大家好，今天來為大家解答如何在中職汽修專業(yè)的教學(xué)過程中滲透德育這個問題的一些問題點，包括中職汽修專業(yè)課的理論課教學(xué)方法也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！如果解決了您的問題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~
中職專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師有什么區(qū)別嗎
1、區(qū)別一：定義不同
中職專業(yè)教師：是實用技能的傳授者，傳授的技能是學(xué)生生存的根本，辛勤工作為國家培養(yǎng)出一批批出色的職業(yè)人才。
實習(xí)指導(dǎo)教師：技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心、職業(yè)培訓(xùn)中心（含專門從事職業(yè)技能培訓(xùn)的社會力量辦學(xué)機構(gòu)）中從事生產(chǎn)實習(xí)課教學(xué)工作的教師以及市以上技工教研室中從事教學(xué)研究等專業(yè)工作的人員。
2、區(qū)別二：要求不同
中職專業(yè)教師：
教育培訓(xùn)：教育學(xué)、機電一體化、汽修與駕駛等師范類或非師范類專業(yè)本科以上學(xué)歷。教育部的教師職業(yè)資格證書，分教師資格證和實習(xí)指導(dǎo)教師資格證兩種，每年考試兩次。
工作經(jīng)驗：有良好的師德，以身作則，具有較廣博的文化基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)水平，既精通自己擔任的課程，還要懂得其他學(xué)科知識，使學(xué)科互相浸透，能夠拓寬教學(xué)思路，普通話標準，有較好的口頭和書面表達能力。
實習(xí)指導(dǎo)教師：
專業(yè)理論知識要求：較全面，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)（工種）的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識。較全面，系統(tǒng)地掌握教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法的理論知識。了解國內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展動向。
專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）要求：具有獨立工作的能力，掌握正確的教學(xué)方法，能獨立勝任本專業(yè)（工種）的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)工作和1門專業(yè)理論課的教學(xué)工作，學(xué)期平均工作量在10至12周以上，教學(xué)質(zhì)量較高，教學(xué)效果好。
有較強的實際動手操作能力，并達到高級技術(shù)等級（國家職業(yè)資格三級）標準，有相應(yīng)的高級技術(shù)等級證書。具有一定的組織，協(xié)調(diào)能力，擔任過3年以上班主任工作。
擴展資料：
實習(xí)指導(dǎo)教師：掌握本專業(yè)（工種）的理論知識或相應(yīng)技能，具有較豐富的教育、教學(xué)理論知識和實踐經(jīng)驗，能擔任本專業(yè)（工種）教學(xué)任務(wù)，教學(xué)業(yè)績良好，具有一定的教學(xué)和專業(yè)研究能力，發(fā)表，出版與本專業(yè)相關(guān)的有一定水平的論文，著作，能運用外語和計算機獲取信息及進行學(xué)術(shù)交流，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
中職專業(yè)教師：不僅要對學(xué)生進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，更重要的是組織學(xué)生實習(xí)，通過現(xiàn)場或模擬職場的真實、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模仿，操作，實踐，制作產(chǎn)品的應(yīng)用性能力，從而使學(xué)生順利完成從學(xué)校到工作的過渡。
參考資料來源：
百度百科-中職教師
百度百科-一級實習(xí)指導(dǎo)教師
如何在中職汽修專業(yè)的教學(xué)過程中滲透德育
學(xué)科教學(xué)是中職汽修專業(yè)實施德育的重要途徑，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的全面發(fā)展主要是在各學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐活動過程中實現(xiàn)的，全面加強和改進對在校中職汽修專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，切實提高學(xué)生的思想政治覺悟，不斷提高自身素養(yǎng)，對于提升濟南汽修行業(yè)勞動者整體素質(zhì)，增強未來城市整體競爭力，維護社會總體穩(wěn)定具有重要意義和深遠影響。因此，全市各校中職汽修專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子要全面提高對汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)德育工作的認識，統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導(dǎo)，使本市中職汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作跨上新臺階。
二、汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的目標與任務(wù)
從增強愛國情感做起、從確立遠大志向做起、從規(guī)范行為習(xí)慣做起、從提高基本素質(zhì)做起，以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、文明素養(yǎng)、遵紀守法意識、健康心理品質(zhì)為重點，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，積極探索實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的有效方式和手段，切實將黨和國家對學(xué)生思想道德的要求體現(xiàn)到學(xué)科教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在未成年人思想道德建設(shè)中的特殊作用。
三、學(xué)科教學(xué)中滲透德育的原則
1、堅持方向性原則。要堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的思想，堅持社會主義方向，把培養(yǎng)“社會主義的建設(shè)者和接班人”作為德育堅定不移的方向，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不動搖。
2、堅持有意原則。牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要滲透德育的思想。在教學(xué)中充分吃透教材，針對中學(xué)生認識水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標體系，實行德育目標控制，有意識對學(xué)生進行思想品德教育。做到總體目標一以貫之，學(xué)科目標具體明確，課時目標落實到位。
3、堅持有序原則。根據(jù)中學(xué)生認知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對教學(xué)中的德育內(nèi)容進行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進。
4、堅持有機原則。找準滲透點，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識點或訓(xùn)練點作為突破口，適當、適時、適量地進行德育，做到知識與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強附會。
5、堅持示范性原則。教師是課堂中德育的滲透者，也是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的生動教材，教師本人的言行舉止、思想境界、理想信念、處事哲學(xué)、待人方式等，對學(xué)生的思想品德的形成都有非常重要的示范作用，教師要不斷規(guī)范自己的言行，提高道德修養(yǎng)，努力成為道德的楷模，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的榜樣。
6、堅持經(jīng)常性原則。教師要有強烈的德育意識，德育不是心血來潮，不能時有時無，而要滲透到每一節(jié)課當中，作為經(jīng)常性教學(xué)目標，納入教學(xué)計劃。
7、堅持及時性原則。要根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體行為隨時進行德育疏導(dǎo)、啟發(fā)、激勵、點撥等。
四、實施學(xué)科教學(xué)中德育滲透的措施與要求
1、各中職汽修專業(yè)要高度重視加強學(xué)科教學(xué)中的德育。教研部門應(yīng)各司其職，分工合作，相互配合，采取有效措施加以落實。要加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，采用多種形式宣傳和推廣優(yōu)秀教師的育人經(jīng)驗，促進教師在課程教材改革實踐中，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，真正樹立“人人是德育工作者”的主體意識。要引導(dǎo)教師身體力行，在教學(xué)過程中用積極向上的情感、態(tài)度、價值觀影響學(xué)生，結(jié)合學(xué)科特點，探索教書育人的規(guī)律，不斷積累學(xué)科教學(xué)中德育滲透的經(jīng)驗和智慧，為培養(yǎng)合格人才做出不懈努力。
2、要深入開展學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究。以課程改革為契機，通過課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價與課程管理等方面的改革與創(chuàng)新，加強學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究，形成學(xué)科大德育觀；要將學(xué)科德育融入新課程教材培訓(xùn)中，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中研究、在實踐中探索，將各學(xué)科德育研究作為課程教材改革實驗的重點工作加以落實；教師要不斷更新教育理念，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的德育資源，有目的、有計劃、有效地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，要積極改善教學(xué)行為，努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。
3、要及時定期總結(jié)學(xué)科滲透德育工作經(jīng)驗，不斷提高學(xué)科滲透德育工作水平，推廣學(xué)科教學(xué)中德育滲透的典型案例和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，加以研究和推廣，樹立學(xué)科滲透德育的典型，推動汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)德育滲透的不斷深入。
4、要健全學(xué)科教學(xué)中德育滲透的保障機制，教研室要制定學(xué)科滲透德育優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案標準，教研員要發(fā)揮聽課、評課活動的導(dǎo)向作用，把學(xué)科滲透德育情況作為課堂評價的重要內(nèi)容，定期開展學(xué)科滲透德育的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論評選活動，要把學(xué)科教學(xué)中德育滲透的落實情況和實施效果作為評價和衡量學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。
中職計算機專業(yè)課程設(shè)置
1.職校計算機都學(xué)什么啊
計算機方向?qū)I(yè)很多，主要分軟件和網(wǎng)絡(luò)兩大類的，具體比如：計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動化、動畫制作、網(wǎng)頁制作、程序編寫等。
1.一般人所說的會計算機，也就是拿現(xiàn)成的軟件進行一些應(yīng)用，而計算機專業(yè)的人要研究如何更好地設(shè)計、制造計算機，更好地開發(fā)計算機的新系統(tǒng)、新軟件、新功能等專業(yè)課知識。
2.計算機專業(yè)包括計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機信息、計算機通信、計算機廣告設(shè)計、計算機電子商務(wù)、計算機自動控制等。
3.計算機類專業(yè)主要包括：計算機硬件與網(wǎng)絡(luò)，數(shù)控技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)，3G軟件工程師，通信工程，國際網(wǎng)絡(luò)工程，國際軟件工程，智能軟件開發(fā)，電子商務(wù)，移動通訊技術(shù)，計算機信息管理，計算機應(yīng)用技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)工程，計算機軟件工程，軟件工程，軟件開發(fā)與技術(shù)，軟件開發(fā)與測試。
2.職高的計算機專業(yè)都有哪些課程啊
職業(yè)高中簡copy稱“職高”，全稱是“職業(yè)高級中學(xué)”或“高級職業(yè)中學(xué)”。
00職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷。畢業(yè)后可以參加職業(yè)高考繼續(xù)升學(xué)。
00職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程（包括數(shù)學(xué)、語文、英語等）還旦鼎測刮爻鈣詫水超驚要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識（和所在專業(yè)有關(guān)）在社會上職業(yè)高中證書在對口專業(yè)上更有競爭力，因為職業(yè)高中是重點培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競爭力。
00其中專業(yè)知識包括：師范、幼師、種植、養(yǎng)殖、機電、電子電工、汽修、計算機、建筑、旅游、醫(yī)衛(wèi)、財會、文秘、商貿(mào)、英語、音樂、美術(shù)、服裝、服飾藝術(shù)、表演、烹飪、影視節(jié)目制作、樓宇、印刷、動漫等。
其中就有計算機和影視節(jié)目制作，而計算機專業(yè)就是學(xué)編程，至于做游戲，肯定可以，那也是你學(xué)好編程以后的事了。
3.想問一下中職計算機專業(yè)一般開設(shè)哪些課程啊
計算機屬于信息技術(shù)類，主要開設(shè)以下課程：
電子與信息技術(shù)
通信電源技術(shù)
計算機軟件
電子技術(shù)應(yīng)用
通信運營管理
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
廣播電視應(yīng)用技術(shù)
鐵道信號
計算機及外設(shè)維修
飛行器電子設(shè)備維修
船舶通信與導(dǎo)航
郵政通信管理
船舶電子設(shè)備
計算機及應(yīng)用
郵政自動化技術(shù)
通信技術(shù)
——無憂中職教學(xué)資源網(wǎng)
4.中職計算機基礎(chǔ)課程
，根據(jù)培養(yǎng)目標不同，課程設(shè)置的也有所差別，還有看你選擇的專業(yè)以及方向
計算機應(yīng)用與維修，主要開始的是：計算機故障診斷與處理，計算機組裝與維護，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，常用工具，計算機組成原理，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線等
5.中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)下設(shè)有哪些專業(yè)，每個專業(yè)都開設(shè)了哪些課程
DOS:
cmd dir
Windows2003
PS、3DMAX、FLESH、CAD、局域網(wǎng)應(yīng)用、局域網(wǎng)組建、計算機組裝、
6.中職計算機類專業(yè)有哪些
中職計算機有這些專業(yè)
1、計算機網(wǎng)絡(luò)
2、電子商務(wù)
3、計算機多媒體
4、計算機應(yīng)用等
中等專業(yè)學(xué)校通常是在九年制義務(wù)教育結(jié)束后進行，屬于高級中等教zd育范疇，中回專重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后一般都已經(jīng)掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能，步入社會可以勝任某種職業(yè)。目前的中專有公辦與民辦之分，包括:普通中專，職業(yè)中專，中技等。
中專是我國職業(yè)教育的重要一部分，也是高級中等教育的一部分，每年為社會提供大量應(yīng)用型人才。
計算機中等專業(yè)學(xué)校，即計算機中等職業(yè)學(xué)校。職答業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。
7.中專計算機專業(yè)學(xué)些什么
計算機基抄礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動化、動畫制作、網(wǎng)頁制作、程序編寫等。
1.一般人所說的會計算機，也就是拿現(xiàn)成的軟件進行一些應(yīng)用，而計算機專業(yè)的人要研究如何更好地設(shè)計、制造計算機，更好地開發(fā)計算機的新系統(tǒng)、新軟件、新功能等專業(yè)課知識。
2.中專計算機專業(yè)包括計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機信息、計算機通信、計算機廣告設(shè)計、計算機電子商務(wù)、計算機自動控制等。
3.計算機類專業(yè)主要包括：計算機硬件與網(wǎng)絡(luò)，數(shù)控技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)，3G軟件工程師，通信工程，國際網(wǎng)絡(luò)工程，國際軟件工程，智能軟件開發(fā)，電子商務(wù)，移動通訊技術(shù)，計算機信息管理，計算機應(yīng)用技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)工程，計算機軟件工程，軟件工程，軟件開發(fā)與技術(shù)，軟件開發(fā)與測試。
拓展資料：
計算機學(xué)科的特色主要體現(xiàn)在：理論性強，實踐性強，發(fā)展迅速按一級學(xué)科培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)學(xué)、邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、電子設(shè)計、計算機體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件等方面的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。
前兩年半注重自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬面向，后一年半主要是專業(yè)課程的設(shè)置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學(xué)科方向特色，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動向。
8.中職計算機專業(yè)學(xué)些什么
基礎(chǔ)文化課+計算機專業(yè)課程
9.中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)什么
主要包括:網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、JAVA編程基礎(chǔ)、服務(wù)器配置調(diào)試等等。不同學(xué)校課程會有差異,僅供參考。
10.中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置標準參考什么設(shè)置
中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。
本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。
二、課程教學(xué)目標
1.使學(xué)生進一步了解、掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生計算機基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力。
2.使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運用計算機，體驗利用計算機技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過程，逐漸養(yǎng)成獨立思考、主動探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作意識。
3.使學(xué)生樹奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。
二、課程教學(xué)目標
1.使學(xué)生進一步了解、掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生計算機基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力。
2.使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運用計算機，體驗利用計算機技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過程，逐漸養(yǎng)成獨立思考、主動探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)立知識產(chǎn)權(quán)意識，了解并能夠遵守社會公共道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，自覺***不良信息，依法進行信息技術(shù)活動。
汽修教師資格證書
⑴請問有誰知道中職汽修教師資格證報考面試應(yīng)該選擇哪一類哪一專業(yè)嗎
您好，這個應(yīng)該選擇的是中職專業(yè)課的。
⑵我是中職汽修教師我的學(xué)歷是大專請問我能考中職教師資格證嗎都有哪些要求
⑶你好，我是汽修專業(yè)的，大專學(xué)歷，能考小學(xué)教師資格證嗎
你好，大專學(xué)歷可以報考小學(xué)教師資格證考試。教師資格證考試不限制專內(nèi)業(yè)。
2015年教師資格容證考試改革為統(tǒng)考，統(tǒng)考后只要是符合報考條件即可報考相應(yīng)級別的教師資格證考試：
（一）學(xué)歷要求
幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷
小學(xué)教師資格：大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷
初級中學(xué)、高級中學(xué)、中職教師資格：大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷
中職實習(xí)指導(dǎo)：大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，同時還應(yīng)具備相當于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上工人技術(shù)等級
（二）專業(yè)限制
不限制專業(yè)，建議考生根據(jù)自己所學(xué)學(xué)科報考相關(guān)教師資格證，以便于以后報考招教。
（三）年齡限制
沒有年齡限制。在校大學(xué)生大三才可以報考。
（四）地域限制
本省戶籍或人事關(guān)系在本省。在本省內(nèi)讀書的大學(xué)生可以報考。
（五）普通話
二級乙等。語文科目需二級甲等。
拿到小學(xué)教師資格證后，可以報考招教，主要是你要了解下招教的要求，才能順利參加招教考試，通過招教考試后，才能成立正式有編制的老師?？傻卿浐犍i官網(wǎng)問。
⑷汽修老師有教師資格證嗎
專業(yè)學(xué)校的教師，均有教師資格證書的哈！每個學(xué)校都會有相關(guān)的教師招聘要求！這個看一下每個學(xué)校發(fā)布的招聘信息都能看到！
⑸汽車維修高級工能不能考教師資格證啊，中
在目前的7類教師資格證中，中職和高中的有的是一樣的，有的是不一樣的，不能一概專而論。在中屬職教師資格證中，只有文化課的教師資格證與高中是一樣的。比如在中職的語文教師資格證，與高中的語文教師資格證就是一樣的，可以通用的。而中職的專業(yè)課教師資格證，與高中的就不一樣，因為普通高中不開設(shè)中職的專業(yè)課。比如中職的汽車修理教師資格證，在普通高中就不能用，因為沒有與之對應(yīng)的課程。
⑹你好老師我想考中職汽修教師但是要求要汽修教師資格證怎么樣才能考到呢
1、要想有汽修教師資格證，得報名參加全國教師資格證考試，通過后可獲得教師專資格證。
2、中職汽屬車教師有兩類，一是汽車專業(yè)教師，二是實習(xí)指導(dǎo)教師。二者所對應(yīng)的學(xué)歷要求不同。
3、大學(xué)本科及以上學(xué)歷的汽車類專業(yè)的，可選擇報考：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師.考試合格，拿到教師資格證，你就可以在中職學(xué)校做一個汽車維修專業(yè)教師了。其職稱系列為：助理講師、講師、高級講師（副教授）
3、中專或大專學(xué)歷，具有汽車維修高級或以上專業(yè)技能等級證，可以報考：中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師。其職稱系列為：三級實習(xí)指導(dǎo)教師、二級實習(xí)指導(dǎo)教師、一級實習(xí)指導(dǎo)教師。
⑺汽修專業(yè)可以考教師資格證嗎
可以考，但是，可能要學(xué)關(guān)于教師的一些課程，科目，且考試合格，有效
⑻有沒得汽車專業(yè)的教師資格證
當然是肯定會有用的啦，不管你從事哪個職業(yè)，有一張教師證在回手，就是多了一個就業(yè)答途徑。但是不得不說的是，如果你是師范專業(yè)，考的會輕松很多，如果你是非師范專業(yè)甚至一點關(guān)系都沒有，那你得慎重考慮一下要報名的機構(gòu)
⑼求一篇汽車運用與維修類的說課稿，考教師資格證的面試用
提供二篇，僅供您參考，勿作他用，共同學(xué)習(xí)探討，謝謝……
底盤的構(gòu)造與維修
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天要和大家一起探討的是《汽車底盤構(gòu)造與維修》這門課程的教學(xué)。下面是我說課的主要內(nèi)容：
一、說課程標準(教學(xué)大綱)
二、說教材和教學(xué)參考資料
三、說教學(xué)方法手段
四、說學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
五、說基于真實工作任務(wù)的理實一體教學(xué)
六、說課程教學(xué)環(huán)境和條件要求
七、說教學(xué)評價
（一）課程標準(教學(xué)大綱)
《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程是我院汽車運用技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代汽車底盤構(gòu)造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專業(yè)知識。通過對課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車底盤的拆裝、檢測與維修的基本能力；具有診斷和排除現(xiàn)代汽車底盤各總成常見故障的能力,能從事汽車底盤二級維護作業(yè)的工作能力。
本課程對學(xué)生從事汽車維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與發(fā)動機、電氣、汽車運用基礎(chǔ)等課程銜接得當。它主要由原來的《汽車構(gòu)造》（下冊）、《汽車維修》、《汽車運用》、《汽車檢測技術(shù)》四門課程整合而成，按照真實的工作任務(wù),對從事汽車底盤維修所需知識、技能和能力的要求，重構(gòu)該課程內(nèi)容。
完成《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程需要70學(xué)時，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實踐一體化。
根據(jù)省教育廳技能抽查底盤模塊考核目標，將課程分為“四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，“三十個項目”來完成。
“四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是：
1、汽車傳動系的拆裝與維修
2、汽車行駛系的拆裝與維修
3、汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修
4、汽車制動系的拆裝與維修
理實一體教學(xué)組織分八講
第一講工具、設(shè)備的使用
第二講離合器的拆裝與維修
第三講手動變速器的拆裝與維修
第四講萬向傳動裝置的拆裝與維修
第五講驅(qū)動橋的拆裝與維修
第六講汽車行駛系的拆裝與維修
第七講汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修
第八講汽車制動系的拆裝與維修
理實一體化實施性教學(xué)具體由三十個項目完成
（二）、說教材和教學(xué)參考資料
選用交通職業(yè)教育教學(xué)委員會推薦教材，十二五規(guī)劃教材，由張寶生主編，冶金工業(yè)出版社出版的《汽車底盤構(gòu)造與維修》。作為教材，該教材內(nèi)容新穎，闡述問題透徹，注重實踐能力培養(yǎng)，使用效果良好
主要教學(xué)參考資料
1.《汽車底盤構(gòu)造與維修》教材配套光盤；
2.《汽車底盤構(gòu)造與維修》網(wǎng)絡(luò)課件；
3.《汽車自動變速器實訓(xùn)指導(dǎo)書》；
4.《汽車底盤實訓(xùn)指導(dǎo)書》。
（三）、說教學(xué)方法手段
《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程以真實的工作任務(wù)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進行基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實現(xiàn)理論與實踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)。
1.教學(xué)方法
第一，采用講練“結(jié)合”，利用理（論）實（踐）一體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；
第二，教師利用多媒體課件實施教學(xué)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課件進行自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，利用在線測試，隨時考核和檢查學(xué)習(xí)效果；
第三，采用工學(xué)“結(jié)合”，學(xué)生到汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，對汽車底盤進行二級維護作業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。
•第四,采用筆試和實際操作考核相結(jié)合的考核方式，加大實際操作考核權(quán)重,提高學(xué)生動手能力。
2.教學(xué)手段
（1）多媒體電子課件，形成了豐富的圖片、動畫、視頻、實物模型等輔助教學(xué)手段，展示汽車底盤總成復(fù)雜結(jié)構(gòu)、工作原理、故障診斷與維修過程，增強教學(xué)的直觀性、生動性，使學(xué)生有融入實際的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程以真實的工作任務(wù)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進行基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實現(xiàn)理論與實踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)。
（四）說學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
實訓(xùn)室實施有計劃的“開放化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。既強化了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。
實訓(xùn)操作分小組進行，實行個人考核與小組考核相結(jié)合的方法。既提高學(xué)習(xí)效率，又提高了同學(xué)之間相互合作的團隊意識。
（五）說基于真實工作任務(wù)的理實一體教學(xué)
將理論與實踐教學(xué)內(nèi)容融入到典型工作任務(wù)之中——汽車底盤大修。
《汽車底盤構(gòu)造》基于工作過程的“工學(xué)結(jié)合”課程教學(xué)方案：
（一）企業(yè)調(diào)研
走訪汽車維修企業(yè)，確定維修工作流程。
（二）典型工作任務(wù)設(shè)計
1.進行工作任務(wù)分析
2.進行工作過程(流程)分析
3.進行培養(yǎng)目標分析
4.進行教學(xué)分析
5.工作過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計
⑴確認工作任務(wù)
⑵制定工作計劃
⑶實施維修計劃。
⑷檢查、評價與結(jié)果記錄。
6.工作過程的內(nèi)容設(shè)計
⑴確定工作對象維修合同；學(xué)生（技工、項目經(jīng)理）與任課教師和實訓(xùn)教師（雇問、客戶）；待維修汽車底盤的檢測與故障診斷、拆卸、安裝、調(diào)整與維修等。
⑵選用維修工具
⑶制定工作方法
⑷安排勞動組織形式
⑸明確工作要求
將理論與實踐教學(xué)內(nèi)容融入到典型工作任務(wù)之中。
針對每一個典型工作任務(wù)，準確確定和描述對應(yīng)的綜合職業(yè)能力目標。將綜合職業(yè)能力目標轉(zhuǎn)換成課程方案。
1.將典型工作任務(wù)對應(yīng)的綜合職業(yè)能力進行分解
2.將綜合職業(yè)能力目標轉(zhuǎn)換成課程方案
3.工作過程系統(tǒng)化課程進度設(shè)計
4.考核方案設(shè)計
（六）說課程教學(xué)環(huán)境和條件要求
經(jīng)過近多年的建設(shè)，建成使用面積為900多平方米汽車維修技術(shù)實訓(xùn)中心，擁有100萬元的實訓(xùn)設(shè)備。特別時實訓(xùn)中心完全按維修生產(chǎn)實際要求配置，可以開展實際維修生產(chǎn)。并擁有技術(shù)先進、科技含量高的實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)室功能完善、實訓(xùn)工位充足。能夠同時滿足40人的汽車底盤拆裝、調(diào)整與維修實訓(xùn)。實訓(xùn)設(shè)備情況如下表。
（七）說教學(xué)評價
一體化教學(xué)的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來評定學(xué)生的優(yōu)劣，應(yīng)多元化。考核分為四種形式進行，即學(xué)習(xí)小組考核、平時成績考核、實踐考核和期末閉卷考核。學(xué)習(xí)小組考核占10%，指導(dǎo)老師考核占20%，實踐考核占30%，期末閉卷考核占40%，或者將個體的縱向比較作為參考。同時，鼓勵學(xué)生參加社會考核以提高學(xué)生在人才市場上的競爭力。
謝謝大家！敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正。
汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)說課
概述
汽車發(fā)動機技術(shù)的更新主要在電控系統(tǒng)，現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后于生產(chǎn)技術(shù)、實訓(xùn)項目與生產(chǎn)實際不符?！镀嚢l(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系重構(gòu)后而設(shè)置的。課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐手段、考核方法、考核標準方面不同于傳統(tǒng)的《汽車電控技術(shù)》。
1.課程改革
隨著汽車技術(shù)的迅速發(fā)展，原有的《汽車電控技術(shù)》課程滿足不了汽車服務(wù)行業(yè)的要求，不利于學(xué)生的技能培養(yǎng)，將《汽車電控技術(shù)》拆分成《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》、《底盤電控系統(tǒng)檢修》、《車身電控系統(tǒng)檢修》三門課程，其中主要的《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》確定為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，突出發(fā)動機電控技術(shù)服務(wù)崗位技能的培養(yǎng)。
2.課程理念
課程教學(xué)以“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”、“教學(xué)做一體”的理念為指導(dǎo)，引入真實的或仿真的學(xué)習(xí)情境，在注重專業(yè)知識傳授的同時，突出實踐技能的培養(yǎng)。推行理論和實習(xí)教師合一、課堂和實訓(xùn)場地一體，實踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學(xué)模式，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性。
3.課程學(xué)時
總課時80學(xué)時，其中：理論講授 40學(xué)時；實踐教學(xué) 40學(xué)時；理論與實踐教學(xué)的學(xué)時比例為1：1。
4.課程性質(zhì)
《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課程。
5.教學(xué)條件
目前開發(fā)出6個實踐技能訓(xùn)練項目（學(xué)習(xí)任務(wù)），包含有17個模塊（學(xué)習(xí)情境）。
建有5個專業(yè)技能實訓(xùn)室。
6.指導(dǎo)思想
著力建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊；
推行“教學(xué)做一體”、“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式；
創(chuàng)建特色鮮明、動態(tài)適應(yīng)社會發(fā)展的課程。
7.建設(shè)預(yù)期
課程建設(shè)擬依照省級精品課程的各項指標要求，力爭2012年達到省級精品課程水平。
課程定位與設(shè)計
1.課程定位
汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技能課程之一。
使學(xué)生掌握汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的功能、基本構(gòu)造、工作原理和使用特性。
使學(xué)生具備汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)常見故障診斷與維修的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。
2．課程設(shè)計
(1)推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以高職教育思想和理念的改革為先導(dǎo)，以“基于工作過程”課程教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革為核心，積極進行教材、教學(xué)手段和相關(guān)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。
(2)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)特征--學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。以典型工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容和過程融入其中，培養(yǎng)學(xué)生汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)維護、修理、一般故障診斷的基本知識和技能。提高學(xué)生的專業(yè)知識能力、方法能力和社會能力。
(3)試行“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方式。以能力形成為目標，取消純理論課、課程實驗、專門實訓(xùn)周的教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實踐技能的培養(yǎng)融為一體，推行理論和實習(xí)教師合一、課堂和實訓(xùn)場地一體，實踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學(xué)方式。
(4)構(gòu)建基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容體系。依據(jù)工作任務(wù)分析，確定對應(yīng)的專項能力。以汽車電發(fā)動機電控系統(tǒng)維修項目所需的專項能力和維修的完整過程為學(xué)習(xí)的基本單元。編寫《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》校內(nèi)教材。
教學(xué)內(nèi)容
課程標準涵蓋三個部分的內(nèi)容：一是應(yīng)會的維修項目，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標，也是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心；二是應(yīng)會的基本操作，它是檢修的基本功；三是應(yīng)知的基礎(chǔ)理論，它是操作技能的理論基礎(chǔ)。
2．教學(xué)組織
以典型的工作任務(wù)為載體，根據(jù)任務(wù)教學(xué)法的基本步驟，按明確工作任務(wù)→制定工作計劃→方案決策→計劃實施→檢查控制→評價反饋等六步法則組織教學(xué)過程。
3．教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式
（1）課程內(nèi)容根據(jù)具體的實際維修項目來確定，符合崗位能力的綜合要求。
（2）實踐訓(xùn)練取決于維修操作技能的需要，主要是汽車零部件的拆裝與修理，選用配套的任務(wù)工作單考核。
（3）應(yīng)知的內(nèi)容為應(yīng)會的內(nèi)容提供理論上的支持。以夠用為原則，所學(xué)的知識都直接用于維修項目。學(xué)習(xí)的每一個知識點都有一個實例作為支撐，讓知識在實踐中得到應(yīng)用或驗證。
（4）選用自編教材，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性、實用性和先進性；
（5）網(wǎng)絡(luò)仿真教學(xué)軟件輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計
以培養(yǎng)能力為本位，緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)崗位群所需的技能與素質(zhì)來組織教學(xué)。把企業(yè)的工作標準規(guī)范，作為教學(xué)和實訓(xùn)的標準，讓學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終體驗和感受到一種職業(yè)操作氛圍，逐步形成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
1.教學(xué)設(shè)計思路
（1）設(shè)計學(xué)習(xí)情境典型故障現(xiàn)象；
（2）查找汽車維修資料，提出故障現(xiàn)象的排除過程；
（3）根據(jù)故障現(xiàn)象的排除過程，總結(jié)出該學(xué)習(xí)情境學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識；
（4）老師在理實一體化教室講解該學(xué)習(xí)情境的專業(yè)知識；
（5）學(xué)生分組，在理實一體化教室，老師帶領(lǐng)學(xué)生進行故障排除，并講解排除思路，傳授需要掌握的專業(yè)知識與技能；
（6）學(xué)生參照老師傳授的專業(yè)知識與技能，自己動手排除故障，老師做適當?shù)闹笇?dǎo)；
（7）老師進行總結(jié)和評分。
2．教學(xué)方法
（1）以典型工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容和過程融入其中，實行理論與實踐一體化教學(xué)。每個工作任務(wù)都給出明確的教學(xué)目標和任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成理論和實踐教學(xué)。
（2）實行啟發(fā)式、互動式和一體化相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)過程分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，交替進行，理論與實踐課時比例達到1∶1。
3.理論教學(xué)
實施教書與育人相結(jié)合的方式。講授中注重與實例相結(jié)合，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，輔助課堂討論的生動教學(xué)。適當對本行業(yè)人才的素質(zhì)和修養(yǎng)方面加以引導(dǎo)和教育。
自主制作實用的教具，充分運用多媒體課件、教具、實物、操作視頻等教學(xué)手段，將實景再現(xiàn)在課堂上，一邊講授一邊讓學(xué)生進行現(xiàn)場操作訓(xùn)練，以提高教學(xué)效果。
4.實踐教學(xué)
課堂實訓(xùn)與課堂講授交叉或同步進行，根據(jù)內(nèi)容要求可以先現(xiàn)場觀察，再理論教學(xué)；也可以先理論教學(xué)，后課堂實訓(xùn)，或現(xiàn)場對實物剖析講解。
實踐的過程中采取教師演示操作、學(xué)生自主訓(xùn)練的方法。通過這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，使學(xué)生鞏固和加深對理論知識的理解。
5.企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)
為了更好地使教學(xué)與生產(chǎn)零距離，視需將課堂搬到企業(yè)工作現(xiàn)場進行企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)。由企業(yè)的技術(shù)人員擔任現(xiàn)場教學(xué)，將企業(yè)的設(shè)備和在修車輛等作為教具，完全實現(xiàn)學(xué)做結(jié)合，將實戰(zhàn)融入課堂教學(xué)中。
6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和“汽車構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”進行遠程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供教學(xué)視頻、在線試卷、網(wǎng)上答疑等學(xué)習(xí)平臺，不斷改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
7.課外活動
成立汽車課外學(xué)習(xí)小組，利用現(xiàn)有設(shè)備和課外時間，提高學(xué)生的實操技能。
8.考核方式
教學(xué)質(zhì)量控制綜合化，重點強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用水平。將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式，以提高應(yīng)用能力。過程考核和理論考核各占考核成績的50%。過程考核包括素質(zhì)考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導(dǎo)教師、團隊成員共同評定。
特色與創(chuàng)新
1.變“應(yīng)知”為“應(yīng)會”
采用現(xiàn)場教學(xué)，把職業(yè)崗位環(huán)境引入課堂。教師不是把有限的課時過多地放在“為什么”的理論探究上，而是將重心轉(zhuǎn)移至“做什么”、“如何做”的技能培養(yǎng)上來，兼顧認知、情感、行為目標的實現(xiàn)。
2.采用“行動引導(dǎo)”教學(xué)法
將“教學(xué)做”融為一體，以學(xué)生為主體，以學(xué)會為目標。教學(xué)采用教師引導(dǎo)、師生互動、生生互動等多種不定型的活動方式，輔以教具、圖片以及多媒體教學(xué)軟件，以增加學(xué)生的感性知識，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生主動用腦、用心、用手進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的飛躍。
3.教學(xué)質(zhì)量控制綜合化
將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式。以模塊為單位，一個模塊作進行一次考核。過程考核包括素質(zhì)考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導(dǎo)教師、團隊成員共同評定。形成“1135”考核模式。
4.實訓(xùn)場景生產(chǎn)化
實訓(xùn)項目盡可能與生產(chǎn)一致，要求學(xué)生一切行為嚴格遵照生產(chǎn)實際的操作規(guī)程來進行。讓學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終體驗和感受到真實職業(yè)氛圍，把企業(yè)的工作標準和規(guī)范，作為教學(xué)和實訓(xùn)的標準。以解決實踐問題來講授所需知識點，強***師的示范、指導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正！
⑽做汽修學(xué)校老師都要求什么學(xué)歷
?？埔陨蠈W(xué)歷，非來師范類和其他社會自人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試后也能申請教師資格證。
《教師法》
第七條取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
第十一條高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當學(xué)有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。
在我國，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。
非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試后才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革后將實行國考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。
如何開展中職建筑專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)
如何提高中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)效果
隨著社會的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，作為中職學(xué)校，如何培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會新型的技能型人才，是我們最為關(guān)注的問題、作為中職學(xué)校的專業(yè)教師，不但要創(chuàng)新教學(xué)方法，更要提高教師自身的專業(yè)技能水平，采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，靈活多樣的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高實訓(xùn)課的教學(xué)效果.
一、傳統(tǒng)教法的不足及原因分析
(一)中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)水平普遍薄弱，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情況比較嚴重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愛動腦筋，甚至學(xué)不懂、教學(xué)對學(xué)生來說仍然是停留在課本上學(xué)修汽車，甚至在黑板上修汽車，學(xué)生更加感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來應(yīng)付考試。
(二)在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)分離，理論與實踐難以對接、而且傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式是理論教學(xué)與實踐教學(xué)分別進行，學(xué)生在實際操作中感覺無從做起，即使在課堂上學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，在實際操作時又不會利用，加之許多學(xué)校受實訓(xùn)設(shè)備的限制，實訓(xùn)課很單一，不能夠系統(tǒng)地完成一個實訓(xùn)項目或者教學(xué)模塊，使課堂缺乏生動性和吸引力，同樣也會導(dǎo)致教師難教，甚至教師怕教，學(xué)生對實習(xí)沒有興趣，要讓學(xué)生掌握一技之長便無從談起。
二、如何上好實訓(xùn)課
(一)營造良好的實訓(xùn)場所
在專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中無論采用那種教學(xué)方式和方法，指導(dǎo)教師都應(yīng)根據(jù)本校實訓(xùn)設(shè)備條件，對實訓(xùn)車間進行合理的布置，按照或者接近4S店的布置模式來配合教學(xué)，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的項目化教學(xué)理念、根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的崗位能力需要，對課本實訓(xùn)內(nèi)容進行整合，分模塊分項目進行教學(xué)，這樣就有利于學(xué)生掌握專業(yè)技能、從而吸引學(xué)生樂意來、學(xué)得好，真正讓學(xué)生感受到企業(yè)文化的氛圍，為學(xué)生將來就業(yè)能夠適應(yīng)工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)進行角色的轉(zhuǎn)化
現(xiàn)代職業(yè)教育中，“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)技能教學(xué)法仍然是非常有效的，學(xué)徒受師傅潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)中少走彎路、所以，在實訓(xùn)課堂上，沒有教師和學(xué)生，只有師傅和徒弟，實訓(xùn)室就是工廠，學(xué)生就是學(xué)徒，教師就是師傅。
(三)采用靈活多樣的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中盡可能采用“理實一體”教學(xué)模式、項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、多媒體以及仿真模擬軟件等多種教學(xué)模式、把教室搬進車間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時隨時感受企業(yè)文化的存在，以任務(wù)驅(qū)動的方式使學(xué)生真正發(fā)揮主體能動性，把理論與實踐相結(jié)合起來、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以本課程標準為依據(jù)來編寫校本教材，以“工作任務(wù)”為主線設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，對實訓(xùn)課程編寫任務(wù)指導(dǎo)書，以任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生在操作之前熟悉操作步驟以及明確需要達到的預(yù)期效果，滲透項目教學(xué)方法，使“教”與“學(xué)”互動，教師示范，學(xué)生操作，學(xué)生提問，教師解答、指導(dǎo)。
1.在進行實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)之前，對于工量具的使用方法以及各種診斷檢測儀器的使用和操作方法和步驟，我們可以采用仿真模擬軟件教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上對測量、拆裝、診斷以及使用方法進行模擬操作訓(xùn)練，讓學(xué)生提前掌握規(guī)范操作要領(lǐng)，通過模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情境中完成相應(yīng)的項目內(nèi)容，達到掌握基本原理或模擬進入生產(chǎn)現(xiàn)場實際操作的教學(xué)目的，也使學(xué)生明確了操作方法，掌握了作業(yè)步驟，然后再在真實的實物上進行操作、這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車各部件之間的工作原理、各類檢測設(shè)備的操作方法，而且縮短了實習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時間，提高了實習(xí)教學(xué)的效率，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味。
2.在汽車發(fā)動機故障診斷等內(nèi)容中使用案例教學(xué)方式、來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實際操作能力，具有極其重要的意義、例如，選取“電控發(fā)動機維修中的某一個傳感器”故障作為案例，選擇的案例應(yīng)當是常見的、典型的、通過案例教學(xué)，教給學(xué)生查找和分析故障、判斷故障的方法，幫助學(xué)生學(xué)會解決實際工作問題的基本途徑與方法，學(xué)生就會產(chǎn)生自己動腦思考問題的，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中來，從而提高教學(xué)效果。
3.在汽車維護、汽車空調(diào)、電控發(fā)動機等內(nèi)容中采用項目式教學(xué)方法由于實訓(xùn)項目教學(xué)與一般的課堂教學(xué)不同，它需要把教學(xué)和實踐密切結(jié)合起來，它和一般的生產(chǎn)實踐也不同因為它是在生動活潑的現(xiàn)場中進行教學(xué)，它的活動比較豐富，比其他教學(xué)有較多的靈活性，它所特有的教學(xué)效果，是其他課堂教學(xué)所不能有的、因此，進行現(xiàn)場項目教學(xué)，是達到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的良好模式，豐富了學(xué)生的實踐活動，拓展了學(xué)生實踐能力發(fā)展的空間，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新解決問題的欲望，強化了學(xué)生實踐能力的提升，由一般實踐能力，向著職業(yè)能力崗位轉(zhuǎn)化。
總之，要提高中職汽修實訓(xùn)課的教學(xué)效果，教師必須提高自身專業(yè)理論知識以及與實際相結(jié)合的動手操作能力，努力成為“雙師型”教師加強學(xué)習(xí)，取長補短，使自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都得到提高對于學(xué)生進行理論教學(xué)和技能訓(xùn)練時要反復(fù)交叉練習(xí)，不斷更新內(nèi)容，學(xué)生就有新鮮感、理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，能使學(xué)生感覺學(xué)到了實在的本領(lǐng)，自信心增強、真正實現(xiàn)以崗位能力為本位的“理實一體”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣就提高了實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。
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