yè)指導委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)、專家為指導委員會成員；聘請相關企業(yè)的總監(jiān)、經理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共 9人。于_年9月30日召開了專業(yè)建設委員會，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程體系。

二、校企合作共建"訂單"培養(yǎng)模式

我系_年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽訂了"訂單培養(yǎng)"協議，企業(yè)按照崗位特點提出培養(yǎng)要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業(yè)派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學生，實現學生與企業(yè)、學生與就業(yè)崗位的"零距離"對接。

三、校企合作共建"工學交替"合作模式

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+培養(yǎng)"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業(yè)綜合實習年，前兩年有效的保證了學校常規(guī)教育教學內容的開展，最后年學生通過面試進入企業(yè)實習。借助企業(yè)的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業(yè)爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建優(yōu)秀教學團隊

我校與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，每年安排5-6名教師在企業(yè)參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業(yè)技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型"素質的優(yōu)秀教學團隊。

五、校企合作體會

、學校受益：校企合作符合中職教育發(fā)展的內在規(guī)律，有利于促進中職教育的發(fā)展。（）校企合作有助于合理分擔教育投入；（2）校企合作有助于合理組建優(yōu)秀教學團隊；（3）校企合作有助于學校教學改革；（4）校企合作有助于建立穩(wěn)定的教學實習基地。

2、企業(yè)受益：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。（）校企合作有助于企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風險；（2）校企合作有助于擴大企業(yè)品牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進學生就業(yè)，有利學生提高就業(yè)競爭力。（）校企合作有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)；（2）校企合作有助于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。（3）企業(yè)為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創(chuàng)教育教學新局面。

2022校企合作方年終總結2

為落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及全國職業(yè)教育工作會議提出的中等職業(yè)學校改革要實現五個對接即職業(yè)教育要對接產業(yè)，職業(yè)學校要對接企業(yè)，專業(yè)要對接崗位，課程教材要對接職業(yè)標準，教學過程對接生產工作過程。_年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業(yè)深度融入，專業(yè)對接地方產業(yè)，人才培養(yǎng)服務當地經濟，學校要成為合作企業(yè)的人才培養(yǎng)培訓基地，合作企業(yè)要成為學生的實習就業(yè)基地，企業(yè)現場專家要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在校企合作人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新方面做了一些工作，現總結如下：

一、實踐"校企合作專業(yè)教學+公司實習+正式入職"的"訂單式培養(yǎng)"模式。

與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養(yǎng)。湖南唐人神集團現場專家參與制定"唐人神"的教學方案；開設專題講座，植入唐人神企業(yè)文化；完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的學習；滿足學生真實企業(yè)崗位技能培訓的要求；選拔合格的學生進入企業(yè)實習；根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業(yè)課學習+公司實習+正式入職的"訂單式培養(yǎng)"模式。按照"專題講座+考核、組建‘唐人神班’+在校專業(yè)課學習兩年+公司實習一年+正式入職"的培養(yǎng)流程，實現"訂單式培養(yǎng)"目標。

_年上學期"唐人神班"29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩(wěn)定，生活工作愉快，深受企業(yè)好評。本學期二年級畜牧獸醫(yī)專業(yè)4名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了"唐人神二班"."訂單式培養(yǎng)"規(guī)模逐步提高。

二、與湘潭市月意生態(tài)園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業(yè)生態(tài)科技有限公司等公司開展校企合作。

（一）由企業(yè)現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業(yè)教師組成專業(yè)建設委員會共同制定、實施人才培養(yǎng)方案，實行企業(yè)實習和學校專業(yè)技能模塊教學的"工學結合"培養(yǎng)模式。

（二）本學年我校共派出_年實現為農業(yè)從業(yè)者提供高技能力培訓共34人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市 0大培訓基地。

通過今年的校企合作實踐證明，"工學結合、校企合作",是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業(yè)教育現代化、人才培養(yǎng)模式改革，促進生產力發(fā)展、使教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，為培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線"技能型"人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業(yè)教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規(guī)章，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責任與義務，推進職業(yè)教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質量，增強服務經濟社會發(fā)展的能力。

2022校企合作方年終總結3

近幾年我國有些高校在進行校企合作的探索，我也根據自己的專業(yè)特色，借4家大型汽車企業(yè)入住的機會，開展相關的研究和實踐活動。作為汽修專業(yè)的學生需要提高實踐創(chuàng)新能力，接觸社會了解企業(yè)，用所學理論要解決實際經濟管理問題，因此積極開展校企合作是經濟管理專業(yè)教學的必然選擇。

一、汽修專業(yè)也企業(yè)合作的主要做法與經驗

1、通過橫向科研項目實現校企之間合作

目前中職學校面臨的一個重要問題就是理論與實際脫節(jié)，學生學習的專業(yè)理論知識社會實踐之間存在脫節(jié)現象。學生畢業(yè)之后不能適應企事業(yè)單位的需求。為了解決這個問題，我校從2013年起主動一汽，紅旗，比亞迪，長安等大型企業(yè)單位聯系，完成了大量校企合作的橫向科研項目。有代表性的有以下幾項：完成了與一汽，比亞迪，長安科研項目“中職學校汽修專業(yè)實訓室建設”，該項目為學校學生由傳統學生轉變?yōu)槠髽I(yè)職工提供了模擬的平臺。

目前我們正在與紅旗汽車兩盒攻關“新型扶貧背景下，公認的工資發(fā)放問題”的項目，上海汽車是科技企業(yè)，科研院所眾多科技人才豐富。但是在科學技術轉化為現實生產力方面存在著很大的障礙，科技局打算從獎勵機制創(chuàng)新的角度，通過科技獎勵機制的設計引導科技人才將科技創(chuàng)新轉化為良好的經濟與社會效益。制度創(chuàng)新與設計和管理機制研究正是經管類專業(yè)的理論強項，我們與科技局的合作是檢驗和豐富理論增加教師實踐能力的好途徑。

總之通過與企事業(yè)單位的橫向科研合作，使教師充分接觸了社會了解了社會需求，能夠將自己的理論知識應用于實踐并在實踐中得到檢驗。同時掌握大量的實踐素材，在以后的教學過程中就能夠理論聯系實際教授課程就能有的放矢。

2、組織教師、學生為企事業(yè)單位直接提供服務

除了高層次的橫向研究合作之外，教師和學生利用各種途徑接觸企業(yè)為企業(yè)提供基礎性服務，這也是鍛煉教師和學生實踐能力提高社會適應性的一個重要方面。我們持續(xù)性地開展這方面活動取得了良好效果，主要有以下幾項：

長安，長城汽車是我系校外實習基地，我們讓我們的學生利用市場調查這一集中實踐環(huán)節(jié)來做企業(yè)的調查工作?，F在每年大約有100名學生參與到調查工作中，通過調研我們的學生接觸了企業(yè)的實際，將所學理論應用于實踐從中學到了很多東西調研效果很好。

從今年開始在不斷轉型和激烈的市場競爭中知識更新的速度很快，汽車企業(yè)的人力資源管理部門急需對企業(yè)內部的一線工作人員、各級管理人員以及各類技

術人才進行銷售、管理、技術等方面的培訓。我們積極與汽車企業(yè)聯系，為企業(yè)員工提供各種形式的培訓。至今，我們已經做過一汽，紅旗，比亞迪，長安的一線營銷人員業(yè)務培訓；一汽公司的客戶經理培訓。通過這種培訓為企業(yè)提供了服務，另外教師與企業(yè)員工接觸后能夠了解企業(yè)的實際情況更好地實現理論聯系實際。

3、校企合作通過各種形式對學生進行實踐技能訓練

從我校的培養(yǎng)定位來講，更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。從這個角度出發(fā)我們積極組織學生參與企業(yè)牽頭的各種賽事，各種技能培訓主要有以下幾個方面：從今年開始，我們與一汽，紅旗，比亞迪，長安，長城等單位合作，積極組織大量學生參與了兩屆“中職學校模擬招聘”，取得優(yōu)異的成績，招聘就是參與真正的商務競爭活動，通過大賽對學生實踐創(chuàng)新能力有很大的提升。

我們與國內最大的汽車企業(yè)，一汽合作對學生進行基本技能的培訓。一汽非常重視培訓工作，專門設有“對接學院”，我們先后有四名教師赴“阿里學院”學習，獲得了培訓師資格，然后在一汽公司的授權下為學生展開培訓，成為將來學生進入電汽車行業(yè)就業(yè)的重要砝碼。

4、與多家中小汽車企業(yè)協會長期溝通機制

與企業(yè)保持聯系是我們培養(yǎng)應用型人才的重要環(huán)節(jié)，為此我們與陜西省中小企業(yè)協會建立了良好的合作關系，中小企業(yè)協會定期要請省內的企業(yè)家來校與學生座談交流，通過交流和了解，為校企之間開展廣泛的合作奠定了基礎。目前已經有數位企業(yè)家成為我們的兼職教授，也有部分優(yōu)秀學生被企業(yè)家看重獲得了工作機會。

5、充分利用校外實習基地加強校企合作

目前，我們已經建成了西安高新區(qū)校外實習基地、大唐電信校外實習基地、閻良電信校外實習基地、金堆城鉬業(yè)公司進出口公司校外實習基地、交大合力公司校外實習基地、科特勒國際咨詢公司校外實習基地等基地，定期安排學生赴基地實習，讓學生接觸社會增強實踐能力。

二、建立校企互動新機制的思路

本著“資源共享、互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，以校企“雙贏”為切入點構建“校企互動”的新型機制，深入加強與企業(yè)聯系與溝通，努力與合作企業(yè)建立高層次、穩(wěn)定性聯系。同時借鑒國內外最新的“校企合作”研究成果，切實將借鑒與創(chuàng)新有機結合，從理論與實踐結合的高度研究并努力創(chuàng)建校企合作新模式。以有效形成傳授知識與培養(yǎng)能力相統一的、強化學生實踐能力培養(yǎng)為目標的新型校企合作培養(yǎng)模式

探索、建立校企“雙贏”合作機制：轉化校企合作的思路，確立“雙贏”思想，通過合作既為企業(yè)帶來利益，又讓學生獲得實踐能力的鍛煉，要從現在學校的“單相思”變?yōu)樾Ｆ箅p方的“兩情相悅”，這是新的社會環(huán)境中校企合作的必然選擇。學校的學生、教師、完善的教學條件、各種門類專業(yè)知識的積累，這些高校資源一定能夠在市場上找到“買家”。這就需要解決學校與企業(yè)間的信息不對稱問題，學校需要主動了解企業(yè)的需求也可以創(chuàng)造企業(yè)的需求，在此基礎上把握市場動態(tài)，調動校內各種資源動態(tài)調整培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式適應企業(yè)的需求。只有在校企“雙贏”的條件下讓學生參與到具體的合作項目中，其實踐與應用能力才能得到應有的鍛煉。

2022校企合作方年終總結4

按照處室內部分工，20_年由白俊鋒、崔馨同志主要負責校企合作工作，近一年的工作中，在各級領導、同事們的大力支持幫助下，我們積極主動開展各項工作，在制度完善、聯系企業(yè)與系（院）、各類數據的統計、協調合作項目、業(yè)務拓展等方面取得了一定的成效，現匯報如下：

一、完善制度方面

起草并修改了《淄博職業(yè)學院校企合作管理辦法》、《淄博職業(yè)學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業(yè)學院校企合作考核辦法》、《淄博職業(yè)學院校企合作協議書（指導文本）》等制度。

二、各類數據的統計與匯總

上半年對各系（院）報來的校企合作半年數據匯總，并依據績效考核辦要求進行了分析。全年數據匯總正在進行中。

三、聯系企業(yè)與系院

先后與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯人才中心山東分中心等企業(yè)溝通校企合作事宜，并及時協調各系（院）與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性的合作。

四、業(yè)務拓展方面

經領導同意，到各地市、本市各區(qū)縣勞動、人事部門溝通、洽談校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先后到了濰坊、東營、濱州（11。17—18）、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺（11。30—12。3）與當地勞動、人事部門取得聯系，并溝通了有關校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，我們與院辦司機起早貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了階段性的任務，對于我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。

在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。

2022校企合作方年終總結5

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術教育為社會，行業(yè)，企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質，高技能的應用型人才，同時也為學生實習，實訓，就業(yè)提供更大空間.在平等自愿，充分醞釀的基礎上，經雙方友好協商，現就數控設備應用與維護專業(yè)的人才培養(yǎng)合作事項達成如下協議:

一，合作原則

本著"優(yōu)勢互補，資源共享，互惠雙贏，共同發(fā)展"的原則，校企雙方建立長期，緊密的合作關系.

二，合作方式及內容

經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下五個條款執(zhí)行.未盡之處，可做其他補充.

(一)互認掛牌，就業(yè)推薦，員工培訓合作

1.甲方在乙方掛牌設立"泉州信息職業(yè)技術學院校外實訓基地"，乙方根據需要在甲方掛牌設立相應的企業(yè)(公司)人力資源培訓基地.雙方均同意在對外發(fā)布信息中使用共建基地的名稱，并開展管理，實習，培訓，科研合作.

2.作為甲方的校外實訓，就業(yè)基地，乙方在同等條件下應優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內畢業(yè)生供需洽談會，優(yōu)先為乙方輸送德，智，體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生.

3.作為乙方的人力資源培養(yǎng)基地，甲方應利用學院的軟，硬件教學資源，根據乙方要求，為乙方提供包括各類員工職業(yè)培訓，技能考證等在內的人才培訓服務.

4.乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述，各職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級，為甲方相應制訂各專業(yè)培養(yǎng)目標，審訂合作各專業(yè)培訓計劃，員工培養(yǎng)計劃提供依據.

5.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協議執(zhí)行情況進行階段性總結.如遇突發(fā)情況，雙方將及時聯系并加以解決.

(二)訂單培養(yǎng)，合作辦學

1.雙方共同合作，在數控設備應用與維護專業(yè)或相關專業(yè)中，根據乙方需要，本著學生自愿的原則組織一定數量的學生為乙方定向培養(yǎng)，輸送人才，并根據乙方企業(yè)發(fā)展狀況，根據生產經營規(guī)模或投資領域的變化等情況，適時共同商討調整定向培養(yǎng)專業(yè)，規(guī)模和合作方式.

2.為保證合作培養(yǎng)的人才質量，滿足合作班級學生的實驗實訓需要;甲方聘請乙方的技術骨干，能工巧匠承擔合作專業(yè)的部分教學實訓任務;積極為合作專業(yè)的學生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的學生近快適應企業(yè)的需求;與甲方共同開發(fā)相關課程等.

3.應乙方需要，甲方報經上級主管部門審批，在乙方掛牌設立"泉州信息職業(yè)技術學院成人大專函授點"，采取"函授"模式組織實施教學工作，為乙方員工的學歷教育創(chuàng)造條件，并按照招生的實際情況確定員工的培養(yǎng)專業(yè)和培養(yǎng)方案.

4.勞動力轉移培訓:乙方以"招工就業(yè)"，"邊工作邊學習"形式吸納勞動力資源，并與甲方采取"工學結合，半工半讀"的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工.實現"招工"與"求學"聯動，甲乙雙方共同方培養(yǎng)專業(yè)人才.

5.乙方有權對雙方合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出改進意見的權利.甲方以產學合作，工學交替，頂崗實習的現代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設置課程，組織教學，保證乙方人才培養(yǎng)質量.

6.甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務骨干參與乙方科研項目開發(fā)，技術援助和學術研討，成果進行推廣.

7.乙方選派中高層領導，技術人員，中高級技師擔任甲方客座教授，專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程;參與甲方科技開發(fā)，教學改革，教材編寫等工作.成果產權歸雙方共同所有.

8.甲乙雙方在開展訂單培養(yǎng)，合作辦學過程中，因乙方需要甲方對合作專業(yè)的學生進行專門化的教育教學，實習實訓等因素，經雙方協商，乙方應積極協助甲方承擔因雙方開展訂單培養(yǎng)，合作辦學等而增加的部分教學成本.

(三)頂崗實習，實訓基地建設合作

1.甲方從合同簽訂之日起，根據高等職業(yè)教育教學計劃和培養(yǎng)方案，每年選派一定數量的指定年級，專業(yè)的學生到乙方進行頂崗實習，具體人數根據乙方崗位需求，甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協商決定.

2.乙方作為甲方學生的頂崗實習單位，同時也是甲方的校外實訓基地，應優(yōu)先滿足甲方學生在專業(yè)實習，畢業(yè)實習等方面的需求.雙方在協商一致的基礎上，本著共同發(fā)展的原則，建立緊密，長效的合作機制.

3.乙方若在甲方建立校內生產性實訓基地(實訓基地協議另訂)，甲方應向乙方公允收取一定的資源費，如房租費，水電費等.

4.甲，乙雙方應從符合教學規(guī)律，切合企業(yè)實際，適應企業(yè)生產周期的角度，制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃，以保證頂崗實習期間工，學任務的順利完成.同時，甲方應加強對學生的崗前思想教育，指導教師，班主任老師必須定期下企業(yè)協助乙方做好頂崗實習學生的各項工作;乙方應為頂崗實習學生制訂切實可行的輪崗計劃，以提高學生的綜合素質能力.

5.乙方為甲方學生頂崗實習提供相應的實習工作，生活環(huán)境(頂崗實習期限一般為2—4個月).同時，乙方應為頂崗實習學生留出一定的學習時間，使學生能順利完成教學計劃規(guī)定的課程學習任務，保證學生自身能力的提高.課程實習可以采取"1+1"分段教學模式，實習期間企業(yè)與實習學生不具有勞動合同關系，實習單位對實習學生酌情發(fā)放實習補貼，以切實維護學生權益.

6.頂崗實習學生在實習期間，根據實習協議的要求應服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規(guī)章制度(含考勤管理和技術管理)，同時不得違反甲方的有關管理規(guī)定.乙方應指派專門技術人員擔任實習指導教師，同時甲方應指派相應的經驗豐富的教師共同對學生對管理與教導.

7.因實習學生或甲方原因提前終止實習，甲方應提前一周告知乙方.反之亦然.實習結束，乙方應向甲方提交學生實習的證明和評價.

8.甲方成立實習指導小組對學生實習情況進行指導，監(jiān)督，并加強對學生的思想教育和職業(yè)道德教育，發(fā)現問題及時提出解決辦法，協調乙方和實習生之間的關系.

9.學生頂崗實習期間，主要用于接送學生下企業(yè)的車旅費用，甲方實習指導教師，班主任下企業(yè)協助做好實習學生的學習，工作，生活等而產生的費用由甲方承擔.

(四)互派掛職交流合作

1.甲方每年定期派遣一定數量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)"雙師"隊伍.掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果.

2.乙方及其下屬相關企業(yè)，每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到甲方掛職鍛煉，參與甲方的管理，教學工作.掛職期間甲方提供相關食宿條件和工作崗位，并保證掛職效果.

3.雙方派出的掛職，培訓人員應嚴格對方的工作和教學的行為，嚴格遵守保密制度和各種管理規(guī)章，確保各方的正常工作，生產和教學秩序正常.掛職期滿，并經考核合格后，視情況由接受單位發(fā)放相關聘書.

(五)教學，科研及產學合作

1.甲方聘請乙方相關專業(yè)的中高層領導為泉州信息職業(yè)技術學院教學指導專業(yè)委員，教學指導顧問，進行企業(yè)文化與管理實務的系列講座，并參與甲方的教育教學工作.

2.乙方聘請甲方高層(院領導)擔任乙方企業(yè)發(fā)展顧問，并定期進行系列講座.

3.甲乙雙方合作進行各種類型，各個層次的科技項目研究開發(fā)，可以通過《泉州信息職業(yè)技術學院學報》刊登相應的科研成果.

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汽修技能培訓學校有哪些

學習汽修專業(yè)，選擇汽修學校當然要到石家莊北方汽修學校，中職北方汽車教育（原名北方汽車專修學校）根據傳統汽修技術學習中學員們的綜合能力特點及就業(yè)需求，開設了包含所有課程內容的全能學習班，制訂了獨特的全日制教學管理模式：周一至周六日間，專業(yè)講師以小班授課形式講解理論知識、示范及指導實踐操作課程。企業(yè)管理與創(chuàng)新、汽修業(yè)務管理兩大課程以“三位一體”的獨特形式訓練并激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力，使每個學員從被動聽課變?yōu)橹鲃铀伎?，全面提升業(yè)務素質及個人能力，成為符合行業(yè)發(fā)展需要的高水平人才，具備獨立開廠創(chuàng)業(yè)能力。

為了強化學員的實踐操作水平，北方汽車專修學校經過長期的教學研究，切割解剖研發(fā)了十大類 500多種典型車輛的電工電子、電噴模型，聯系智能化電子控制器將電噴發(fā)動機、自動變速箱系統同時擴展為集數據采集、故障分析為一體的PC平臺，使網絡技術與發(fā)動機脈沖數字信號有機結合，在強大完善的語音系統提示下，能夠模擬典型車輛的所有常見故障及排除方案，使理論學習融合到實際操作當中，令傳統的技術教學內容變得更為直觀清晰、與實際操作聯系更為緊密。

汽車維修是適應社會發(fā)展的需要，隨著中國社會的發(fā)展，汽車數量的增加，汽車維修人員的缺乏，需要一批，專業(yè)強，素質高的維修人員。術

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應社會經濟發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德，懂得汽車發(fā)動機的原理和結構組成，掌握一定的電工電子理論和技能知識、汽車電控技術與交通法規(guī)、汽車故障診斷、檢測、維修等理論和技能知識，具有一定的公共交際能力和業(yè)務拓展能力的中級技術人才

就業(yè)方向：適宜從事汽車檢測與維修，汽車保險，汽車駕駛，汽車營銷，也可從事與汽車相關行業(yè)的經營與管理等工作。

為了幫助畢業(yè)學員找到理想的工作，中職北方汽車教育學校與國內主要汽車制造廠商、4S店及1800多家汽車維修站簽訂了定向培訓協議，并在北京、蘇州、廣州、武漢、沈陽等36個大、中型城市建立了實踐基地，推薦范圍遍及全國各地，學校分配辦再根據學員個人意愿為畢業(yè)生推薦工作。

這樣可以么？

汽修學校的校企訂單班是什么意思可以去讀嗎

校企合作訂單班就是學校給某些企業(yè)合作培養(yǎng)，將來畢業(yè)后進入簽訂協議的企業(yè)去工作。

這類學校往往會加收一部分培養(yǎng)費，所以學費較高，不過就業(yè)比較有保障，如果希望去讀也是可以的。

校企合作工作總結

時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，這時候，最關鍵的工作總結怎么能落下！在寫之前，可以先參考范文，以下是我為大家整理的校企合作工作總結，希望對大家有所幫助！

校企合作工作總結篇1

20xx年隨著我國經濟實力和綜合國力的進一步增強，我校的校企合作辦學也有了長足而平穩(wěn)的發(fā)展，學校在晉升為高級技工學校的同時，學校在玉溪的中心城區(qū)設立了職業(yè)介紹服務中心，專門為招聘企業(yè)和求職學生搭建了企業(yè)招工、學生找崗的平臺，起到了橋梁和紐帶的作用。通過努力20xx年不僅和云南當地的各大中小企業(yè)建立了長期的高技能人才培養(yǎng)的意向，還向經濟發(fā)達的沿海地區(qū)的知名企業(yè)也建立了長期的高技能人才培養(yǎng)的意向。現將我校20xx年校企合作工作總結如下：

一、成立職教集團校企合作組織機構

保證校企合作有效運行20xx年以我校為龍頭的玉溪第一職業(yè)教育集團，集團成員單位由15家職業(yè)學校增加到了17家，企業(yè)也由15家增加到了20家，總共達到了37家成員單位。職業(yè)教育集團的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，另一方面為集團成員企業(yè)和當地培養(yǎng)輸送合格技能人才，同時保證校企合作有效運行。

二、建立長效工作機制

加強校企合作培養(yǎng)制度建設在校企合作辦學、提高就業(yè)質量的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業(yè)為關鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專家咨詢委員會。學校成立了機電專業(yè)、汽修專業(yè)、財經專業(yè)和化工環(huán)保專業(yè)專家咨詢委員會，委員會由企業(yè)領導、行業(yè)協會、學校領導、招生就業(yè)處、培訓處和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協助學校設置和調整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能；三是學校協助企業(yè)攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業(yè)建立學生校外基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；六是共同促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強化學生實習教學。學校將選擇管理比較規(guī)范，經濟效益比較好的企業(yè)作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習工作領導小組，負責學生實習管理，確保實習正常進行，同時針對不同專業(yè)請合作企業(yè)領導或專家到學校進行企業(yè)文化教育和就業(yè)指導教育，及時發(fā)現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。每個專業(yè)都有穩(wěn)定合作單位，至今與我校有合作協議的單位達80多家，滿足了各專業(yè)學生的實習、教師社會實踐的需求。其中學校分別和紅塔集團、昆鋼集團玉溪焊管廠、玉溪供電局、云銅集團、玉溪水電設備廠、玉溪機床廠、青島海爾集團、上海興中造船廠、蘇州華碩電腦公司、深圳富士康集團、廣東中山偉立集團、玉溪銀河化工有限公司、廣東帛漢電子公司等單位簽了長期的用人協議、實習基地協議；與通海漢光公司、蘇州華碩電腦公司、青島海爾集團、玉溪百信集團、江川陽光海岸酒店簽訂了訂單式培養(yǎng)冠名班合作協議。

三、成功的經驗

1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業(yè)建設指導委員會年會到畢業(yè)頂崗實習前的培訓，每一個環(huán)節(jié)都要積極努力地去做好。

2、校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業(yè)的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業(yè)。要極力地為企業(yè)著想，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就去培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，我們的師資缺乏在企業(yè)的工作經驗，我們就聘請企業(yè)的管理人員作為我們的兼職教師，校企合作，共同培養(yǎng)。

3、加強對畢業(yè)頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于畢業(yè)頂崗實習的規(guī)章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要到位，還要保證質量。

4、把畢業(yè)頂崗實習和就業(yè)有機地結合起來。

5、利用畢業(yè)頂崗實習和校企合作，積極地宣傳玉溪市技工學校，為我校樹立良好的社會形象。

6、20xx年我校畢業(yè)學生1082人，畢業(yè)生就業(yè)率達到了96.5%。

校企合作工作總結篇2

按照處室內部分工，20xx年由白俊鋒、崔馨同志主要負責校企合作工作，近一年的工作中，在各級領導、同事們的大力支持幫助下，我們積極主動開展各項工作，在制度完善、聯系企業(yè)與系（院）、各類數據的統計、協調合作項目、業(yè)務拓展等方面取得了一定的成效，現匯報如下：

一、完善制度方面

起草并修改了《淄博職業(yè)學院校企合作管理辦法》、《淄博職業(yè)學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業(yè)學院校企合作考核辦法》、《淄博職業(yè)學院校企合作協議書（指導文本）》等制度。

二、各類數據的統計與匯總

上半年對各系（院）報來的校企合作半年數據匯總，并依據績效考核辦要求進行了分析。全年數據匯總正在進行中。

三、聯系企業(yè)與系院

先后與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯人才中心山東分中心等企業(yè)溝通校企合作事宜，并及時協調各系（院）與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性的合作。

四、業(yè)務拓展方面

經領導同意，到各地市、本市各區(qū)縣勞動、人事部門溝通、洽談校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先后到了濰坊、東營、濱州（11.17—18）、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺（11.30—12.3）與當地勞動、人事部門取得聯系，并溝通了有關校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，我們與院辦司機起早貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了階段性的任務，對于我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。

在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。

校企合作工作總結篇3

為落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及全國職業(yè)教育工作會議提出的中等職業(yè)學校改革要實現五個對接即職業(yè)教育要對接產業(yè)，職業(yè)學校要對接企業(yè)，專業(yè)要對接崗位，課程教材要對接職業(yè)標準，教學過程對接生產工作過程。20XX年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業(yè)深度融入，專業(yè)對接地方產業(yè)，人才培養(yǎng)服務當地經濟，學校要成為合作企業(yè)的人才培養(yǎng)培訓基地，合作企業(yè)要成為學生的實習就業(yè)基地，企業(yè)現場專家要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在校企合作人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新方面做了一些工作，現總結如下：

一、實踐校企合作專業(yè)教學+公司實習+正式入職的訂單式培養(yǎng)模式。

與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養(yǎng)。湖南唐人神集團現場專家參與制定唐人神的教學方案；開設專題講座，植入唐人神企業(yè)文化；完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的學習；滿足學生真實企業(yè)崗位技能培訓的要求；選拔合格的.學生進入企業(yè)實習；根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業(yè)課學習+公司實習+正式入職的訂單式培養(yǎng)模式。按照專題講座+考核、組建唐人神班+在校專業(yè)課學習兩年+公司實習一年+正式入職的培養(yǎng)流程，實現訂單式培養(yǎng)目標。

20XX年上學期唐人神班29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩(wěn)定，生活工作愉快，深受企業(yè)好評。本學期二年級畜牧獸醫(yī)專業(yè)41名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了唐人神二班、訂單式培養(yǎng)規(guī)模逐步提高。

二、與湘潭市月意生態(tài)園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業(yè)生態(tài)科技有限公司等公司開展校企合作。

（一）由企業(yè)現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業(yè)教師組成專業(yè)建設委員會共同制定、實施人才培養(yǎng)方案，實行企業(yè)實習和學校專業(yè)技能模塊教學的工學結合培養(yǎng)模式。

（二）本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些企業(yè)為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先后20多人次到這些企業(yè)通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行調研了解農業(yè)行業(yè)各工種職業(yè)崗位的專業(yè)技能相關知識要求、職業(yè)素養(yǎng)、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業(yè)文化、產品開發(fā)、生產組織管理過程，及現場6S管理標準及要求。為下一步我?；诠ぷ鬟^程的課程體系開發(fā)與實施奠定了良好的基礎。

通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、基本技能都有較大提高，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業(yè)管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產勞動紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使頂崗實習與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。這些企業(yè)已成為我校學生的實習就業(yè)基地。

三、校企合作服務就業(yè)、服務經濟、服務企業(yè)積極開展勞動力技能、高技能培訓

提升專業(yè)服務社會的能力，積極拓展技能培訓的領域和項目，努力推動區(qū)域經濟建設的發(fā)展。積極服務湘潭市產業(yè)群；探索構建農村勞動力轉移培訓服務的長效機制。本年實現為農業(yè)從業(yè)者提供高技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市10大培訓基地。

通過今年的校企合作實踐證明，工學結合、校企合作，是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業(yè)教育現代化、人才培養(yǎng)模式改革，促進生產力發(fā)展、使教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，為培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線技能型人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業(yè)教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規(guī)章，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責任與義務，推進職業(yè)教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質量，增強服務經濟社會發(fā)展的能力。

校企合作工作總結篇4

隨著市場經濟的不斷完善，中等職業(yè)教育為了適應社會發(fā)展，探索實踐學校與企業(yè)合作辦學的新機制，這是中等職業(yè)學校走可持續(xù)發(fā)展道路的一個有效舉措。現將我校本學年的校企合作做出以下總結：

一、以市場需求為導向，尋求校企合作辦學伙伴。

二、中等職業(yè)學校與普通學校相比更顯著的特點是，中等職校為社會服務顯得更直接，與社會經濟發(fā)展聯校更緊密，其核心是培養(yǎng)的學生要能為社會需求而直接接納。

在市場經濟條件下，企業(yè)經過自身改制及相互間的重組，生產力布局和鏈接得到重新組合，資源配置進一步優(yōu)化，促使企業(yè)在優(yōu)化發(fā)展的過程中，不僅注重自身的發(fā)展環(huán)境，而且也開始注重人力資源開發(fā)的優(yōu)化工作。于是，在市場經濟條件下，企業(yè)為了要招收較中素質的員工逐漸走進學校；學校為了要推薦介紹自己的學生，逐步走進工廠。

我校在深入了解、多方咨詢論證可行后，與巴林左旗林東鎮(zhèn)富邦汽貿有限責任公司、巴林左旗林東鎮(zhèn)藍鷹進口汽車維修廠簽訂合作書。組建校外實訓基地，逐步實現專業(yè)建設與實踐相結合，這些公司企業(yè)可優(yōu)先挑選我校優(yōu)秀畢業(yè)生。

學校建立起了充足的選單儲備庫，通過多種渠道，采用多種形式，廣泛接觸企業(yè)，與企業(yè)保持良好的親密聯校，形成有足夠數量的校企合作伙伴，我校設專人經常走訪企業(yè)，并利用參觀、見習、下工地定點實訓，實習等機會保持與企業(yè)的聯絡，通過舉辦本專業(yè)開放周，校企合作洽談會、企業(yè)文化教育報告會、學生專業(yè)技能匯報展示會等活動，邀請企業(yè)界人士走進校園，讓學校、企業(yè)建立起全方位的

交流平臺。我校在選擇企業(yè)的過程中，通過數量上的基本保證，提升校企合作的質量。

二、以企業(yè)形象為亮點，吸引充足合格生源。

在校企合作中，第一關就是要招收素質好的學生。因為校企合作、招工與招生相結合；所以，學生尤其是學生家長在關注學校、專業(yè)的同時，會更多地關注未來就業(yè)的企業(yè)，因此，宣傳企業(yè)成了招生宣傳工作中的一個重要環(huán)節(jié)。

對不同類型的企業(yè)，宣傳的側重點也應有所不同。對著名企業(yè)，充分利用其在社會上已有的認可度，宣傳該企業(yè)的效益、信譽度。用成功企業(yè)的形象吸引學生；對于新辦企業(yè)，重點宣傳新企業(yè)的投資規(guī)模、發(fā)展前景，特別是新辦企業(yè)中新興產業(yè)的生命力，突出宣傳，用企業(yè)良好的發(fā)展前景吸引學生；對傳統的勞動密集型行業(yè)，重點宣傳其機械化與自動化程度，及其精良先進的技術設備，用企業(yè)優(yōu)越的工作環(huán)境吸引學生；在宣傳過程中，根據不同行業(yè)的特點等，對環(huán)保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹，滿足不同對象對不同問題的關注。深入了解企業(yè)，是他們更有效地選擇學校的基礎。

四、以技能培養(yǎng)為核心，安排組織教學實習。

質量是學校的生命，是一所學校生存與發(fā)展的基石，實訓技能是職業(yè)學校質量生命全部內涵的真諦。校企合作形式下的技能培養(yǎng)，應該緊緊圍繞企業(yè)對專業(yè)技能的要求展開。在內容上，我們嘗試在加強文化基礎課、精簡專業(yè)理論課、突出專業(yè)實踐課的框架下安排教學活動。對于文化課，我們正視學生的現狀，務實地提出合格的教學要求，切合實際地安排教學任務。對于專業(yè)理論課的精簡，我們既注重基礎性，又注重實效性，以夠學、能學為第一考慮因素，將過于深奧的純理論刪改，同時增補新科學、新技術知識，拓寬學生知識視野。突出專業(yè)實踐課，以實踐作業(yè)模塊為體校，組織實訓。我校實訓還根據社會生產力的發(fā)展狀況，及時地增添先進設備，開設相應的課程，并進行對應的實訓。讓我們的學生成為掌握一定先進生產設備操作能力的、適應社會新科技發(fā)展的技術人才。在方法上，以實踐作業(yè)模塊為載體，在操作訓練中，教學相關專業(yè)理論知識，用相關專業(yè)理論輔助實際操作，在練中學、學中練，學、練結合，試行專業(yè)理論教學與實訓操作相結合的一體化教學。在形式上，為了讓實訓更好地充滿生命活力，實訓形式靈活多種。有結合專業(yè)課程內容的課程實訓，制圖、測量；也有結合社會需要的課程外內容的實習及各種證書培訓。

除了校內實訓外，我們還進行定點實訓，依托規(guī)模大、技術強、管理先進的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習基地，目前，已有3個企業(yè)與我校簽訂了合作協議，學生在校內實訓達到一定標準后，分期分批到實習單位頂崗實習，如此，拓寬了學生的專業(yè)視野，提中了學生對新技術的適應能力，頂崗實習是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段。

五、成功的經驗

1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業(yè)建設指討論會年會到實習前的培訓，每一個環(huán)節(jié)都要積極努力地去做好。

2、校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業(yè)的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業(yè)。要極力地為企業(yè)著想，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就去培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，我們的師資缺乏在企業(yè)的工作經驗，我們就聘請企業(yè)的管理人員作為我們的指導教師，校企合作，共同培養(yǎng)。

3、加強對畢業(yè)頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于學生頂崗實習的規(guī)章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要管理到位，還要保證質量。

4、把頂崗實習和就業(yè)有機地結合起來。

5、利用頂崗實習和校企合作，積極地宣傳我校，樹立我院良好的社會形象。

校企合作工作總結篇5

通過與企業(yè)合作，我們深深體會到中職學校所培養(yǎng)的人才合格與否，企業(yè)最有發(fā)言權；中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養(yǎng)高素質應用型人才，必須將教學過程與企業(yè)的生產崗位相結合，依托企業(yè)的技術、設備、生產和管理優(yōu)勢，把學校的教育功能與企業(yè)的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環(huán)的發(fā)展道路。

一、校企合作共建工學一體化專業(yè)課程體系

我校20xx年調整專業(yè)指導委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)、專家為指導委員會成員；聘請相關企業(yè)的總監(jiān)、經理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。于20xx年9月30日召開了專業(yè)建設委員會，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程體系。

二、校企合作共建"訂單"培養(yǎng)模式

我系20xx年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽訂了"訂單培養(yǎng)"協議，企業(yè)按照崗位特點提出培養(yǎng)要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業(yè)派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學生，實現學生與企業(yè)、學生與就業(yè)崗位的"零距離"對接。

三、校企合作共建"工學交替"合作模式

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養(yǎng)"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業(yè)綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規(guī)教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進入企業(yè)實習。借助企業(yè)的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業(yè)爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建優(yōu)秀教學團隊

我校與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，每年安排5—6名教師在企業(yè)參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業(yè)技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型"素質的優(yōu)秀教學團隊。

五、校企合作體會

1、學校受益：校企合作符合中職教育發(fā)展的內在規(guī)律，有利于促進中職教育的發(fā)展。

（1）校企合作有助于合理分擔教育投入；

（2）校企合作有助于合理組建優(yōu)秀教學團隊；

（3）校企合作有助于學校教學改革；

（4）校企合作有助于建立穩(wěn)定的教學實習基地。

2、企業(yè)受益：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。

（1）校企合作有助于企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風險；

（2）校企合作有助于擴大企業(yè)品牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進學生就業(yè)，有利學生提高就業(yè)競爭力。

（1）校企合作有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)；

（2）校企合作有助于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（3）企業(yè)為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創(chuàng)教育教學新局面。

OK，關于校企合作工作總結和中職汽修專業(yè)校企合作方案的內容到此結束了，希望對大家有所幫助。