大家好，今天小編來為大家解答中職會計專業(yè)課程標準這個問題，中職汽修類專業(yè)課程標準很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

中職課程標準2021年修訂

中職課程標準2021年修訂如下：

截至（2022年3月），中國職業(yè)教育教學計劃和課程標準的修訂工作正在進行中，目前未發(fā)布2021年中職課程標準的修訂版本。然而，中職教育的課程更新和改革一直都在進行中，可能會在不斷探索、實踐和調(diào)整中進行課程的改革和更新。教師應該關注相關政策與文件的變化，及時更新自己的教學內(nèi)容，為學生提供最新、全面、實用的教育教學資源和方法。

英語課程目標：

1、職場涉外溝通目標：掌握必要的英語語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，具備必要的英語聽、說、讀、看、寫、譯技能，能夠識別、運用恰當?shù)捏w態(tài)語言和多媒體手段。

2、多元文化交流目標：能夠通過英語學習獲得多元文化知識，理解文化內(nèi)涵，汲取文化精華，樹立中華民族共同體意識和人類命運共同體意識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、語言思維提升目標：通過分析英語口頭和書面話語，能夠辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，了解抽象與概括、分析與綜合、比較與分類等思維方法，辨別中英兩種語言思維方式的異同，具有一定的邏輯、思辨和創(chuàng)新思維水平。

中職舞蹈課程標準

①中職舞蹈教師資格證怎么報考

舞蹈教師資格證考試是需要考級的。先到舞蹈考級中心報名。需要準備一些考試，還需要普通話證書。教師資格考試每年的上半年、下半年各會舉行一場，其中，上半年報名時間一般為1月份，下半年報名時間一般為9月份。

第一步：考生可以到舞蹈考級中心直接報名參考，報名條件：必須滿足16周歲以上，性別不限男女，凡是熱愛舞蹈，無論什么專業(yè)、業(yè)余藝術團體演員都可以。專業(yè)、業(yè)余舞蹈教育工作者；各大中專院校相關專業(yè)的畢業(yè)生和還在學校讀書的學生都可以報名。

第二步：開始上課，找一家比較靠譜的舞蹈培訓機構，咨詢下課程及相關費用，覺得適合才報名。非師范類和其他社會人員，必須要在社會上參加舞蹈等級認證考試等一系列測試后，才可以申請報考教師資格證。

舞蹈教師資格證考試流程：首先要參加筆試、然后筆試合格的人還需要參加面試，面試過后體檢合格并且普通話考試過了二級乙等，同時通過教師資格認定就可以成為一名舞蹈教師了。

(1)中職舞蹈課程標準擴展閱讀：

教師資格證書是為從事教育行業(yè)的教師頒發(fā)的執(zhí)照。在中國，師范大學畢業(yè)生必須通過學校提供的教育學和教育心理學課程在本學期的期末考試，他們必須在統(tǒng)一實現(xiàn)2年級B級或以上省級普通話考試（二年級年級為中國專業(yè)）畢業(yè)之后才能獲得教師資格證書。

報告要求

中國公民未達到國家法定退休年齡的招生，有教師資格的教師規(guī)定的法律和愿意工作，教師可以申請和法律認識到幼兒園教師的資格，小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導）。

1．普通話水平達到國家語言文字委員會頒發(fā)的《普通話水平測試標準》二級乙等以上水平。

2．各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格，應當按照省教育廳安排參加教育學、心理學補習班，由省教育廳統(tǒng)一組織考試通過。（學歷為師范專業(yè)畢業(yè)，教育學、心理學免試）

3．各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格時，應參加教師資格認定機構組織的講座（講座分為面試和試聽課）。（師范院校畢業(yè)者，能提供3個月以上教學證明的，免試教。）

4．按照縣級以上教師資格認定定點醫(yī)院《教師資格認定報考人員體格檢查標準和辦法》的規(guī)定，身心素質(zhì)良好，無傳染病，無精神病史。

5．報名須有學歷證明、身份證及照片。

6．那些沒有教師證書的人肯定不能獲得正式的機構。

具體報名時間和地點可以通過當?shù)亟逃?，或者教師資格證書報考考點了解。

②中職專業(yè)課教師資格證面試，舞蹈類的有哪些專業(yè)有沒有考過的或者知道的

非師范類學生取得教師資格，將須加試心理學和教育心理學，所以你準備好參加教育內(nèi)部門審查進行檢查均采容取自我檢查相關的科目。

2。國家教師資格認證，無論你在哪里執(zhí)教，這是沒有問題的

3。教師只是從業(yè)證書，只要你通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格。具體的申報要求：1，普通話水平應當達到“普通話水平測試等級標準”國家語言文字工作委員會頒發(fā)的兩個B以上標準。 2，各種非老師學校的畢業(yè)生申請教師資格應在省教育廳部署補修教育學，心理學課程，并教育考試院統(tǒng)一組織的省級部門。（申請從教育師范教育畢業(yè)的人員，心理學考試）3，非師范各類學校畢業(yè)生可申請教師教師資格應參加面試的機構和組織，以及講座。（申請教師教育畢業(yè)人員的采訪，講座）4，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按“誰申請醫(yī)療標準和慣例合格的教師，”教師資格認證機構定點醫(yī)院，縣級以上體檢。

4注冊要求的學歷證書，身份證，照片。

5。沒有老師肯定是沒有作出正式成立。注冊

具體時間和地點，你可以詢問當?shù)氐膶W校董事會，或在招生老師

③如何正確理解《體育與健康課程標準》中教學目標與教學

如何正確理解《體育與健康課程標準》中教學目標與教學內(nèi)容的關系

滕子敬（100088）中央教科所院內(nèi)學校體育研究會

《中國學校體育》2004年第五期

《體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）在教學建議中明確提出：“《標準》以目標的達成來統(tǒng)領教學內(nèi)容和教學方法的選擇。”在實際教學中如何正確理解這條建議的精神，在我與第一線教師交流的過程中，他們對這個問題感到有許多困惑。如，課程的總目標、具體目標與內(nèi)容標準的關系是什么？內(nèi)容標準的內(nèi)涵是什么？為什么內(nèi)容標準只提供一個內(nèi)容框架，而不提出具體的教學內(nèi)容？目標統(tǒng)領內(nèi)容應該統(tǒng)領到什么層次？是水平計劃的層次，還是單元計劃的層次，或是課時計劃的層次……等。我想結合自己學習課程標準的體會談談對這些問題的看法。

一、關于課程的總目標、具體目標與內(nèi)容標準的關系問題

《標準》改變了以往首先確定體育教學任務，然后再按學習內(nèi)容的分類體系，劃分教學時數(shù)分配比例的辦法，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等五個方面來表述具體目標。并根據(jù)具體目標提出體育與健康課程的內(nèi)容標準，從而構建了總目標、具體目標與內(nèi)容標準三個層次的目標體系，使總目標通過具體目標逐步細化為內(nèi)容標準，以體現(xiàn)目標統(tǒng)領內(nèi)容、根據(jù)目標選擇內(nèi)容的思想。

二、關于“內(nèi)容標準”的內(nèi)涵問題

“內(nèi)容標準”是《標準》中提出的一個新概念，目前，在有關文件中也還沒有關于這個概念的界定。但顧名思義，我認為“內(nèi)容標準”應該是目標和內(nèi)容的整合，即他既是內(nèi)容，又是目標，是內(nèi)容要達成的目標，總稱為“內(nèi)容標準”。如，水平四，“發(fā)展運動技戰(zhàn)術能力”的“內(nèi)容標準”是“基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術；完成一兩套武術套路或?qū)殻煌瓿梢粌商准记身椖縿幼骰蚱餍刁w操動作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項主要的田徑運動技能；基本掌握一兩種地域性運動項目的技術”。其中的“球類”、“武術”、“技巧或器械體操”、“舞蹈或健美操”、“田徑”、“地域性運動項目”等都是教學內(nèi)容，或者說是教學內(nèi)容的指向和框架，而不是具體的教學內(nèi)容。而“基本掌握一兩項”、“完成一兩套”、“基本掌握幾項”、“基本掌握一兩種”等則是這項內(nèi)容要達到的教學目標。

《標準》與教學大綱不同的是：大綱在首先確定教學任務后，同時規(guī)定了教學的具體內(nèi)容和學時分配比例。因此，在教學大綱中根據(jù)教學任務確定教學內(nèi)容是一步到位的，這種辦法的優(yōu)點是教學內(nèi)容明確、具體、便于操作；缺點是統(tǒng)得較死，缺乏靈活性，對不同地區(qū)、不同學校的適應較差，教師缺少自主創(chuàng)造的空間。

而《標準》以目標統(tǒng)領內(nèi)容是采取分步到位的辦法實施的：第一步是國家制訂課程標準，確定“內(nèi)容標準”的內(nèi)容框架；第二步根據(jù)《標準》建議“各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門根據(jù)《標準》，并結合本地區(qū)的情況，制訂出地方課程實施方案，報教育部備案并在本地范圍內(nèi)組織實施；第三步根據(jù)《標準》建議“各校根據(jù)地方課程實施方案，結合當?shù)卣n程資源、本校特點和學生的興趣愛好，認真編制符合本校實際的教學方案并組織實施”。在此基礎上，教師再根據(jù)學校的教學方案，結合各班的具體情況，設計教學計劃并組織實施教學工作。這種分步到位的辦法改變了教師只是消積、被動地執(zhí)行大綱的狀況，使教師成為教學計劃的設計者，有利于調(diào)動廣大體育教師的積極性和創(chuàng)造性。

三、關于“內(nèi)容標準”與“教學內(nèi)容”的問題

《體育（與健康）課程標準解讀》中明確提出：我國幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)濟文化發(fā)展的區(qū)域性差異很大，因此，體育課程在學習內(nèi)容的確定方面應具有充分的變通性，以利于不同地區(qū)、不同學校根據(jù)各方面的實際情況作出選擇，使課程更符合本地、本校的實際情況。體育課程標準實際上只是確立了一個內(nèi)容結構框架，確定了不同學習領域、不同層次的基本目標，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實現(xiàn)這些目標，各地、各校都有充分的開發(fā)空間。由于《標準》只提出了一個內(nèi)容框架，沒有具體教學內(nèi)容，教師僅靠這個內(nèi)容標準是無法上課的，還必須通過一定的程序，使“內(nèi)容標準”具體化。經(jīng)教育部中小學教材審定委員會審定通過、由幾家出版社編寫出版的《體育與健康》教科書，把“內(nèi)容標準”具體化為體育教材，為體育教師貫徹實施課程標準做了有益的工作。但當前經(jīng)教育部審定通過的教材為數(shù)較少，還難以完全適應不同地區(qū)和不同學校的需求，有待地方和學校進一步開發(fā)和完善。按照《標準》的要求國家制訂課程標準以后，各省、自治區(qū)、直轄市要制訂地方的課程實施方案，但開始著手制訂的還很少。這種情況不利于在教學內(nèi)容上反映地方特色，不利于地方教育行政部門對體育教學改革的引導。

四、關于目標統(tǒng)領內(nèi)容的問題

目標統(tǒng)領內(nèi)容明確了目標和內(nèi)容的關系，在制訂教學計劃時，改變了以往根據(jù)教學大綱所規(guī)定的基本教材來確定體育課的教學任務（目標）的做法，而是要首先確定目標，再根據(jù)目標來選擇教學內(nèi)容。有些體育教師在制訂水平教學計劃時，以內(nèi)容標準中所列出的五個學習領域目標及水平目標為依據(jù)，逐一對應選擇教學內(nèi)容，為落實目標統(tǒng)領內(nèi)容做了有益的嘗試。目標統(tǒng)領內(nèi)容應主要體現(xiàn)在宏觀層面上，具體表現(xiàn)在根據(jù)課程總目標，確定課程五個方面的具體目標（領域目標）；再根據(jù)具體目標，確定五個方面的內(nèi)容標準；然后再根據(jù)內(nèi)容標準的五個方面制訂水平教學計劃，以便從整體上把握課程目標的全面達成。但是，目標統(tǒng)領內(nèi)容不能簡單地理解為每一種計劃，特別是課時計劃都必須是先制訂目標，再選擇內(nèi)容。課時計劃是根據(jù)單元計劃來安排課的內(nèi)容的，因此在制訂課時計劃時，就應根據(jù)教材內(nèi)容的功能和價值，來確定一節(jié)課的學習目標，其中不僅有技能目標、體能目標，還可設計心理和社會適應的目標等。這樣不僅具有可操作性，也不違背目標統(tǒng)領內(nèi)容的要求。因為課時計劃的內(nèi)容是根據(jù)單元計劃的目標制訂的。這樣從目標到內(nèi)容，即目標統(tǒng)領內(nèi)容，再從內(nèi)容到目標，即通過內(nèi)容折射目標。只有這樣，體育教學才能有序地進行。

最近，南京師大的顧淵彥教授寫的《基礎教育體育課程改革》一書指出：20世紀以來，課程研制的主要范式有兩類，即目標模式和過程摸式。目標模式也稱“泰勒模式”，“是以目標為統(tǒng)領的，課程的其它環(huán)節(jié)均應以此為依據(jù)”?！澳繕四Ｊ接衅鋬?yōu)點，也有缺點。優(yōu)點是人們在選擇教育內(nèi)容時，目的具體、明確，易于把握與操作；缺點是過于理性化，甚至顯得機械、死板。此外，這種模式還有使內(nèi)容服務于既定目標的‘工具化’傾向，這是為了滿足目標而使用的損害內(nèi)容的方法。這既會造成被選擇內(nèi)容的價值不能完全挖掘出來，也會造成具有很好教育價值的課程內(nèi)容的流失”。在教學實踐中也確實存在這種現(xiàn)象。如有的教師在制訂課時計劃時，確定了增強學生自尊心、自信心的目標，據(jù)此選擇了障礙跑的教材內(nèi)容，但對障礙跑的健身功能、跨越障礙的技能價值卻沒有在目標中提出，這就可能使障礙跑的健身和技能價值被削弱或流失。

1975年英國課程論專家斯騰豪斯出版了《課程研究與開發(fā)導論》一書，對泰勒的目標模式進行了分析與批判，指出其貢獻與缺陷，并在此基礎上建立了過程模式的理論框架。認為活動內(nèi)容的選擇標準就是活動內(nèi)容本身是否“含有內(nèi)在價值”，也就是說確定內(nèi)容的依據(jù)是活動內(nèi)容的價值，而不是預先設定的目標。

了解目標模式和過程模式的理論及其爭論的問題，對我們?nèi)嬲J識目標和內(nèi)容的關系是有益的。歷史的經(jīng)驗告訴我們，學習外國的東西不能搞絕對化，既不能盲目“照抄照搬”，一說就是外國的好，外國怎么做的，我們也應該怎么做。當然我們也不能故步自封，因循守舊。而要立足自身，在認真總結自身經(jīng)驗的基礎上，把國外好的東西“本土化”，構建自己新的課程開發(fā)模式。作為一名體育教師在設計教學計劃時，首先，要認真研究和理解《標準》的三級目標體系，在此基礎上，從課程要素的內(nèi)在價值出發(fā)，選擇具有豐富價值的內(nèi)容作為教材，使目標統(tǒng)領內(nèi)容，內(nèi)容翻過來折射目標，使目標與內(nèi)容能夠更好地整合起來，以利于不斷提高體育與健康課程的質(zhì)量和教學效果。

④請問誰知道國考教師資格證中職專業(yè)課舞蹈表演的面試考什么試講的范圍

很多來題型，每個范圍都要考一下，看自看歷年真題，提前試講試講。

去當?shù)亟逃值墓倬W(wǎng)看看，會有詳細的說明。

教師資格考試報名/準考證打印/資格認定/體檢時間需要到官網(wǎng)中小學教師資格證考試網(wǎng)查看相關的通知，會有詳細的說明。

⑤舞蹈小A級小B級有什么區(qū)別

浙江省藝術特長生A級作為升學的“敲門磚”，一直都備受廣大考生的密切關注。版那么什么是浙江省藝權術特長生A級測試呢？浙江省藝術特長生A級測試有哪些注意事項呢？今天杭州金鷹藝術專修學校就以2019年浙江省藝術特長生A級測試為例，為大家詳細分析一下。什么是浙江省藝術特長生A級測試？藝術特長水平測試工作分A、B兩級，A級由是由省教育廳藝術教育委員會統(tǒng)一組織測試，B級測試工作原則上由各市教育局負責測試，也可委托省教育廳藝術教育委員會測試。測試工作每年進行一次，具體測試時間由各測試組織單位安排。目前藝術特長測試已設音樂、舞蹈、美術三大類。每個有藝術特長的中小學生均可報名參加測試，測試分理論、主項和技能三部分。

⑥ 2019漳州中職專業(yè)課及中職實習指導教師資格面試大綱（試行）

一、測試性質(zhì)

面試是中等職業(yè)學校專業(yè)課、實習指導教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試科目一、二均合格者，方可報名參加面試。

二、測試目標

面試主要考察申請中職教師資格人員應具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學實踐能力等，主要包括：

1.良好的職業(yè)認知、心理素質(zhì)和思維品質(zhì);

2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力;

3.具備所教專業(yè)必需的基礎知識、基本技能;

4.能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。

三、測試內(nèi)容與要求

(一)職業(yè)認知

1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。

2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。

(二)心理素質(zhì)

1.積極、開朗，有自信心

具有積極向上的精神，主動熱情工作

具有堅定頑強的精神，不怕困難

2.有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力

能夠有條不紊地工作，不急不躁

能夠冷靜地處理問題，有應變能力

能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)

(三)儀表儀態(tài)

1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。

2.舉止大方，符合教師禮儀要求。

3.肢體語言得體，符合教學內(nèi)容要求。

(四)言語表達

1.語言清晰，語速適宜，表達準確

口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜。

講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。

2.善于傾聽、交流，有親和力

具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。

在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。

(五)思維品質(zhì)

1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。

2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。

3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。

4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。

(六)教學設計

1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內(nèi)容

準確把握所教的教學內(nèi)容、理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。

2.根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準的要求確定教學目標、教學重點和難點

3.教學設計要體現(xiàn)學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。

(七)教學實施

1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發(fā)學生的學習興趣，有與學生交流的意識。

2.能夠科學準確地表達和呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

3.能夠適當?shù)剡\用板書，板書工整、美觀、適量。

4.能夠較好地控制教學時間和教學節(jié)奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。

(八)教學評價

1.在教學實施過程中注重對學生進行評價

2.能客觀評價自己的教學效果

(九)專業(yè)知識與能力

1.了解行業(yè)特點及人才需求

2.掌握所教專業(yè)的知識體系與基本規(guī)律

3.能應用專業(yè)知識解決實際問題

四、測試方法、程序

(一)基本方法

采取結構化面試和情景模擬相結合的方法，通過抽題備課、專業(yè)概述、試講、答辯等方式進行。

(二)程序

考生根據(jù)自己所報考的專業(yè)，按照重慶市教育考試院公布的《中職專業(yè)課及中職實習指導教師資格考試面試教材目錄》中指定的教材準備試講。屆時，考點會為考生準備相應的教材以備考生需要時查閱。

1.考生按《準考證》規(guī)定的時間，提前30分鐘到達考點。

2.根據(jù)考生報考的專業(yè)，由工作人員組織考生抽取試講題單，確定試講內(nèi)容。

3.工作人員引導考生至備考室進行試講備課(20分鐘)，不制作PPT，試講時要有板書。

4.備課時間結束后，考生按工作人員指示，到相應考場進行面試：(時間20分鐘)

(1)考生回答考官隨機抽取的2個規(guī)定問題。(5分鐘)

(2)考生進行講課，要求有板書。(10分鐘)

(3)考官圍繞考生試講內(nèi)容、專業(yè)知識進行提問，考生回答。(5分鐘)

5.考試結束，考生有序離場。

汽修專業(yè)的教學工作總結

篇一：汽修專業(yè)的教學工作總結

一年以來在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優(yōu)秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結如下：

一、思想方面

本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習業(yè)務理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。

二、汽修教學工作方面

1、備課

開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《汽車修理專業(yè)課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要用一定的實習、實踐量來完成，每節(jié)課都要認真做好上課之前的相應準備，檢查教學設備技術狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性。力求

抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調(diào)動學生學習興趣。

三、個人教學業(yè)務水平學習方面：

汽修專業(yè)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為汽修專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，定期深入汽車維修企業(yè)實踐與學校教學實踐相結合，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在專業(yè)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。

本人教授課程數(shù)門，曾教授《汽車電路維修》、《發(fā)動機構造原理》、《汽車底盤技術》、《汽車電子與電工技術基礎》等。本人取得汽修專業(yè)專科畢業(yè)證書、高級技工資格證書、具備汽車維修教學的相應能力和條件。

四、本人今后的努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到專業(yè)知識教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對學校差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對汽車維修專業(yè)認識上有更大進步。

3、加強實訓室內(nèi)紀律和汽車維修設備使用安全方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在進行專業(yè)訓練時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

以上是本人在近一年汽車維修教學工作中的總結。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

篇二：汽修教學工作總結

實作是學校開展職業(yè)教育教學活動的核心，對學校教育教學質(zhì)量有著舉足輕重的地位。本學期，我們汽修專業(yè)在校教務處、實訓室的領導帶動下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善及改進教學方法和手段，為提高我校汽修專業(yè)的理論與實踐教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一、完成的工作及取得的成績：

1、開學初完成兩項計劃的制定工作，分別為日常教學計劃、實訓教學計劃。

2、為完善汽修實驗室，學校幾位老師配合實訓室多次到永聯(lián)汽修廠考察整車及相關零配件的購買事宜。至學期末，相關采購工作完成大半，剩余工作還需學校相關部門及教師去完成。

3、6月中旬，學校老師組織學生去永聯(lián)汽修廠進行教研活動，組織參觀了他們的實驗實訓設備，聽了師傅們的介紹，另外還與他們進行了課程設置、實訓安排等方面的經(jīng)驗交流。

4、用企業(yè)開設多門實訓課，有《發(fā)動機拆裝》、《汽車底盤拆裝》等，學校聘請了汽修廠的師傅進行實訓課教學工作。通過多種實訓操作，提高了學生的實踐動手能力，取得了很好的效果。

二、學校建設方面

為了使教學工作常規(guī)化和規(guī)范化，幾年來，學校大力進行實訓室建設，重點在汽修、師資培養(yǎng)方面。

每學期初，根據(jù)上級部門的教研計劃并結合本專業(yè)的教學內(nèi)容，有針對性地制定本組教研活動計劃，在學期末對教學活動認真總結。本組教師積極參加校各級部門組織的教研活動，學校特別注重師資培訓，努力提高教師整體實力，面對汽車行業(yè)的新形勢，汽修專業(yè)學生的新特點，參加培訓等多種學習形式努力提高自身素質(zhì)，強化專業(yè)理論和實踐技能。

三、加強校本研究，積極開展汽修專業(yè)課程改革

近幾年，隨著汽車專業(yè)辦學規(guī)模的不斷擴大，傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學模式很難適應專業(yè)教學的發(fā)展，因此，學校組織專業(yè)教師，廣泛調(diào)研，不斷探索新的理論和實踐教學模式。經(jīng)過幾年的研究，已取得了不錯的成績。

目前，汽修專業(yè)理論課教學已經(jīng)采用模塊化的教學模式，實施“項目教學法”；實訓教學推行具有我校特色的“小班化、模塊式”實訓教學模式。根據(jù)課程內(nèi)容，結合汽修企業(yè)實際，10-20人一小班一模塊，每學期精心設計多個實訓模塊（有汽修、電工、電焊、、鉗工、空調(diào)制冷等），基本涵蓋了目前汽修企業(yè)對汽修人才的技能要求。

當然，本學校規(guī)模較小，還存在很多不足之處，今后還需要向其它學校學習、取經(jīng)。對于實驗室的建設，更需要本組幾位老師去努力。相信在學校領導的關心下，汽修專業(yè)一定會取得很大的成績。

篇三：汽修教學工作總結

回顧即將過去的一個學期,我在工作中堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力。我從各方面嚴格要求自己,努力樹立良好的正面的教師形象,營造積極向上的氛圍。同時,著力提高自己的業(yè)務水平,豐富知識面。結合學校的實際條件和職高學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更多的進步,現(xiàn)對這個學期的教學工作作出總結,克服不足,總結經(jīng)驗教訓,繼往開來,以促進和改善教學。

一、堅持認真?zhèn)湔n,開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，備課中我不僅備學生而且備教材備教法,學生的基礎普遍比較差,為此,我將知識點細化和簡潔化,去掉一些繁瑣的拐彎抹角的知識點,保留那些容易理解和吸收的部分。至于課堂的類型,則根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,每節(jié)課講授35分鐘左右即可,并在課前和課尾加入輕松的環(huán)節(jié),如課前講話等。然后認真寫好教案。這樣就做到了每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備。

二、努力增強我的上課技能,提高教學質(zhì)量,使講解盡量做到清晰化,條理化,準確化,進而向生動化發(fā)展,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。

另外,注重精講精練,力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調(diào)動學生學習興趣。

三、與同事交流,虛心請教其他老師。

在教學上,有疑必問。在課堂環(huán)節(jié)和課堂把控上,常常請教老教師們的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。

四、努力提高教學業(yè)務水平:汽修專業(yè)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為汽修專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，定期深入汽車維修企業(yè)實踐與學校教學實踐相結合，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在專業(yè)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。

五、積極推進素質(zhì)教育。我在教學工作中并非只是傳授知識,而是注意了學生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

篇四：中職汽修老師期末工作總結

2013年秋季學期過去了，開心忙碌同時也是收獲多多。在本學期我接任了汽修專業(yè)的汽車概論、汽車材料、汽車維修與保養(yǎng)、汽車故障診斷技術，對于剛剛大學畢業(yè)的我，是一種挑戰(zhàn)。我在認真鉆研教材的基礎上，及時向有經(jīng)驗的教師請教，結合自己所學知識，形成自己的教學理念，大膽進行教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

一、課前認真鉆研教材，學習專業(yè)知識，更新教學理念，精備教材，備教法，備學法，備學生，做到心中有數(shù)。

二、在教學中關注學生的現(xiàn)實生活，注意溝通生活中的數(shù)學與教材之間的聯(lián)系。通過學生熟悉的、貼近現(xiàn)實生活得內(nèi)容和情境，幫助學生理解和體驗從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展的汽車知識，使生活經(jīng)驗促進專業(yè)知識的學習。通過專業(yè)知識在現(xiàn)實生活中的應用，豐富和拓展所學知識，感受專業(yè)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的本課程活動經(jīng)驗和應用意識。

三、關注學生心理特點，讓學生喜歡汽車方面知識。以“學生喜歡學”為宗旨，注重突出趣味性。教學時無論是教師語言的運用、教學方法的選擇、直觀試驗設備的'運用、教學的組織等方面，都力求做到符合學生的心理特點、認知特點和欣賞水平，增加學習的興趣，使學生感到學習是一件有意思的事，從而愿意學習。

四、注重知識的形成和預設，改變以課堂教學為主或事實的傳統(tǒng)教材模式，盡量的多帶學生下實訓室，建構符合學生認知活動特點的、有利于促進師生互動式教學活動的課程形態(tài)。通過開放性的、激勵性的活動指導，將傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)閷W生實訓室中多動手的認知活動，通過學生的主動探究、合作學習，變單一的答案和“最優(yōu)”方法的接受為學生個性化學習活動體驗的反思和交流。

五、教學活動的設計，關注學生對知識的形成過程的理解。教學活動設計關注的不只是學生獲得知識與技能的結果，而是學生經(jīng)歷、探究、創(chuàng)新、實踐等過程后所得到的體驗、嘗試和機會。

六、創(chuàng)設問題情境和開放空間，培養(yǎng)學生的思維能力。教學中努力開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地組織教學，為學生提供自主學習、合作交流的空間，實現(xiàn)學生的自主探究和個性化學習，創(chuàng)設一些開放性的問題，使每個學生都能對其中的一些問題有自己的想法，從而獲得成功的體驗，增強學好本課程的自信心。

七、最后在課后做到及時反思，及時總結，及時調(diào)整自己的教學思路。針對學困生做到課上耐心指導，課下耐心輔導，幫助他們樹立學好本課程的自信心。通過以上教學方法取得一定的成績，但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。

總結人：

日期：

中職會計專業(yè)課程標準

A.中職學校實訓課師生比國家標準是多少

教育部復《中等職業(yè)學校設置標制準》

第七條中等職業(yè)學校應當具有與學校辦學規(guī)模相適應的專任教師隊伍，***教師比例適當。

專任教師一般不少于60人，師生比達到 1：20，專任教師學歷應達到國家有關規(guī)定。專任教師中，具有高級專業(yè)技術職務人數(shù)不低于20%。

B.教育部關于中職教師工作量的規(guī)定

教職工工作量標準

專任教師的周課時量原則上按以下標準執(zhí)行：

1、普通高中教師10—14節(jié)，高中語文、數(shù)學、英語每周10節(jié)，物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節(jié)，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節(jié)(中職學?？蓞⒄毡緲藴矢鶕?jù)專業(yè)特點制定各學科周課時量標準)；

2、初中教師12—16節(jié)，語文、數(shù)學、英語每周12節(jié)，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節(jié)，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節(jié)；

3、小學教師14—18節(jié)，語文、數(shù)學每周14節(jié)，其他專任教師每周18節(jié)。周課時數(shù)的下限是以語文、數(shù)學課為標準確定的，其他學科教師周課時數(shù)折算標準及學校管理人員、職員的工作量由學校根據(jù)滿負荷原則，結合實際確定；班額較小的村、完小周課時數(shù)根據(jù)學校實際情況確定。

4、中小學校長(含黨組織負責人)、副校長，內(nèi)設機構領導原則上要兼課，工作量須達到相關規(guī)定要求;其他管理人員、群團組織負責人原則上由專任教師兼任，做到一人多崗。

(2)中職會計專業(yè)課程標準擴展閱讀：

關于概念的界定

1、課時量。指教師完成單位教學時間的教學任務，于課前、課中、課后所付出的腦力、體力勞動。含備課、教學準備、課堂教學、作業(yè)批改、個別輔導、技術設備維護維修等。

2、標準課時量。根據(jù)國家教育部規(guī)定的教學計劃，綜合考慮各學科教師完成單位教學時間的教學任務所付出的腦力、體力勞動的情況，本意見把初中音、體、美等學科的課堂教學1課時作為1標準課時量。標準課時量是教職工工作量考核的主要依據(jù)。

3、折合系數(shù)。以初中音、美、綜合實踐等學科的教學1課時作為標準課時量1.0，其它學科以此為參照進行折算產(chǎn)生折合系數(shù)。

4、周課時量。學科教師五個工作日內(nèi)由學校安排的課時總量。

5、基礎工作量。根據(jù)現(xiàn)行教學計劃、教師編制的規(guī)定，教師在五個工作日內(nèi)承擔一（幾）科一（幾）班的教學任務，相對飽和或合適的課時總量。本意見規(guī)定教師在五個工作日內(nèi)的基礎工作量為折算后的16個標準課時量。

教學人員周工作量考核辦法

1、中小學教師周工作量按周標準課時量計算。

2、中小學教師周工作量=教學工作量（實際上課時數(shù)×學科類別系數(shù)）＋浮動工作量。

3、教學工作量：凡進入課程表的課程(包括國家課程、地方課程和校本課程)且每節(jié)按規(guī)定時量(小學40分鐘/節(jié),中學40分鐘/節(jié))授課,教師實際每上一節(jié)課,計算1課時工作量。

4、學科類別系數(shù)=備課系數(shù)+批改作業(yè)系數(shù),指對各學科的調(diào)整系數(shù)。

C.中職素質(zhì)教育讀夲課程標準

中職數(shù)字教育讀本課程標準是什么我不清楚??！

D.教育部制定過中等職業(yè)學校英語課程標準嗎

中華人民共和國教育部編輯

同義詞教育部一般指中華人民共和國教育部

中華人民共和國教育部是中華人民共和國國務院主管教育事業(yè)和語言文字工作的國務院組成部門。教育部現(xiàn)有19個內(nèi)設司、局，“中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書處”也設在其中。另外，教育部還直接管理15個教育類社會團體和組織。

教育部在1985年至1998年稱中華人民共和國國家教育委員會。中華人民共和國教育部和一般的行政管理部門不同，既是行政管理機構，也是國立院校的經(jīng)營者。

E.如何處理義務教育階段《課程標準》與中職階段《課程標準》之間的銜接關系

《課程標準》把“課程目標”分成“總目標”“總目標的四個具體方面內(nèi)”以及“學段目標”三容個部分。

“總目標”帶有全局性、方向性、指導性；

“總目標的四個具體方面”，即知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度這四個方面，也可以稱為數(shù)學課程的四個具體目標。

《課程標準》中對數(shù)學課程的“總目標”表述為三點：一是獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

二是體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

三是了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。

數(shù)學課程“總目標”的表述，言簡意賅，即結合數(shù)學教學的特點，分別從獲得“四基”、增強能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的角度，用明確區(qū)分又相互聯(lián)系的三句話表述，又體現(xiàn)了《綱要》中規(guī)定的三維目標，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育和全面育人的思想。

F.如何進行中職數(shù)學課程標準的研制

一、總體框架結構的變化

2001年版分四個部分：前言、課程目標、內(nèi)容標準和課程實施建議。

2011年版把其中的“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”。前言部分由原來的基本理念和設計思路，改為課程基本性質(zhì)、課程基本理念和課程設計思路三部分。

二、關于數(shù)學觀的變化

2001年版：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。

2011年版：數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。

三、基本理念的變化：“三句”變“兩句”、“6條”改“5條”

2001年版“三句話”：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2011年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

“6條”改“5條”：在結構上由原來的6條改為5條，將2001年版的第2條關于對數(shù)學的認識整合到理念之前的文字之中，新增了對課程內(nèi)容的認識，此外，將“數(shù)學教學”與“數(shù)學學習”合并為數(shù)學“教學活動”。

2001年版：數(shù)學課程——數(shù)學——數(shù)學學習——數(shù)學教學活動——評價——現(xiàn)代信息技術

2011年版：數(shù)學課程——課程內(nèi)容——教學活動——學習評價——信息技術

四、課程理念中新增加了一些提法

要處理好四個關系；數(shù)學課程基本理念（兩句話）；數(shù)學教學活動的本質(zhì)要求；培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣；注重啟發(fā)式；正確看待教師的主導作用；處理好評價中的幾個關系；注意信息技術與課程內(nèi)容的整合。

中職思政課程標準2022

中職思政課程標準2022主要內(nèi)容：

《中職思政課程標準2022》主要從思想政治基礎知識、政治思想道德素養(yǎng)、政治思想實踐能力三個方面進行描述:首先，在思想政治基礎知識方面，《中職思政課程標準2022》提出，學生應學習國家政治制度、憲法基本原則等基本理論知識。

重點研究中國共產(chǎn)黨的思想和理論、馬克思主義的哲學基礎知識、社會主義的思想道德素養(yǎng)及政治文明素養(yǎng)等。其次，在政治思想道德素養(yǎng)方面，《中職思政課程標準2022》規(guī)定，學生應養(yǎng)成尊重憲法、尊重實施法律的思維和行為習慣。

學會團結互助、尊重他人、尊重知識、維護公平正義、反對暴力、保護自然環(huán)境、崇尚文明、拒絕腐敗等。最后，在政治思想實踐能力方面，《中職思政課程標準2022》強調(diào)，學生應進行有效的參與和實踐，熟悉國家政治制度，深刻理解國家的政治結構。

學會擔當責任和擔當作用，學習國家的建設和發(fā)展歷程，深入了解本社會的價值體系，學會運用憲法和法律解決社會問題等。

好了，文章到此結束，希望可以幫助到大家。