大家好，今天來為大家解答中職學(xué)校班級(jí)管理措施這個(gè)問題的一些問題點(diǎn)，包括中職學(xué)校汽修專業(yè)班主任班級(jí)管理也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！如果解決了您的問題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~

如何做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作

但不可否認(rèn)，近年來高校擴(kuò)招，以及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移輸出，都對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。特別是中職學(xué)校招生越來越困難，能夠招來的學(xué)生素質(zhì)、成績都比較差，很多甚至都沒有參加中考，而且學(xué)生流失率較高，這給中職學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定帶來很大的壓力。因此，中職學(xué)校的班主任，面臨更多的問題和困難。，應(yīng)是每一個(gè)中職學(xué)校班主任所必須思考的問題。一、穩(wěn)定學(xué)生，留住學(xué)生由于社會(huì)偏見以及競爭、就業(yè)等的壓力，大多數(shù)中職學(xué)生覺得上中職實(shí)屬無奈之舉。他們不愿意學(xué)習(xí)，不喜歡所學(xué)專業(yè)，感覺前途渺茫，自卑感、失落感強(qiáng)烈，缺少上進(jìn)心，甚至少數(shù)學(xué)生經(jīng)常泡網(wǎng)吧虛度日子。而現(xiàn)在很多大學(xué)生找不到理想工作，令他們產(chǎn)生讀書無用的消極觀念。大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移也影響了他們的觀念。每逢過年過節(jié)，外出打工回來的哥哥、姐姐很多都會(huì)帶上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工，甚至有的父母會(huì)帶上自己的兒女。這些往往造成學(xué)生流失的重要因素。因此，作為中職學(xué)校班主任，必須采取措施穩(wěn)定學(xué)生，留住學(xué)生。 1．加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，冷靜地思考面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。因此，班主任應(yīng)更多地學(xué)習(xí)心理學(xué)和法律方面的知識(shí)，盡可能多地深人教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。 2．勤于管理和督導(dǎo)進(jìn)入職校的學(xué)生，大部分是活潑、頑皮、好動(dòng)的少年，他們大多形成了或多或少的不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)吸煙、*等違紀(jì)行為，班主任要在第一時(shí)間予以制止，及時(shí)糾正。要管得住學(xué)生，就需要在學(xué)生中樹立威信，這就要求班主任要勤于管理和督導(dǎo)，如制定符合本班實(shí)際情況的嚴(yán)格班規(guī)，組建班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，培養(yǎng)骨干，樹立榜樣，讓班級(jí)管理公開化、透明化、制度化。同時(shí)讓值日班干部把當(dāng)天情況記錄到班級(jí)日記上，便于班主任全面掌握當(dāng)天的情況。但是，這樣做并不一定能取得好的管理效果。因此，要認(rèn)真不斷地做好班干部的思想工作，指導(dǎo)他們嚴(yán)格地開展班級(jí)管理工作．堅(jiān)持每天檢查他們的工作，做他們的后盾。渙散慣了的學(xué)生，要認(rèn)真管理起來一定會(huì)面I臨許多困難。班主任就必須每天堅(jiān)持督促學(xué)生按時(shí)起床、出操、上課、上晚自習(xí)、搞好衛(wèi)生等，養(yǎng)成教育要常抓不懈；適時(shí)召開主題班會(huì)，批評(píng)不足，表揚(yáng)優(yōu)秀，做到言傳身教，做學(xué)生人生路上的引路人。經(jīng)過一段時(shí)間的意志鍛煉，學(xué)生們逐漸把以往的不良習(xí)慣改掉，這樣既能讓班干部受到鼓舞，又能調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性。班主任要組織集體活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感，使班級(jí)形成具有凝聚力的、積極向上的好風(fēng)氣。 3．積極與家長溝通現(xiàn)在我們的中職學(xué)生，有的是家長不支持讀中職，但學(xué)生堅(jiān)持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子。針對(duì)這些情況，班主任要積極與家長溝通聯(lián)系，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學(xué)校的好處等，要讓家長配合班主任做好學(xué)生的思想工作，要讓家長支持和鼓勵(lì)學(xué)生上中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，為學(xué)生營造安心學(xué)習(xí)的氛圍。 4．進(jìn)行專業(yè)思想教育班主任必須深入細(xì)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，要讓學(xué)生了解國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r，了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)中等技能人才的需求。幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過多種途徑讓學(xué)生懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理。二、處事冷靜。關(guān)愛學(xué)生班主任要學(xué)會(huì)控制情緒，在學(xué)生面前不能情失控，否則只會(huì)降低在學(xué)生心目中的威信。有些班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤就大發(fā)雷霆，對(duì)其教訓(xùn)一頓，甚至做出一些不理智的行為。這樣會(huì)使教師在學(xué)生管理中陷入被動(dòng)。因此班級(jí)里出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)先著手做好準(zhǔn)備再找學(xué)生談話，否則漫無目的的說教就沒有任何意義和效果。班主任在教育學(xué)生、建立自己的威信的同時(shí)，要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)采取靈活多樣的方法，但無論什么方法，都不能失去耐心和愛心，要關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康，要讓班集體成為一個(gè)溫暖的大家庭。班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交流，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，真誠地去對(duì)待他們，贊賞他們，信任他們；應(yīng)多讓學(xué)生做他們力所能及的事情，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、成功，讓他們領(lǐng)略做事成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。班主任對(duì)學(xué)生多一些理解，多一些關(guān)愛，關(guān)心他們的實(shí)際生活，拉近與他們的距離，加深與他們的感情，才能使學(xué)生放下思想包袱，信任班主任。班主任經(jīng)常和學(xué)生交流，才能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)、生活、身體等各方面情況，才能為學(xué)生分擔(dān)擾慮。班主任還要經(jīng)常不斷教育、引導(dǎo)、說服，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要過早下結(jié)論，武斷地處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。如果你把尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮學(xué)生的自尊，學(xué)生也會(huì)尊重你，這樣你在學(xué)生當(dāng)中也就無形地樹立了自己的威信。三、靈活多變。理性教育教育手段是多種多樣的，教育效果也是各不相同的。只有靈活運(yùn)用不同的教育手段，才能對(duì)中職學(xué)生面臨的諸多問題迎刃而解。面向全體學(xué)生的教育并不是對(duì)所有學(xué)生都有效。因?yàn)閭€(gè)體差異很大，有的能自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)；有的雖然認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習(xí)難改，仍然常常違規(guī)違紀(jì)；有的根本不把班主任的話放在心里，依然我行我素，甚至現(xiàn)在有不少學(xué)生聽到批評(píng)就出走，造成不必要的安全問題。對(duì)于這種一般教育無效的學(xué)生，就應(yīng)采取個(gè)別教育，必要時(shí)只能增加外部強(qiáng)制條件，給其一段時(shí)間，跟蹤督促其限期改正。教育中應(yīng)注意，當(dāng)眾批評(píng)容易傷害學(xué)生的自尊心，有時(shí)甚至能夠使被批評(píng)的學(xué)生惱羞成怒，與班主任發(fā)生正面沖突，給班主任造成騎虎難下的局面，應(yīng)付不當(dāng)極有可能使沖突升級(jí)。因此，在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)捕捉每個(gè)學(xué)生的心理，是采取當(dāng)眾批評(píng)還是私下批評(píng)。班主任心里都應(yīng)有一把尺。片面強(qiáng)調(diào)一般教育或個(gè)別教育都是不可取的，只有圍繞整個(gè)班級(jí)，靈活運(yùn)用不同的方法，講究策略，教育才能有效果，整個(gè)班級(jí)才能向良性發(fā)展，才能有凝聚力，學(xué)生才能對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，要做好中職學(xué)校的班主任工作，方法也是多種多樣的，需要每個(gè)班主任積極去探索，去實(shí)踐，去總結(jié)。

中職學(xué)校班級(jí)管理技巧

導(dǎo)語：為積極創(chuàng)建“安全文明校園”，中職學(xué)校應(yīng)全面落實(shí)、完善校園安全防范措施。作為學(xué)生管理上的排頭兵，班主任對(duì)學(xué)生管理和校園安全有著非常重要的作用，除了常規(guī)管理之外，更要了解中職生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握住教育管理上的幾處關(guān)鍵點(diǎn)：靈活運(yùn)用好“批評(píng)”和“表揚(yáng)”;精心錘煉“語言”，講究教育方法;巧妙處理“偶發(fā)”事件，善于化解矛盾沖突;把握“請(qǐng)家長”的時(shí)機(jī)，與家長協(xié)同教育。這樣能起到事半功倍的效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，促進(jìn)校園安全。

中職學(xué)校班級(jí)管理技巧

為積極創(chuàng)建“安全文明校園”，努力構(gòu)建安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境，中職學(xué)校應(yīng)全面落實(shí)、完善校園安全防范措施。班主任作為教師隊(duì)伍中學(xué)生管理上的排頭兵，對(duì)校園安全管理工作有著非常重要的作用。

十幾年的班級(jí)管理經(jīng)歷，使我深深感觸到班主任工作中的每一件事單獨(dú)看來似乎是微不足道的，可是每一件事又都可能成為學(xué)生變化的十字路口，處理得好，就可能成為支撐學(xué)生成功的基石;處理得不好，就可能成為學(xué)生下滑的坡道。

一、中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，中職學(xué)生中因?qū)I(yè)特別愛好而選擇上職校的不多，更多的是因?yàn)橹姓谐煽儾焕硐?，達(dá)不到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線而被迫選擇職業(yè)學(xué)校。這類學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、紀(jì)律性不強(qiáng)，在初中時(shí)通常在班級(jí)中沒有“市場”，自尊心受到很大打擊，從內(nèi)心里排斥學(xué)校教育。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)很容易與具有一致或相似心理狀態(tài)的學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，形成抵制教育的消極群體。他們無視教師諄諄教誨，以破壞學(xué)校秩序?yàn)樽陨韮r(jià)值顯現(xiàn)的方式，給學(xué)校教育管理帶來很大難度。

二、班級(jí)管理的關(guān)鍵點(diǎn)

作為班主任，需要深刻認(rèn)識(shí)中職生特點(diǎn)，深入了解班級(jí)情況，洞悉學(xué)生思想變化，把握班級(jí)管理上的幾處關(guān)鍵點(diǎn)。

1.靈活運(yùn)用好“批評(píng)”和“表揚(yáng)”

①“表揚(yáng)”是教育的最主要、也是最有效的手段。我一直堅(jiān)信這句話，“好的學(xué)生是表揚(yáng)出來的”。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其建立自信，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起到很好的導(dǎo)向作用。對(duì)于一直很少受到表揚(yáng)的中職學(xué)生來說，適時(shí)地表揚(yáng)尤其重要。班主任要抓住其一切“閃光點(diǎn)”，及時(shí)地給予適度的表揚(yáng)。也許班主任一句贊美的話，就會(huì)促成一個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)向上的力量源泉。

②“批評(píng)”是不可缺少的教育手段。一味的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生迷失方向，必要的批評(píng)教育是不可少的。批評(píng)手段運(yùn)用得是否恰當(dāng)，將直接影響到教育效果的好壞。在批評(píng)時(shí)，應(yīng)注意三條原則：(1)適度原則：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響，給予適度的處罰，切莫小題大做，無中生有;(2)及時(shí)原則：學(xué)生犯錯(cuò)誤后，心理上很不安。班主任要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)處理問題，就會(huì)收到良好的效果，同時(shí)也能使事態(tài)得到及時(shí)控制;(3)公正原則：班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要一視同仁，堅(jiān)持公正原則，這樣才會(huì)讓人心服口服。

2.精心錘煉“語言”，講究教育方法

“語言”在教師的工作中占有非常重要的地位。作為班主任，就更應(yīng)錘煉自己的語言，提高語言的感召力、說服力、沖擊力，做到言之有物，言之有序，言之有情，使他們能產(chǎn)生情感上的共鳴，并自愿接受領(lǐng)會(huì)。

①語言真實(shí)而準(zhǔn)確。作為班主任，要發(fā)自肺腑動(dòng)真情，講真話，用樸實(shí)、親切的語言去打動(dòng)學(xué)生，用誠心去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受、認(rèn)承，從而很好的理解班主任的良苦用心。另外，班主任在工作時(shí)，要考慮到學(xué)生的情緒，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，避免使用傷害學(xué)生自尊心和可能招來誤解的語言，區(qū)分不同情況。在語言表達(dá)上過之與不及，都會(huì)使道理走向謬誤，使真誠失去應(yīng)有的信任。

②語言簡潔而富有針對(duì)性。古語云：“言不要多，達(dá)意則靈”。因此，妙理不在多言，簡潔的`語言最能讓學(xué)生從內(nèi)心樂意接納。如果班主任語言翻來覆去，拖泥帶水，冗長無味，學(xué)生就會(huì)不知所云，不得要領(lǐng)，產(chǎn)生厭倦情緒。為了讓班主任工作更富成效，班主任要因人而異、因時(shí)而異、因地而異地采用靈活的語言，有針對(duì)性地做工作。只有這樣，教育才會(huì)出現(xiàn)“事半功倍”的效果。

③語言要富有新意。做思想工作貴在話語新鮮，少說套話，少說別人用過的話，用大家愿意聽、樂于接受的新鮮話去講解道理，這樣才易入腦、入耳、入心。尤其對(duì)于中職學(xué)生，挨批評(píng)簡直是家常便飯，老生常談只會(huì)讓學(xué)生厭煩，很難起到教育的效果。

3.巧妙處理“偶發(fā)”事件，善于化解矛盾沖突

偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但它的影響卻是不容忽視的。如果處理不好，對(duì)班主任以后的工作十分不利。它可能會(huì)造成師生、生生之間的嚴(yán)重對(duì)立，影響班級(jí)榮譽(yù)和凝聚力;造成班級(jí)組織的混亂，影響正確輿論的形成;給學(xué)生造成心理壓力等。因此，班主任必須具有靈活處理偶發(fā)事件的能力，做到巧妙、妥善。

①“制怒滅火”，避其鋒芒。學(xué)生制造事端是不分時(shí)間和場合，使人難以預(yù)料的。偶發(fā)事件的產(chǎn)生，常常會(huì)勾起我們的一腔怒火。處理偶發(fā)事件，需要班主任“制怒滅火”，因?yàn)樯鷼獍l(fā)火，會(huì)不利于事情的解決，只有冷靜對(duì)待才會(huì)“計(jì)上心來”。

②“柔情滅火”，情理疏導(dǎo)。有意制造事端的學(xué)生，都頗有些“剛氣”，硬碰硬的教育只會(huì)適得其反。處理問題最好的方法，就是不慍不火、以柔克剛，曉之以理、動(dòng)之以情。讓學(xué)生心平氣和地體會(huì)你的“情”和“理”，以取得“四兩撥千斤”的效果。

③“以冷滅火”，因勢(shì)利導(dǎo)。處于這個(gè)年齡段的中職生，制造事端大多是出于好奇，或想要引起別人注意，或腦子一熱沖動(dòng)所致，極少考慮到后果。因此，處理偶發(fā)事件時(shí)，班主任要及時(shí)調(diào)查分析，努力發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生以認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改過自新的機(jī)會(huì)。這往往會(huì)成為“后進(jìn)生”、“問題生”轉(zhuǎn)變的契機(jī)。

4.把握好“請(qǐng)家長”的時(shí)機(jī)，與家長協(xié)同教育

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，學(xué)校工作要順利開展，班級(jí)管理要順利完成，都離不開家長的密切配合，而家長與學(xué)校的密切配合與教師同家長的有效溝通是分不開的。因此，教師要注意與家長的有效溝通。如果溝通得好，可以對(duì)學(xué)生教育、班級(jí)管理起到積極的促進(jìn)作用;如果溝通不好，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使自己陷于尷尬的境地。因此，班主任與家長溝通一定要注意分寸、把握時(shí)機(jī)，弄清以下幾個(gè)問題：

①你對(duì)學(xué)生家長是否了解。對(duì)家長以及學(xué)生的家庭情況做到深入了解，這很關(guān)鍵。比如：家長性格如何?文化程度怎樣?對(duì)子女的教育方式方法如何等。請(qǐng)家長溝通時(shí)，要針對(duì)不同的家長采取不同的談話方式，做到有的放矢，才會(huì)起到有效地溝通和協(xié)同教育的效果。

②是不是應(yīng)該請(qǐng)家長。作為教育工作者，教育學(xué)生是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量自己處理。動(dòng)輒就請(qǐng)家長的做法，是教師無能的表現(xiàn)。不僅會(huì)造成家長的反感，更會(huì)加劇學(xué)生的逆反。因此，除非是問題嚴(yán)重到非與家長溝通，需要家長協(xié)助解決不可的地步，才能請(qǐng)家長。只有這時(shí)，學(xué)生和家長才會(huì)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，加速問題的順利解決。

③你是否有了解決問題的辦法。請(qǐng)家長，是要與家長協(xié)同解決問題的。因此，班主任不能一腳將球踢給家長就“事不關(guān)已，高高掛起”了，這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而是要積極與家長溝通，提出解決問題的建議，引導(dǎo)并幫助家長解決問題。

三、結(jié)語

在新的形勢(shì)下，中職學(xué)生管理工作面臨著諸多新的困難和新的問題。作為班主任，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索學(xué)生管理工作的新途徑，新方法，把握住學(xué)生管理上的關(guān)鍵點(diǎn)，將中職學(xué)生培養(yǎng)成為心智健全的高素質(zhì)人才，為創(chuàng)建“安全文明校園”做出貢獻(xiàn)。

中職班主任管理班級(jí)的方法

導(dǎo)語：大海航行靠舵手，萬物生長靠陽光。班主任是班集體的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班主任工作直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)和德育工作的成敗，關(guān)系到學(xué)生的全面健康的成長，而良好的班級(jí)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳場所。因此，班主任是使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相一致、相配合的樞紐、橋梁。

中職班主任管理班級(jí)的方法

中等職業(yè)學(xué)校教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，而培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式去塑造學(xué)生良好的自我約束能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才是形成良好班風(fēng)的重要開端。如何管理好一個(gè)班級(jí)體，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、班主任要學(xué)會(huì)傾聽

蕭伯納有句名言;“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換一下每人還是一個(gè)蘋果;我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想。”所以一個(gè)好的班主任首先要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是一種習(xí)慣，也是一種技巧。首先要表示出誠意，聽就要真心真意地聽，對(duì)我們自己和對(duì)學(xué)生都是很有好處的，讓自己靜下心來去聽學(xué)生談話是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學(xué)生把話說完，再發(fā)表你的看法，否則打斷學(xué)生，他會(huì)感到?jīng)]有受到尊重，而不再繼續(xù)。學(xué)生對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的，但應(yīng)試著去理解他的心情和情緒;同時(shí)在傾聽中要包含著警覺，能洞察出學(xué)生的細(xì)微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化，可以有效地調(diào)整方法。三要適時(shí)給予鼓勵(lì)和理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對(duì)話大師，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為自己是一個(gè)助產(chǎn)士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過傾聽，我們可以幫助學(xué)生形成并完善他的想法。因此在談話中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖喍痰恼Z言，如“對(duì)的”、“就像你所說的”、“我理解你”等，或點(diǎn)頭微笑等，都能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)說下去，并引起情感上的共鳴。

二、談話多以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主

表揚(yáng)是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對(duì)學(xué)生寄予厚望，因此對(duì)學(xué)生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛之深、語之重，處處加以批評(píng)指責(zé)?？墒牵瑢W(xué)生認(rèn)為老師只不過是夸大其詞并沒有聽進(jìn)去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當(dāng)做耳邊風(fēng)，這樣就失去了談話的作用，可以說是一次失敗的談話。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)?？洫?jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，增長信心和力量。莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”一個(gè)人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學(xué)生工作，千萬不能吝嗇表揚(yáng)，反而應(yīng)該善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評(píng)更具權(quán)威性。

三、班主任管理班級(jí)要體現(xiàn)民主意識(shí)

一個(gè)沒有民主氛圍的班級(jí)，是沒有生機(jī)與活力的。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，我們首先強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作是每一位班級(jí)成員的工作，人人都可以對(duì)班級(jí)事務(wù)發(fā)表自己的意見。大到班風(fēng)班紀(jì)的制訂，小到衛(wèi)生的打掃，都實(shí)行民主討論，在大家充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，集思廣益，形成共識(shí)。學(xué)生對(duì)班級(jí)采取的措施有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，自覺性大大加強(qiáng)，形成了班級(jí)創(chuàng)爭工作的凝聚力。

四、加強(qiáng)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級(jí)規(guī)章制度，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風(fēng)的重要前提。讓學(xué)生參與其中，根據(jù)本班的情況和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，主要是以文字形式對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、人際交往、活動(dòng)組織等各項(xiàng)工作所作的制度規(guī)則，是全班同學(xué)集體目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是針對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行考核的評(píng)判依據(jù)。班級(jí)制度明確的約束規(guī)范學(xué)生的日常行為以及其責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)規(guī)章制度一旦確立，必須切實(shí)執(zhí)行，并發(fā)揮輿論作用，讓學(xué)生一同來監(jiān)督，同時(shí)班主任應(yīng)該及時(shí)針對(duì)不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)。

五、發(fā)揮班干部作用

當(dāng)班干部確定之后，班主任應(yīng)明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。

六、加強(qiáng)班主任的'奉獻(xiàn)精神

班主任的工作非常瑣碎，所以班主任的工作更是一個(gè)良心活，如果想要帶出一個(gè)好班，就需要班主任老師的全力投入，當(dāng)開學(xué)第一天我就把自己的手機(jī)號(hào)告訴同學(xué)們，如果有任何問題都可以給我打電話，并保證24小時(shí)全天開機(jī)。除了有課，其余所有的時(shí)間我都放在我的班級(jí)，上課的時(shí)候轉(zhuǎn)課，了解其學(xué)生的狀態(tài);課間盯操，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉;我還利用課余時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生交流，以自己的言行去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。在和學(xué)生的交流過程中得到了學(xué)生的尊敬和崇拜;還有自習(xí)課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況等等，可以說只有當(dāng)班主任犧牲自己的時(shí)間全力投入到班級(jí)管理中，才能得到學(xué)生的信任，班級(jí)才會(huì)越帶越好。

總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，就不會(huì)感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。教育家魏書生也說過：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”善與惡往往并存于每個(gè)人的內(nèi)心，教育工作者在實(shí)施教育時(shí)，如果能想方設(shè)法喚醒學(xué)生內(nèi)心的善，摒除他們心中的惡，學(xué)生的積極向上的情懷就會(huì)被激發(fā)出來，他們將更自尊、自信、自律，整個(gè)班級(jí)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

中職學(xué)校班級(jí)管理措施

1、加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生找到目標(biāo)，重拾信心

中職學(xué)生一般年齡尚小，三觀未成型，需要老師加強(qiáng)思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

很多技校學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績一直不太理想，從而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)未來也沒有規(guī)劃，這就需要老師幫助學(xué)生找到自己的興趣和特長，揚(yáng)長避短，探索更適合自己的學(xué)習(xí)方法，重拾學(xué)習(xí)的信心，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

2、堅(jiān)持以人為本的思想，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生

每個(gè)人都有自己的長處和短處，老師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，多花時(shí)間了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。中職的學(xué)生正處于青春期，心思較為敏感，老師要關(guān)心學(xué)生的心理狀況，在引導(dǎo)的同時(shí)注意方法技巧，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

也可以多關(guān)注下現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡什么，適當(dāng)在課堂中進(jìn)行引用，從而吸引學(xué)生上課的注意力。

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提升教學(xué)能力水平

老師也要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，以身作則，言傳身教。同時(shí)也要不斷提升教學(xué)能力水平，教好課，打造豐富有趣味的課堂，讓學(xué)生愛上你的課堂。

4、學(xué)校要完善管理制度保障

正所謂沒有規(guī)距不成方圓，學(xué)校要制定完善的管理制度，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生要有相應(yīng)的處分。同時(shí)要讓學(xué)生了解學(xué)校制定制度是為了保障學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)，它是要求大家共同遵守的，也是為步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

同時(shí)要加強(qiáng)校園安全防范管理，保障學(xué)生的安全。

中職班級(jí)管理工作

一、滿腔熱情，踏踏實(shí)實(shí)

中職學(xué)校班級(jí)管理工作是一項(xiàng)艱辛復(fù)雜的工作，雖頗艱難，然樂在其中。做好班級(jí)工作是班主任的光榮職責(zé)和義不容辭的責(zé)任。班主任應(yīng)滿懷激情、毫不保留的貢獻(xiàn)出自己的精力和才能，相信自己有能力將班級(jí)管理成一流的班級(jí)，信心足則事成。兢兢業(yè)業(yè)，勤到宿舍，深入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，要讓學(xué)生意識(shí)到班主任為管理好班級(jí)付出了很大的代價(jià)、艱辛的勞動(dòng)，使學(xué)生良心發(fā)現(xiàn)，從內(nèi)心不得不按班主任的要求去做。

二、為人師表，率先垂范

班主任要教育好學(xué)生，必須具備崇高的人格和道德情操，為人師表，率先垂范，努力發(fā)揮言傳身教的表率作用，這是無聲的命令，也是最有效的教育。筆者所接任的有一個(gè)班全是男生，教室內(nèi)學(xué)生吸煙現(xiàn)象特別嚴(yán)重，教室內(nèi)烏煙瘴氣。便與學(xué)生約法三章：以后發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有吸煙者，當(dāng)場將其身上的所有煙沒收；同樣，同學(xué)們不論何時(shí)發(fā)現(xiàn)班主任在教室內(nèi)吸煙，班主任當(dāng)場將煙交出，并加罰兩包。我曾有意識(shí)的在教室吸煙，眾多學(xué)生立即站起來揭發(fā)，當(dāng)然也按約定執(zhí)行。學(xué)生心服口服，以后他們不是不敢在教室吸煙，而是不好意思在教室吸煙，以致最后將煙戒掉。這樣比自己嘴上叼著煙而訓(xùn)斥學(xué)生不能吸煙效果好得多。身教重于言教，班主任應(yīng)與學(xué)生處于平等地位，以實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)做出讓自己感動(dòng)的事情。

盡在期刊圖書館這樣在學(xué)生心目中樹立起崇高的威信，贏得學(xué)生尊敬和信服，才有利于班級(jí)的管理工作。

三、與后進(jìn)生做知交

有的班級(jí)出現(xiàn)了混亂局面實(shí)際上是班內(nèi)極少數(shù)后進(jìn)生造成的，他們猶如“害群之馬”。要搞好班級(jí)，必須抓好幾個(gè)后進(jìn)生的管理工作。對(duì)于后進(jìn)生，班主任要與他們交知心朋友，這樣就能了解他們的內(nèi)心世界，利用他們大多所謂講“義氣”的特點(diǎn)，對(duì)他們多一些偏愛，再循循善誘，真誠相待，成為他們的益友，他們就覺得再犯錯(cuò)誤就對(duì)不起班主任，對(duì)不起與班主任的知交。即使他們犯了錯(cuò)誤你忍無可忍，偶爾一次大發(fā)雷霆時(shí)，他們也會(huì)認(rèn)為這是對(duì)他們的“偏愛”，反而會(huì)處處為班主任著想?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，控制住少數(shù)“害群之馬”，班級(jí)也就穩(wěn)定了大局。

四、讓學(xué)生愉快地接受批評(píng)

“親其師，信其道”。良好的、和諧融洽的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們?？吹剑绻握n教師與學(xué)生的關(guān)系很好，學(xué)生便愛聽他的課，樂于接受他的觀點(diǎn)。如果班主任與學(xué)生沒有正常的交際心理，情感不融洽，班主任整天一副兇臉孔，學(xué)生整天心情緊張，這樣學(xué)生也就不愿接受班主任的觀點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理，班級(jí)管理也就沒有生氣。相反，對(duì)后進(jìn)班級(jí)應(yīng)放寬政策，搞活班級(jí)氣氛，師生之間要互相信任。不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是要讓學(xué)生感到犯了錯(cuò)誤內(nèi)心有愧。即使犯了錯(cuò)誤班主任也要和風(fēng)細(xì)雨地指出其錯(cuò)誤的危害性，使之心悅誠服，愉快地接受批評(píng)，在笑聲中思想覺悟不知不覺的得到提高。

總之，做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作，是一種艱辛的勞動(dòng)，必須做出一定的個(gè)人犧牲，“精誠所至，金石為開。”即使所帶班級(jí)是一塊堅(jiān)冰，也定會(huì)被我們真誠的感情和愛心所融化。

關(guān)于本次中職學(xué)校班級(jí)管理措施和中職學(xué)校汽修專業(yè)班主任班級(jí)管理的問題分享到這里就結(jié)束了，如果解決了您的問題，我們非常高興。