各位老鐵們，大家好，今天由我來為大家分享日本公務(wù)員考試常識(shí)，以及日本公務(wù)員考試制度的相關(guān)問題知識(shí)，希望對(duì)大家有所幫助。如果可以幫助到大家，還望關(guān)注收藏下本站，您的支持是我們最大的動(dòng)力，謝謝大家了哈，下面我們開始吧！
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公務(wù)員考試哪一年開始實(shí)行
公務(wù)員錄用制度建立起始于1980年，正式建立于1989年，到2009年止經(jīng)過了20年的發(fā)展已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的人才錄用選拔體系。
公務(wù)員考試制度是中國(guó)的公務(wù)員考試選聘制度（招錄制度）的簡(jiǎn)稱。公務(wù)員錄用制度是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和法定的程序，采用公開考試、嚴(yán)格考察、擇優(yōu)錄取的辦法，將符合條件的人員錄用為公務(wù)員的制度。
一、什么是公務(wù)員
第一，公務(wù)員履行公職有《公務(wù)員法》這一法律依據(jù)；第二，公務(wù)員的編制為國(guó)家行政編制；第三，公務(wù)員的工資福利等均由國(guó)家財(cái)政支付。因?yàn)楣珓?wù)員職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要各有不同，所以如今的公務(wù)員的職位類別大體分為三類，分別為：綜合管理類、行政執(zhí)法類和專業(yè)技術(shù)類。
二、公務(wù)員一詞的由來
“公務(wù)員”顧名思義是指政府中辦理公務(wù)的人員，但是公務(wù)員這個(gè)詞語是從哪來的呢？據(jù)考證，公務(wù)員這個(gè)詞是由英語翻譯過來的，英文中的“civil servant”直譯過來便是“文職服務(wù)員”。日語中，在第二次世界大戰(zhàn)之前，日本的公務(wù)員叫做“文官”，第二次世界大戰(zhàn)之后改名為“公務(wù)員”。其他國(guó)家的稱呼有“聯(lián)邦官員”、“政府雇員”等等。在我國(guó)，履行公職的人員被稱為“公務(wù)員”。
三、公務(wù)員考試
所謂“公務(wù)員考試”，就是指通過考試制度來選拔人才進(jìn)入到公務(wù)員隊(duì)伍，履行國(guó)家公職。我國(guó)封建社會(huì)時(shí)期的科舉制度，可以認(rèn)為是一項(xiàng)公務(wù)員考試制度。當(dāng)下，我國(guó)實(shí)行的公務(wù)員考試制度，其依據(jù)來自于《公務(wù)員法》。我國(guó)《公務(wù)員法》第21條規(guī)定，錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采取公開考試、嚴(yán)格考察、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取的辦法。也就是說，我國(guó)目前對(duì)于擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員的招錄，實(shí)行“凡進(jìn)必考”的制度。
四、中國(guó)公務(wù)員考試的發(fā)展歷程史
夏商周時(shí)期：沒有公務(wù)員考試這一公職選拔制度
說起我國(guó)的公務(wù)員那得追溯到夏商周時(shí)期，由于當(dāng)時(shí)是世襲制，國(guó)家的主要官員也就是我們現(xiàn)在說的公務(wù)員都是皇親國(guó)戚，所以，當(dāng)時(shí)是沒有所謂的公務(wù)員考試的，只要你生在皇族，就能當(dāng)公務(wù)員，吃皇糧。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：以論辯學(xué)識(shí)入仕，論軍功封官
到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯群起，各個(gè)諸侯開始意識(shí)到人才的重要性，希望能有更多的人才來參與國(guó)家的管理，孔子更是提出“學(xué)而優(yōu)則仕”的口號(hào)，鼓勵(lì)讀書人通過努力學(xué)習(xí)向著仕途方向發(fā)展，參與國(guó)家治理。曾經(jīng)收視率頗高的電視劇《羋月傳》中就曾提到了四方館，策士們?cè)谒姆金^內(nèi)辯論，各抒己見，然后寫下策論，策論寫得好，能被君王賞識(shí)，便有機(jī)會(huì)入仕為官。另一方面，在出征打仗的過程中立有軍功亦可為官，這一制度也稱軍功制。這樣看來，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，實(shí)際上也沒有嚴(yán)格意義上的“公務(wù)員考試”，當(dāng)時(shí)對(duì)于人才的選拔雖然屬于有考核的，但并沒有形成一項(xiàng)考試制度。
西漢至魏晉時(shí)期：有選官制度但非考試制度
此后，西漢至魏晉的四百多年間，選拔官吏的制度多為察舉制，即大官僚推薦自己認(rèn)為有才能的人擔(dān)任官員，嚴(yán)格意義上來說只是一種選官制度而非考試制度。
進(jìn)入唐宋時(shí)期，科舉制度的實(shí)行可認(rèn)為有了“公務(wù)員考試”制度
直到唐代科舉制的實(shí)行，才出現(xiàn)了真正意義上的“公務(wù)員考試制度”。讀書人不論身份貴賤均可參加科舉考試?？荚嚨闹饕獌?nèi)容為儒家經(jīng)典、詩(shī)賦，此外還有律令、文字學(xué)、數(shù)學(xué)、歷法等等，內(nèi)容龐雜?？荚嚪譃榈胤娇荚嚭椭醒肟荚噧杉?jí)，宋代還增加了皇帝御殿親試，也叫殿試。考查的主要方式便是寫文章，通過考查文章的寫作來判斷應(yīng)試者的思想政治水平、思維邏輯、文字表達(dá)能力是否符合要求。同時(shí)，為了防止負(fù)責(zé)考試的相關(guān)官員權(quán)力過大，考官一般為臨時(shí)派遣、或者年年輪換?？脊偃绻羞`法失職的行為，要受到相關(guān)監(jiān)察機(jī)關(guān)的問責(zé)，被處以罰款、停職、甚至撤職查辦的處分。為防止官僚子弟利用特權(quán)互相包庇、徇私枉法，凡是有官家子弟被錄取的，都要另外再派大臣進(jìn)行復(fù)試，或者另設(shè)考場(chǎng)。除此之外，考試明確要求考生不得帶書進(jìn)入考場(chǎng)；主考官在考試期間不能與家族、親友會(huì)面，不得外出?？季韺?shí)行“糊名”、“謄錄”制。科舉制可以說是奠定了公務(wù)員考試的雛形。
民國(guó)時(shí)期：政府制定了考試選拔公務(wù)員的制度規(guī)定
據(jù)有關(guān)資料顯示，北洋政府統(tǒng)治時(shí)期制定了各種文官管理法規(guī)，初步形成了文官管理法規(guī)、法令體系，這些法規(guī)、法令中規(guī)定了官員的分類、任用、工資、休假、福利、懲戒等內(nèi)容。文官的考試內(nèi)容為近代自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)。北洋政府統(tǒng)治時(shí)期初步建立起了中國(guó)近代文官法律制度的雛形。直到國(guó)民政府時(shí)期，公務(wù)員制度才逐漸形成和完備。國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期成立了考試院，具體負(fù)責(zé)公務(wù)員的考試和任用?？荚囆问綖楣_考選，以普通考試、高等考試和特種考試對(duì)公務(wù)員分別加以選擇，各階層知識(shí)分子參政均有機(jī)會(huì)參加考試。此外，國(guó)民政府還頒布了《公務(wù)員考試法》、《公務(wù)員任用法》等一系列與公務(wù)員有關(guān)的法律。
五、新中國(guó)的公務(wù)員考試
20世紀(jì)50年代初期開始，我國(guó)干部錄用主要由國(guó)家統(tǒng)一分配，這種方式與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，在當(dāng)時(shí)起到了很重要的作用，但也暴露出諸如用人制度不健全、缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制等弊端。1980年，鄧小平同志提出：將來很多職務(wù)、職稱，只要考試合格，就應(yīng)當(dāng)錄用或授予。
1989年第一次公務(wù)員考試得以舉行，當(dāng)時(shí)叫做“國(guó)家工作人員錄用考試”?？荚囍饕譃閮煽?，一科的主要考查內(nèi)容為馬列主義、黨史、公文寫作等，相當(dāng)于現(xiàn)在的《公共基礎(chǔ)知識(shí)》，另一科為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》。
1994年《國(guó)家公務(wù)員錄用暫行規(guī)定》正式頒布，“國(guó)家工作人員錄用考試”改名為“國(guó)家公務(wù)員錄用考試”，公務(wù)員考試逐漸進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)規(guī)范的軌道，考試科目和題型趨于穩(wěn)定。
2015年開始，國(guó)家公務(wù)員考試又有新變化。2015年之前國(guó)家公務(wù)員考試省部級(jí)與地市級(jí)試卷的分別只在與《申論》這一科目的不同，《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試題是相同的。2015年開始，《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》這一科目分為省部級(jí)與地市級(jí)兩類試卷，兩類試卷的區(qū)別有兩點(diǎn)：一是省部級(jí)試卷的數(shù)學(xué)運(yùn)算比地市級(jí)多出5道題，省部級(jí)試卷共135題，地市級(jí)試卷共130題；二是兩類試卷的常識(shí)部分有5道題不相同。其他部分的試題均相同。2016年省部級(jí)與地市級(jí)《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》這一科目的區(qū)別進(jìn)一步擴(kuò)大，在2015年的變化基礎(chǔ)上，資料分析也分別有五道題不同。
法律依據(jù)：
《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》第三十三條對(duì)公務(wù)員的考核，按照管理權(quán)限，全面考核公務(wù)員的德、能、勤、績(jī)、廉，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。
第三十四條公務(wù)員的考核分為平時(shí)考核和定期考核。定期考核以平時(shí)考核為基礎(chǔ)。
第三十五條對(duì)非領(lǐng)導(dǎo)成員公務(wù)員的定期考核采取年度考核的方式，先由個(gè)人按照職位職責(zé)和有關(guān)要求進(jìn)行總結(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)在聽取群眾意見后，提出考核等次建議，由本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人或者授權(quán)的考核委員會(huì)確定考核等次。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)成員的定期考核，由主管機(jī)關(guān)按照有關(guān)規(guī)定辦理。
第三十六條定期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)等次。定期考核的結(jié)果應(yīng)當(dāng)以書面形式通知公務(wù)員本人。
第三十七條定期考核的結(jié)果作為調(diào)整公務(wù)員職務(wù)、級(jí)別、工資以及公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)、辭退的依據(jù)。
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阿長(zhǎng)與山海經(jīng)文學(xué)常識(shí)
1.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)文學(xué)常識(shí)
作者簡(jiǎn)介
魯迅（1881~1936）浙江紹興人，1918年5月，首次用“魯迅”作筆名在《新青年》發(fā)表了魯迅的被視為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話短篇小說的《狂人日記》﹐充滿了對(duì)封建社會(huì)和家族制度﹑封建道德傳統(tǒng)的批判精神。奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主力。
中國(guó)當(dāng)代
魯迅
著名無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。是中國(guó)文化革命的主將。新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，為中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。也被人民稱為“民族魂”。人稱“文教思革”。光緒七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省紹興府會(huì)稽縣（今紹興市）東昌坊口。原名周樟壽，又名周樹人，字豫山、豫亭、豫才。筆名除魯迅外，還有鄧江、唐俟、鄧當(dāng)世、曉角等。小時(shí)享受著少爺般的生活，慢慢家境衰敗變得貧困。青年時(shí)代受達(dá)爾文進(jìn)化論和托爾斯泰博愛思想的影響。1898年魯迅從周樟壽更名為周樹人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用此改變國(guó)民精神。1905—1907年，參加革命黨人的新文化運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了《摩羅詩(shī)力說》、《文化偏至論》等論文。期間曾回國(guó)奉母命結(jié)婚，夫人朱安。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國(guó)文學(xué)。同年回國(guó)，先后在杭州、紹興任教。1918年首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表他的第一篇白話小說《狂人日記》。在此之前，他是一名醫(yī)生，因戰(zhàn)亂奮起改行為作家。魯迅生平是一個(gè)“愛書如命”的人。1927年與許廣平女士結(jié)合，生有一男名周海嬰。1936年10月19日因病逝世于上海。著作收入《魯迅全集》，作品及《魯迅書信集》，并重印魯迅編校的古籍多種。1981年出版了《魯迅全集》（共十六卷）。2005年出版了《魯迅全集》（共十八卷）。他的著作主要有《祝?！贰ⅰ栋正傳》、《狂人日記》，《野草》，《朝花夕拾》《彷徨》《華蓋集》《吶喊》等。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等。魯迅的小說、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本。小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。
文章主旨
本文通過記敘“我”兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的八件事，刻畫了一位粗俗，迷信，守舊，愚昧但真誠(chéng)善良，忠厚的普通保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、內(nèi)疚、感激和懷念，祝愿之情。通過寫阿長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)婦女階層愚昧無知的同情。
2.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)文學(xué)常識(shí)
作者簡(jiǎn)介魯迅（1881~1936）浙江紹興人，1918年5月，首次用“魯迅”作筆名在《新青年》發(fā)表了魯迅的被視為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話短篇小說的《狂人日記》﹐充滿了對(duì)封建社會(huì)和家族制度﹑封建道德傳統(tǒng)的批判精神。
奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主力。
中國(guó)當(dāng)代魯迅著名無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。是中國(guó)文化革命的主將。
新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，為中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。也被人民稱為“民族魂”。
人稱“文教思革”。光緒七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省紹興府會(huì)稽縣（今紹興市）東昌坊口。
原名周樟壽，又名周樹人，字豫山、豫亭、豫才。筆名除魯迅外，還有鄧江、唐俟、鄧當(dāng)世、曉角等。
小時(shí)享受著少爺般的生活，慢慢家境衰敗變得貧困。青年時(shí)代受達(dá)爾文進(jìn)化論和托爾斯泰博愛思想的影響。
1898年魯迅從周樟壽更名為周樹人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用此改變國(guó)民精神。
1905—1907年，參加革命黨人的新文化運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了《摩羅詩(shī)力說》、《文化偏至論》等論文。期間曾回國(guó)奉母命結(jié)婚，夫人朱安。
1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國(guó)文學(xué)。同年回國(guó)，先后在杭州、紹興任教。
1918年首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表他的第一篇白話小說《狂人日記》。在此之前，他是一名醫(yī)生，因戰(zhàn)亂奮起改行為作家。
魯迅生平是一個(gè)“愛書如命”的人。1927年與許廣平女士結(jié)合，生有一男名周海嬰。
1936年10月19日因病逝世于上海。著作收入《魯迅全集》，作品及《魯迅書信集》，并重印魯迅編校的古籍多種。
1981年出版了《魯迅全集》（共十六卷）。2005年出版了《魯迅全集》（共十八卷）。
他的著作主要有《祝?！?、《阿Q正傳》、《狂人日記》，《野草》，《朝花夕拾》《彷徨》《華蓋集》《吶喊》等。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等。
魯迅的小說、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本。小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。
文章主旨本文通過記敘“我”兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的八件事，刻畫了一位粗俗，迷信，守舊，愚昧但真誠(chéng)善良，忠厚的普通保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、內(nèi)疚、感激和懷念，祝愿之情。通過寫阿長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)婦女階層愚昧無知的同情。
3.文學(xué)常識(shí)填空
公務(wù)員考試行測(cè)常識(shí)判斷之文學(xué)常識(shí)：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，是魯迅的一篇回憶性敘事散文。
該散文入選初中語文，人民教育出版社七年級(jí)（下冊(cè)，2016版）。公務(wù)員筆試行測(cè)常識(shí)判斷之文學(xué)常識(shí)，從地域范圍劃分，分為中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。
其中，中國(guó)文學(xué)按照時(shí)間分為中國(guó)古代文學(xué)和中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。比如：先秦文學(xué)、兩漢文學(xué)（漢賦）、魏晉南北朝文學(xué)、唐代文學(xué)（唐詩(shī)），等。
公務(wù)員考試，考生或參考四川省考行測(cè)備考資料（整理）夯實(shí)行測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)，并提升應(yīng)試技巧。
4.《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》簡(jiǎn)介內(nèi)容
魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的.《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格.對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激.文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念.這是—篇紀(jì)實(shí)性的文章.文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn).作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念.文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣.如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩.比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì).文章著重寫了我幼年時(shí)與長(zhǎng)媽媽的一段經(jīng)歷.長(zhǎng)媽媽是一位保姆，而我對(duì)她的印象能如此深刻，可見我對(duì)她的感情至深.文章也進(jìn)一步介紹了她的名字、體形等.文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》，寫我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化.由最初的我不大佩服她，最后我對(duì)她又有新的敬意，是因?yàn)樗o我買了《山海經(jīng)》.長(zhǎng)媽媽是一位經(jīng)歷蒼桑的人，這里不僅寫她迷信，有麻煩的禮節(jié)，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了.很好地概述了一個(gè)人物形象.而我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情也是文章的關(guān)鍵，文章的主體把握及最后對(duì)她的緬懷、祝福，都能說明感情很深.語言上或敘或議，前后呼應(yīng)，如三次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實(shí)中帶有點(diǎn)韻味，讓讀者細(xì)細(xì)體會(huì)其中.長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)藝術(shù)典型形象，獨(dú)特而不平凡，也揭示了封建社會(huì)比較黑暗、腐朽的事實(shí).作者此篇文章包含的愛心與同情，讓我們?cè)僖淮位氐郊儤愕哪甏リP(guān)懷身邊的一個(gè)人.《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的結(jié)尾，魯迅表達(dá)了他對(duì)阿長(zhǎng)的愛，他希望仁慈的地母能讓阿長(zhǎng)安息.。
5.總結(jié)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)
唐山市第七十五中學(xué)袁慶國(guó)【教學(xué)目標(biāo)】 l詞語積累。
l根據(jù)不同語段特點(diǎn)，采用不同方法品析語言，深入體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感。l聯(lián)系生活，讀懂身邊的愛。
【教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)】本課重點(diǎn)放在運(yùn)用多種方式品析語言。難點(diǎn)在于作者對(duì)于阿長(zhǎng)所蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：課前預(yù)習(xí)檢查：字詞檢查，為了把字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。二、選讀三段文字，（大屏幕顯示）1最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。1讀2寫出阿長(zhǎng)什么特點(diǎn)3文段是怎么表現(xiàn)阿長(zhǎng)這個(gè)切切嚓嚓的毛病的，根據(jù)你對(duì)紅字的理解，兩個(gè)人一組來演示一下，說話需要有對(duì)象。
4表達(dá)了我對(duì)阿長(zhǎng)怎么樣的情感？板書討厭?？偨Y(jié)：一個(gè)手指，就把人物的情態(tài)性格寫得淋漓盡致。
只要我們用心去體驗(yàn)，我們就能真實(shí)地感受到語言文字的魅力。（運(yùn)用演讀，讓學(xué)生去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)語言的生動(dòng)形象）2.一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。
推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。讀1這段又寫了阿長(zhǎng)什么特點(diǎn)？作者這次是怎么表現(xiàn)的？一個(gè)大字生動(dòng)形象地寫出了阿長(zhǎng)睡態(tài)的不雅。
我們主要是研究這個(gè)擺子，如果改成睡成一個(gè)大字有什么區(qū)別？（可以討論）擺字表現(xiàn)了阿長(zhǎng)好像是故意的，人為的，而睡字是無意的。這里表達(dá)我對(duì)阿長(zhǎng)怎么樣的情感？不滿意。
（抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會(huì)詞語運(yùn)用的妙處和背后滲透的情感）3.夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。
我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。
我忽而記得了“阿媽，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。
讀。大家要注意這里的元旦，是指大年初一。
1我們先來研究這個(gè)情景，驚異是什么意思？為什么驚異？惶急是什么意思？阿長(zhǎng)為什么惶急。2在大家想象這個(gè)情景，如果不能想象出來，兩人可以比劃一下這個(gè)動(dòng)作。
在這種情境下我們想一想如何讀這兩句話。這里表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的怎樣的情感。
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，在情境中朗讀）分析以上三段文字，想一想童年的“我”的情感態(tài)度？三、再讀三個(gè)語段 1從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。2這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
（比較兩個(gè)“敬意”，體會(huì)情感的不同）讀1。這兩個(gè)敬意是敬佩還是尊敬的意思？這兩個(gè)敬意是緣于什么產(chǎn)生的？這兩個(gè)敬意多我的影響有什么不同？一個(gè)是原諒了晚上睡覺把我擠到一角，而這個(gè)敬意因?yàn)殂y鼠的原因而消失了，而第二個(gè)敬意是把銀鼠的怨恨給完全消滅了。
第一敬意是膚淺的，第二怨恨是深刻的。是由衷的。
3仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。ㄉ钋槔首x，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的深厚情感）老師范讀——大家齊讀——師生教讀四、兩種情感都是愛。三十年過去了，我慢慢的領(lǐng)悟到那份敬佩之情，原來是對(duì)自己無私的關(guān)愛，帶著這種情感反觀那些所謂的缺點(diǎn)，我還會(huì)耿耿于懷，甚至懷恨在心嗎？我們讀不出來了，這里有哦更多的寬容和理解。
阿長(zhǎng)真愛著我，我在成年之后才讀懂了這份愛。五.聯(lián)系生活，讀懂身邊的愛。
因?yàn)檫@次講課，我再一次重讀這篇散文，感觸頗多，備完課我寫了一小段隨筆。雨夜，我靜靜地讀著《阿長(zhǎng)與》。
那些真實(shí)生活的細(xì)枝末節(jié)，那些曾經(jīng)的厭與煩，甚至恨，都讓時(shí)間慢慢地詮釋成了一縷真情，一份感動(dòng)。兒時(shí)父母的嘮叨，也曾讓我滿腹怨恨。
為人父母后，才漸漸明白那份愛的深厚。每當(dāng)女兒如我小時(shí)候捂起耳朵，亦或摔門而去，我總是一陣陣心痛，那份心痛不是因?yàn)榕畠旱牟欢?，而是?duì)父母的一份愧怍。
我的父母老了，不再如小時(shí)候管束著我，而是站在村頭長(zhǎng)時(shí)間看我回家的路，或看我回城里時(shí)路上卷起的塵土。那份凝視，那份惦念一如我小時(shí)候離家讀書的情景。
只是我現(xiàn)在才讀懂。愿我的父母永遠(yuǎn)健康，愿我的女兒快快長(zhǎng)大！學(xué)完這篇文章后，大家一定會(huì)有更多的感受，今天給大家布置了一篇隨筆。
《讀懂身邊的愛》。作業(yè)與課外閱讀拓展。
1.愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了它，你一定能感受到每一個(gè)人都是一道美麗的風(fēng)景。
請(qǐng)以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇隨筆。2.課外閱讀《我最恨的人去了》（《視野》2004年綜合版11期）（文章復(fù)印發(fā)給學(xué)生）附：教研員莊洪江老師對(duì)本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)袁慶國(guó)老師執(zhí)教的這節(jié)《阿長(zhǎng)與》，在前不久舉辦的首屆河北省初中語文課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
袁老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、深厚的教。
6.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的文章中心
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這是—篇紀(jì)實(shí)性的文章.文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn).作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念.文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣.如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩.比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì).文章著重寫了我幼年時(shí)與長(zhǎng)媽媽的一段經(jīng)歷.長(zhǎng)媽媽是一位保姆，而我對(duì)她的印象能如此深刻，可見我對(duì)她的感情至深.文章也進(jìn)一步介紹了她的名字、體形等.文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》，寫我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化.由最初的我不大佩服她，最后我對(duì)她又有新的敬意，是因?yàn)樗o我買了《山海經(jīng)》.長(zhǎng)媽媽是一位經(jīng)歷蒼桑的人，這里不僅寫她迷信，有麻煩的禮節(jié)，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了.很好地概述了一個(gè)人物形象.而我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情也是文章的關(guān)鍵，文章的主體把握及最后對(duì)她的緬懷、祝福，都能說明感情很深.語言上或敘或議，前后呼應(yīng)，如3次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實(shí)中帶有點(diǎn)韻味，讓讀者細(xì)細(xì)體會(huì)其中.讀完此篇文章，不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)藝術(shù)典型形象，獨(dú)特而不平凡，而也揭示了封建社會(huì)比較黑暗、腐朽的事實(shí).作者此篇文章包含的愛心與同情，讓我們?cè)僖淮位氐郊儤愕哪甏リP(guān)懷身邊一個(gè)人.。
7.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)主要內(nèi)容
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。
對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的書《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言和對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。
文章著重寫了我幼年時(shí)與長(zhǎng)媽媽的一段經(jīng)歷。長(zhǎng)媽媽是一位保姆，而我對(duì)她的印象能如此深刻，可見我對(duì)她的感情至深。
文章也進(jìn)一步介紹了她的名字、體形等。擴(kuò)展資料作品賞析：首先，在整體構(gòu)思上，長(zhǎng)媽媽作為肯定和贊頌的人物，從“人氣”的角度被賦予了對(duì)比的意義。
所謂暗夜里的明珠，就是說，只有同那些“名人名教授”相比較，只有在“夜游的惡鳥”面前，長(zhǎng)媽媽性格的光澤才顯得格外耀目，讀者才感到魯迅對(duì)她的肯定和贊頌具有分量，產(chǎn)生共鳴。其次，就對(duì)長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物的描敘本身來看，魯迅并不因?yàn)閷?duì)她的尊敬而“為賢者諱”，阿長(zhǎng)的確有的缺點(diǎn)和毛病，魯迅又恰如其分地表明了他的態(tài)度。
另一方面，也沒有因?yàn)閷懥巳秉c(diǎn)毛病而影響阿長(zhǎng)的根本素質(zhì)。所謂“沙里淘金，很能說明魯迅描敘阿長(zhǎng)的特點(diǎn)，“金”在“沙”里經(jīng)作者一番淘洗，逐漸露出了她的本色。
該肯定的充分肯定了，該否定的恰如其分否定了，否定里包含著肯定，而整個(gè)肯定又與不著文字的否定互為表里。這是此文最突出的一個(gè)藝術(shù)特色。
日本公務(wù)員考試制度
1．平等原則：凡是符合報(bào)考條件的人都有權(quán)利報(bào)考公務(wù)員，任何單位和官員都不得阻撓，否則，就會(huì)被追究法律責(zé)任。依日本《國(guó)家公務(wù)員法》規(guī)定，阻撓公務(wù)員考試任用者，處三年以上徒刑或三萬日元以上的罰款。日本《國(guó)家公務(wù)員法》第29條規(guī)定：“國(guó)民不分種族、信仰、性別、社會(huì)身份、家庭出身、政治見解和政治所屬關(guān)系，在本法面前一律平等?！狈彩沁`反本法規(guī)定的平等原則的人，要處一年以下徒刑或三萬日元以下罰款。 2．公開原則：所有公務(wù)員的考試與錄用都要公開進(jìn)行，招考公告要在報(bào)紙和電視上以及其他場(chǎng)合公開，考試要在全國(guó)各地考場(chǎng)公開舉行，考試合格者名單由人事院公開發(fā)表，考試合格通知書由人事院發(fā)給應(yīng)考者本人。 3．成績(jī)?cè)瓌t：公務(wù)員的錄用，取決于每個(gè)報(bào)考者的成績(jī)，而不是取決于同長(zhǎng)官的親疏關(guān)系，也不取決于黨派關(guān)系或者家庭背景。 4．擇優(yōu)原則：在公務(wù)員考試合格者中選擇最優(yōu)秀的人員予以錄用，而不是合格者全部錄用。
編輯本段錄用考試的分級(jí)
日本公務(wù)員的錄用考試分為三級(jí)：高級(jí)考試，中級(jí)考試，初級(jí)考試。參加高級(jí)考試的資格，必須是大學(xué)畢業(yè)，考試合格被擇優(yōu)錄用后，可以擔(dān)任事務(wù)官。參加中級(jí)考試的資格是兩年制大學(xué)畢業(yè)，考試合格被擇優(yōu)錄用后，擔(dān)任一般公務(wù)員。參加初級(jí)考試的資格是高中畢業(yè)，考試合格被擇優(yōu)錄用后，作輔助性工作。報(bào)考高級(jí)和中級(jí)考試者，必須懂法律。
編輯本段考試的方法
公務(wù)員錄用考試的方法是下列七種的兩種以上。筆試，口試，實(shí)地實(shí)驗(yàn)，業(yè)務(wù)評(píng)定，經(jīng)歷評(píng)定，其他完成職務(wù)能力的評(píng)定方法，體格檢查。公務(wù)員錄用考試的必考科目，按政府部門的工作特點(diǎn)和要求由法律統(tǒng)一規(guī)定。
編輯本段主考機(jī)關(guān)
主持考試的機(jī)關(guān)有兩個(gè)：人事院和外務(wù)省，外務(wù)省主持外務(wù)公務(wù)員的考試，其他公務(wù)員的考試均由人事院舉行。考試的試題，由各部門擬出多種考卷，最后由人事院考試課統(tǒng)一選定。所以，各部門并不知道當(dāng)年的考試采用哪一種考題。這就有利于防止泄露試題的可能性?？荚囉?jì)劃確定后，人事院就把各種有關(guān)公務(wù)員的錄用考試的事項(xiàng)在《官報(bào)》和報(bào)紙、廣播、電視里、雜志上公布，公告要寫明招考的職務(wù)，報(bào)考的時(shí)間、地點(diǎn)等。人事院每年在各地舉行數(shù)百場(chǎng)考試說明會(huì)，解釋有關(guān)事項(xiàng)?？荚嚱Y(jié)束，人事院把合格者按得分高低，排列成冊(cè)，用人單位如需要用人，可向人事院說明需要具備什么條件的合格者，人事院向用人單位推薦得分最高的五名自愿者，供用人單位從中選擇一人。
編輯本段任職
考試合格被錄用后，要經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一般還要經(jīng)過半年的試用期后才能轉(zhuǎn)正。轉(zhuǎn)正后又要到基層去鍛煉一個(gè)時(shí)期，最后才正式工作。 [1]
什么是公務(wù)員考試
公務(wù)員考試是公務(wù)員主管部門組織的擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員的錄用考試。都考什么內(nèi)容？
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