摘要：很多的初中畢業(yè)生還是喜歡讀高中的學(xué)校，但是往常高中的錄取門檻也越來(lái)越高，很多的學(xué)生補(bǔ)習(xí)好幾年也是無(wú)法抵達(dá)的，這時(shí)分我們也不應(yīng)該放棄學(xué)習(xí)，選擇中專學(xué)校同樣也是能夠走

很多的初中畢業(yè)生還是喜歡讀高中的學(xué)校，但是往常高中的錄取門檻也越來(lái)越高，很多的學(xué)生補(bǔ)習(xí)好幾年也是無(wú)法抵達(dá)的，這時(shí)分我們也不應(yīng)該放棄學(xué)習(xí)，選擇中專學(xué)校同樣也是能夠走上大學(xué)的道路的。那么，我們來(lái)了解資中雙龍計(jì)算機(jī)職業(yè)中學(xué)的聯(lián)絡(luò)方式。

資中雙龍計(jì)算機(jī)職業(yè)中學(xué)招生辦電話：右側(cè)電話是在線老師的，能夠聯(lián)絡(luò)咨詢。

資中雙龍計(jì)算機(jī)職業(yè)中學(xué)招生辦地址：資中縣馬鞍鎮(zhèn)白麟橋。

資中雙龍計(jì)算機(jī)職業(yè)中學(xué)聯(lián)絡(luò)電話：文章右側(cè)能夠獲取相關(guān)招生報(bào)名電話

自2007年學(xué)校經(jīng)過(guò)“省級(jí)重點(diǎn)職中”復(fù)查評(píng)價(jià)以后，學(xué)校先后被評(píng)為四川省“中職學(xué)校外務(wù)管理示范學(xué)校”、內(nèi)江市“職教變革創(chuàng)新先進(jìn)單位”等，學(xué)校在社會(huì)上樹(shù)立了良好的形象，步入了良性展開(kāi)之路。雙龍職中的展開(kāi)，得益于上級(jí)的高度注重和正確指導(dǎo)，得益于雙龍職中全校師生不甘落后，積極進(jìn)取的肉體。2014年6月，中央提出了構(gòu)建“現(xiàn)代職教體系”的雄偉目的，這是職業(yè)教育展開(kāi)的又一良機(jī)，如何抓住這一歷史機(jī)遇，讓學(xué)校再上新臺(tái)階，學(xué)校提出了“以當(dāng)年艱苦創(chuàng)業(yè)踏征程”的勇氣和肉體，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作新局面，促進(jìn)學(xué)校的再一次展開(kāi)。中、高職銜接，構(gòu)建人才生長(zhǎng)立交橋。學(xué)校充沛應(yīng)用十余年對(duì)口升學(xué)成果突出的優(yōu)勢(shì)，借現(xiàn)代職教體系構(gòu)建中、高職銜接的政策，進(jìn)一步加大對(duì)口升學(xué)的力度，進(jìn)一步拓寬學(xué)生升入高職院校的路子，抓好高職院校單獨(dú)招生、對(duì)口高考、技藝競(jìng)賽、與高職院校正口協(xié)作等渠道，讓一大批鄉(xiāng)村孩子圓進(jìn)修之夢(mèng)。同時(shí)，在課程體系樹(shù)立、專業(yè)樹(shù)立等方面有效地與高職院校正接。積極與普教分離，經(jīng)過(guò)資源共享、課程滲透、招生變革、貫串培育等途徑，讓學(xué)生在多樣選擇中成才。

校企深度協(xié)作，探求現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。學(xué)校積極申請(qǐng)四川省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，被四川省批準(zhǔn)為四川省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校將經(jīng)過(guò)與企業(yè)的深度協(xié)作，探求校企共同招生，共同育人的辦學(xué)方式，培育行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)技藝人才，打造學(xué)校又一特征，進(jìn)步學(xué)校中心競(jìng)爭(zhēng)力。

假如想要學(xué)習(xí)進(jìn)步的更快一些，學(xué)生就選擇教育資源多并且好的學(xué)校，這樣周圍的學(xué)生也更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)你的促進(jìn)作用也更勝。