大家好，今天給各位分享公務(wù)員考試對(duì)策措施的一些知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)公務(wù)員考試存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行解釋?zhuān)恼缕赡芷L(zhǎng)，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在就馬上開(kāi)始吧！
本文目錄
- 公務(wù)員考試錯(cuò)誤備考方法及正確對(duì)策
- 公務(wù)員考試備考存在的六大問(wèn)題及對(duì)策分析
- 公務(wù)員考試存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 2018公務(wù)員考試常見(jiàn)提出對(duì)策措施及適用情況有哪些
- 2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求
公務(wù)員考試錯(cuò)誤備考方法及正確對(duì)策
1.練習(xí)模擬題，真題反而練得少。
公務(wù)員考試模擬題是沒(méi)有邏輯的，是不好的東西，堅(jiān)決摒棄。
對(duì)策：要選真題，紙質(zhì)真題，不能是拼湊的模擬題，有人說(shuō)，真題辣么少，我早就做完了，其實(shí)你真的做不完啊，從2012年到2019年，聯(lián)考，蘇考，粵考，京考，浙考，豫考，川考，滬考，深考，國(guó)考至少得30多套了，你都做完了嗎?找不到?況且，你做了一遍，走馬觀花，能確保每題都吃透了嗎?下次把一個(gè)題型變一下，你還會(huì)不會(huì)呢?
2.在上考場(chǎng)之前一定要真題實(shí)戰(zhàn)。
很多公務(wù)員考試考生由于備考匆忙，考試之前，可能一次都沒(méi)有正規(guī)實(shí)戰(zhàn)過(guò)一次真題，即使有，也是沒(méi)有按照時(shí)間嚴(yán)格要求。到了考試的時(shí)候，行測(cè)一大堆題來(lái)不及，申論大作文都寫(xiě)不完，致命錯(cuò)誤一大堆，這些完全都可以通過(guò)平時(shí)練習(xí)實(shí)戰(zhàn)避免。
對(duì)策：考前至少練5套申論卷，要嚴(yán)格要求的練習(xí)，是多少時(shí)間就是多少時(shí)間，字要寫(xiě)的端端正正的，不能胡，千萬(wàn)不要指望到了考場(chǎng)超常發(fā)揮，那是自己忽悠自己。至于行測(cè)卷，則是多多益善，我至少練了30套。
3.用手機(jī)學(xué)習(xí)視頻。
視頻在電腦上，在手機(jī)上都能看，但是效果卻不一樣。手機(jī)屏幕小，效果不好，而且手機(jī)干擾太多，一會(huì)來(lái)個(gè)微信，一會(huì)刷個(gè)抖音之類(lèi)的，容易分散注意力，復(fù)習(xí)效率低?？雌饋?lái)小的問(wèn)題，實(shí)際上到后面就會(huì)無(wú)限放大，公考是差之毫厘就失之交臂。
對(duì)策：用PC全屏戴耳機(jī)學(xué)習(xí)公務(wù)員考試視頻。因?yàn)檫@樣做效果非常好，甚至比去線下現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課效果都要好，既省去了你東奔西跑去培訓(xùn)班聽(tīng)課的辛苦，又可以遇到不懂的地方暫停下來(lái)反復(fù)看，而且?guī)缀鯚o(wú)干擾，多好。
4.不練字。
如果你的字寫(xiě)的很好，本條請(qǐng)忽視。如果你的字很難看，請(qǐng)一定要注意練字。公務(wù)員考試申論改卷者拿到手第一眼就是看你的字體怎么樣。字跡潦草，不工整的文章首先打入3類(lèi)卷甚至最后?，F(xiàn)在的申論文章是通過(guò)電子掃描的，對(duì)大家的字跡要求更高。字寫(xiě)的好的同學(xué)在這有優(yōu)勢(shì)了。字跡好的，才有讓閱卷者繼續(xù)審閱下去的資格。
對(duì)策：建議練楷書(shū)，買(mǎi)本字帖回來(lái)練習(xí)就可以了。必須指出的是，練字需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，按照我們的話來(lái)說(shuō)，是每天練字10-15分鐘。不要求字寫(xiě)的多好看，但是一定要工整。練字要注意多總結(jié)。一開(kāi)始寫(xiě)字不要快，要慢慢寫(xiě)，一開(kāi)始會(huì)很別扭，一段時(shí)間之后就好了。
大家要有以上錯(cuò)誤備考方法一定要加以改正，希望大家都能順利通過(guò)考試。更多關(guān)于公務(wù)員面試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容，小編會(huì)及時(shí)更新
公務(wù)員考試備考存在的六大問(wèn)題及對(duì)策分析
自《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法公務(wù)員法》頒布之日起，中國(guó)公務(wù)員考試算是正式走上了軌道，大家對(duì)公務(wù)員的認(rèn)知程度也越來(lái)越深，同時(shí)，隨著國(guó)家政策導(dǎo)向的變化，高校應(yīng)屆畢業(yè)生越來(lái)越多，社會(huì)工作壓力越來(lái)越大，某種程度上也就導(dǎo)致了公務(wù)員參考人員也一年賽一年的有不同程度的增加。
但，公務(wù)員考試的激烈程度是參考人員可明顯體會(huì)到的，未曾參加過(guò)考試的考生，也應(yīng)從社會(huì)輿論、媒體平臺(tái)、一些相關(guān)點(diǎn)評(píng)中了解現(xiàn)在考試的競(jìng)爭(zhēng)壓力。
1、準(zhǔn)備時(shí)間不足
行測(cè)（除法律外）和申論；有的部分考生還需要準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)課，加上在校生正值期末考試、四六級(jí)考試以及大型畢業(yè)生招聘會(huì)舉辦期間，考生可以使用的復(fù)習(xí)時(shí)間非常少；其他在職的考生限于平時(shí)工作的壓力，復(fù)習(xí)時(shí)間也同樣不寬裕。
對(duì)策：及早開(kāi)始復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以重點(diǎn)保障。合理計(jì)劃，輕松備考。時(shí)間就是戰(zhàn)斗力。
根據(jù)時(shí)間多少?zèng)Q定復(fù)習(xí)重點(diǎn)次序，時(shí)間少的話，應(yīng)堅(jiān)決放棄一些單位時(shí)間復(fù)習(xí)收益少的內(nèi)容。對(duì)于容易拿分且花費(fèi)時(shí)間不多的資料分析和常識(shí)部分應(yīng)首先解決掉，其次解決最核心最難的判斷推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算以及體諒很大的言語(yǔ)，然后是申論，最后是基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等題型和內(nèi)容理解不透，領(lǐng)會(huì)不深。
對(duì)策：行測(cè)部分最容易拿分的是資料分析部分和常識(shí)判斷。
言語(yǔ)理解與表達(dá)中等。
判斷推理和數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn)
——知己知彼，百戰(zhàn)不殆
3、做題練習(xí)不得法。不懂得對(duì)考題分析和總結(jié)。
對(duì)策：具體對(duì)待，不要一刀切，注意方法的綜合利用。不要苛求一題一法。沒(méi)有萬(wàn)能的具體方法，所謂萬(wàn)能的也是很抽象的，學(xué)習(xí)提煉有效的方法技巧，并嫻熟操作。后具體會(huì)宏觀談。根據(jù)老師和自己做題來(lái)總結(jié)，關(guān)鍵是合理有效的運(yùn)用和操作。
——抓大放小，主抓真題。原創(chuàng)性。實(shí)用性。
4、復(fù)習(xí)用書(shū)判斷和選用失誤
相比較來(lái)說(shuō)，公務(wù)員輔導(dǎo)資料都是以真題為主的，講解也是圍繞著所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)分析，我只提醒大家如何辨別好的活不好的輔導(dǎo)書(shū)，實(shí)用/不抽象/不強(qiáng)詞奪理/分析更到位更細(xì)致/結(jié)構(gòu)和綜合能力更強(qiáng)，不是為了答案而方法，也不是為了方法而方法，原創(chuàng)性/要看方法的可行性和有效性。有的用某種方法的確能做出來(lái)，但用了1分鐘甚至還多，我可以告訴大家那根本不叫方法，因?yàn)樾蕸](méi)有了，反倒影響了其他題，準(zhǔn)確率和效率都低，那就徹底完了。
對(duì)策：.獨(dú)具慧眼：——實(shí)用/不抽象/不強(qiáng)詞奪理/分析更到位更細(xì)致/結(jié)構(gòu)和綜合能力更強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)性和原創(chuàng)性/要看方法的可行性和有效性。不是為了答案而方法，也不是為了方法而方法，看內(nèi)容更新程度。
5、參加的輔導(dǎo)班質(zhì)量不高，信度降低，實(shí)際效果不佳：
（1）課程內(nèi)容與考試嚴(yán)重不符
講授深度把握不夠，題型及其規(guī)律的深度研究不夠，把握最新試題變化的能力欠缺。
（2）授課教師能力欠缺職業(yè)化程度低，研究深度不夠。
不要以為年齡大的就高，年齡小的就不行。這里面有一個(gè)創(chuàng)新性問(wèn)題，好多老師，思維僵化，一個(gè)課件打天下，只是調(diào)整題目而已，另一個(gè)問(wèn)題是老師的知識(shí)面窄，系統(tǒng)性不強(qiáng)。這很不好我們
老師可以很負(fù)責(zé)的告訴大家，我們這方面絕對(duì)過(guò)關(guān)，研討會(huì)。交流/學(xué)習(xí)/統(tǒng)一答案/互相借鑒/創(chuàng)新性和個(gè)人風(fēng)格都很明顯，另外打破某一塊，在模塊精通的情況下，涉獵其他模塊，并注重個(gè)板塊間的聯(lián)系性。
（3）不發(fā)輔導(dǎo)資料或所發(fā)的資料質(zhì)量不高
難度不夠，題目陳舊，無(wú)最新真題。不具有典型性，與講解結(jié)合不好，消化不好。
對(duì)策：參加真正有研究、有深度和難度、有針對(duì)性的輔導(dǎo)班跟確有其才的老師學(xué)習(xí)交流。
（1）廣度：覆蓋考試全部題型/整個(gè)考試之間有密切的關(guān)聯(lián)性，有全局把握能力和特色的分析研究能力。
（2）難度：講授題目的難度與考試真題難度相當(dāng)，把握真題的能力和預(yù)測(cè)的能力。
（3）深度：職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的研究，方法和規(guī)律的高度總結(jié)提煉，并切實(shí)有效運(yùn)用。
6、嘗試一下的態(tài)度；完全是跟著感覺(jué)走，不了解公務(wù)員考試；自認(rèn)為有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，心態(tài)偏極了。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，考試不適應(yīng)，臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。
——“專(zhuān)業(yè)”＋自信≠成功；勤奮＋信心也≠馬上成功！————準(zhǔn)備+方法+心態(tài)（自信勤奮）=成功
公務(wù)員考試存在的問(wèn)題及對(duì)策
公務(wù)員考試是目前為止比較好的一種招錄公務(wù)員的體制。可以說(shuō)，通過(guò)這種辦法，為國(guó)家招錄了大量的合格公務(wù)員，當(dāng)然，這種考試也有它存在的問(wèn)題。
一個(gè)是這種考試一般都是以考定終身，就是說(shuō)通過(guò)公務(wù)員考試以后，基本上都是鐵飯碗了，可能不容易激發(fā)工作熱情。
第二，公務(wù)員考試這種方法，可以讓那些擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)考試，特別是擅長(zhǎng)面試的人，有很大可能通過(guò)考試進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，但是，另外一些人，可能不擅長(zhǎng)考試，但是又確實(shí)有一定的工作能力，卻被公務(wù)員考試制度拒之門(mén)外。
三是公務(wù)員考試的題目，包括試題范圍，是不是適合公務(wù)員選拔，目前為止還是可以討論的。
針對(duì)以上問(wèn)題，提出如下建議。
一是對(duì)公務(wù)員考試制度進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)通過(guò)考試進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的人員，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)考核監(jiān)督，建立起能進(jìn)能出，能上能下的公務(wù)員管理體制。
二是探索建立公務(wù)員推薦制度，對(duì)于那些工作能力比較強(qiáng)的人，可以實(shí)行舉薦制度，并加強(qiáng)考核監(jiān)督，對(duì)推薦人給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰措施，防止濫用舉薦的權(quán)利。
2018公務(wù)員考試常見(jiàn)提出對(duì)策措施及適用情況有哪些
在實(shí)際提出對(duì)策的時(shí)候，大部分情況可以通過(guò)材料中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題、分析的來(lái)的原因，或者其他國(guó)家(地區(qū))的成功經(jīng)驗(yàn)(失敗教訓(xùn))來(lái)推導(dǎo)對(duì)策，這種情況下，提出對(duì)策的難度降低很多。但是有的時(shí)候，我們會(huì)遇到不能直接推導(dǎo)對(duì)策的情況。比如材料中直接呈現(xiàn)出問(wèn)題的表現(xiàn)，如材料中直接說(shuō)明當(dāng)下的問(wèn)題包括“企業(yè)排污嚴(yán)重，造成環(huán)境惡化，引發(fā)居民不滿”。在這種情況下，由表面問(wèn)題直接推導(dǎo)對(duì)策是不現(xiàn)實(shí)的，總不能推導(dǎo)出“不能排污”的對(duì)策。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)常見(jiàn)的方法是分析其背后的原因，再針對(duì)原因提出對(duì)策，但是有很多同學(xué)再實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，怎樣才能確保自己是針對(duì)主要原因推出來(lái)的對(duì)策呢?或者，怎樣保證自己所提出的對(duì)策才能最有效地解決該問(wèn)題呢?這里華圖教育專(zhuān)家提供一些常見(jiàn)的對(duì)策措施，及其適用情形，供大家參考。
一、思想層面。具體的對(duì)策措施包括：宣傳、教育、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、輿論引導(dǎo)等方式。思想指導(dǎo)行為，思想觀念層面是從根本上解決問(wèn)題的手段。但是其實(shí)際操作效果往往差強(qiáng)人意。因此，思想觀念層面的對(duì)策，一般針對(duì)群眾的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題往往不觸及到違法層面，僅僅是現(xiàn)代性公民意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)、主觀能動(dòng)性的缺失導(dǎo)致的一些問(wèn)題，比如：亂插隊(duì)，不敢、不愿維權(quán)，缺乏脫貧的主動(dòng)性等。換言之，即一些“不太嚴(yán)重”，又無(wú)法“通過(guò)強(qiáng)制手段”來(lái)解決的問(wèn)題。
二、管理層面。具體的對(duì)策措施包括：監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、檢查、整治、投入等方式。管理層面的對(duì)策，主體一般為政府部門(mén)，對(duì)象一般為企業(yè)、公民(包括政府機(jī)關(guān)的工作人員)，其針對(duì)的問(wèn)題一般情況下比較嚴(yán)重，且有違法違規(guī)嫌疑的。比如：企業(yè)排污，政府工作人員不作為、懶作為、亂作為，公民違反交通法規(guī)等現(xiàn)象。社會(huì)管理是政府的主要職能，其依據(jù)往往是相應(yīng)的法律法規(guī)。因此，需要管理層面的手段解決的問(wèn)題，換言之就是“比較嚴(yán)重”，且有“現(xiàn)存法律依據(jù)”的問(wèn)題。
三、制度層面。具體的對(duì)策包括：出臺(tái)、完善法律法規(guī)，建立相應(yīng)體制、機(jī)制、體系等方式。制度具有一定的滯后性，但是一旦建立，是要發(fā)揮長(zhǎng)期作用的，因此不可輕易地適用改手段。但是針對(duì)一些“頑疾”，比如公益慈善行業(yè)亂象、畸形政績(jī)觀、青少年傷害事件頻發(fā)等問(wèn)題，是有著非常重要的作用的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題并不是不可以通過(guò)管理手段去解決，但是往往很難起到長(zhǎng)效性的作用。換言之，制度措施是為了解決“長(zhǎng)期存在的”，“范圍較廣的”，“難以根治”的一些問(wèn)題。
華圖教育專(zhuān)家認(rèn)為，作為準(zhǔn)公職人員，針對(duì)社會(huì)問(wèn)題提出合理化建議，是公務(wù)員考試的必備能力，無(wú)論在筆試還是面試中，都有著重要的體現(xiàn)，因此要作為重點(diǎn)能力去培養(yǎng)。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求？
提出對(duì)策題是申論傳統(tǒng)題型，在地方公務(wù)員考試中屬于主流測(cè)查題型，而且分值偏高，要在提出對(duì)策題中拿到高分，不僅僅是簡(jiǎn)單把題目讀懂即可，因?yàn)樯暾撍蓄}目評(píng)分的關(guān)鍵還得看要求。因此，華圖教育專(zhuān)家特將提出對(duì)策題常見(jiàn)的評(píng)分要求進(jìn)行分類(lèi)介紹，讓大家能知曉提出對(duì)策題目的得分要領(lǐng)。
其實(shí)在提出對(duì)策題中，評(píng)分的要求有兩類(lèi)：一類(lèi)是幾乎所有提出對(duì)策題都應(yīng)該具備的，叫常規(guī)評(píng)分要求;另外一類(lèi)是某些特定的提出對(duì)策題，命題者會(huì)強(qiáng)調(diào)的特殊評(píng)分要求。
一、常規(guī)要求
提出對(duì)策題常規(guī)要求主要有：條理清楚、具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行、操作性強(qiáng)。例如：
【例1】“給定材料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政有關(guān)部門(mén)參考。(20分)
要求：(1)對(duì)存在的問(wèn)題概括準(zhǔn)確、扼要;
(2)所提建議具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行;
(3)不超過(guò)400字。
【例2】“給定材料1”反映的問(wèn)題需要妥善處理，假定你是市***職能部門(mén)的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施。(20分)
要求：條理清楚，所提措施具體，有針對(duì)性，不超過(guò)400字
第一，條理清楚。這個(gè)評(píng)分要求其實(shí)是在很多申論題目當(dāng)中都有的。主要是為閱卷老師閱卷方便服務(wù)的，一般是希望考生做題時(shí)能夠把答案分條書(shū)寫(xiě)清楚，而分條最典型的特點(diǎn)就是在答案之前加上序號(hào)，以便答案看起來(lái)比較直接明了。
第二，具體簡(jiǎn)明。“具體”和“簡(jiǎn)明”看似矛盾，但其實(shí)兩者所要限制的范圍卻有所區(qū)別?！熬唧w”主要是指對(duì)策的內(nèi)容，要求對(duì)策內(nèi)容詳實(shí)、具體;而“簡(jiǎn)明”主要是指對(duì)策的表述，要求表達(dá)要簡(jiǎn)單明了，易于把握。
第三，有針對(duì)性。針對(duì)性是提出對(duì)策題獨(dú)有的評(píng)分要求。主要強(qiáng)調(diào)在提出對(duì)策前，考生必須知曉提出對(duì)策的物件，保證提出的對(duì)策是針對(duì)解決指定物件或指定問(wèn)題的，從而保證提出的對(duì)策是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的效果。
第四，切實(shí)可行。這一評(píng)分要求核心強(qiáng)調(diào)所提對(duì)策是能夠被具體實(shí)行的。有部分考生在提出對(duì)策的過(guò)程中，往往不考慮題目給予的身份，不考慮我國(guó)實(shí)際的國(guó)情，容易提出一些異想天開(kāi)、沒(méi)有任何使用價(jià)值的對(duì)策。所以，大家在提對(duì)策時(shí)，一定要讓對(duì)策符合我國(guó)國(guó)情實(shí)際，要具體可行。
第五，操作性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)策要能夠讓接收對(duì)策者能夠輕松拿來(lái)具體實(shí)行。而考生通常犯的毛病就是提出的對(duì)策“放之四海而皆準(zhǔn)”，出現(xiàn)一個(gè)對(duì)策可以解決大部分社會(huì)問(wèn)題。比如，針對(duì)食品安全問(wèn)題，我們要加大宣傳。而“加大宣傳”其實(shí)能夠解決很多問(wèn)題。這其實(shí)就想告誡各位考生，提對(duì)策的時(shí)候?qū)Σ咭唧w，對(duì)策必須要讓閱卷老師看到操作的手段，當(dāng)然最好也能夠把對(duì)策的內(nèi)容和效果寫(xiě)上，表現(xiàn)操作性強(qiáng)的評(píng)分要求。
二、特殊要求
隨著提出對(duì)策的發(fā)展，這類(lèi)題目也出現(xiàn)了特殊的要求——觀點(diǎn)明確。例如：
【例3】請(qǐng)根據(jù)給定資料1、2、3，就大學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率提出建議。(30分)
要求：1.觀點(diǎn)明確，建議可行;2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有邏輯性;3.不超過(guò)500字。
很多考生對(duì)于提出對(duì)策題目出現(xiàn)“觀點(diǎn)明確”難以理解，覺(jué)得又沒(méi)有觀點(diǎn)，為什么要觀點(diǎn)明確。其實(shí)我們知道，雖然提出對(duì)策題看起來(lái)是讓我們自己提對(duì)策，但是按照申論做題規(guī)則來(lái)說(shuō)，對(duì)策這類(lèi)答案要點(diǎn)還是在材料里。不過(guò)從材料里面提煉出來(lái)的對(duì)策往往呈現(xiàn)多、亂、雜的特點(diǎn)，而閱卷老師在閱卷過(guò)程中，卻是希望這些答案能夠有序排列。這時(shí)候就需要考生對(duì)對(duì)策進(jìn)行整理，并且明確告訴閱卷老師對(duì)策都是從哪些方面提出的。而這里的“哪些”方面就是提出對(duì)策題對(duì)策的觀點(diǎn)。所以，以后考生在做題對(duì)策題時(shí)，發(fā)展要求出現(xiàn)“觀點(diǎn)明確”，那就是在提示大家，這道題對(duì)策是需要整理，并且要在整理好的對(duì)策前面加上“段旨句”，用來(lái)告訴閱卷老師，自己的對(duì)策是哪幾個(gè)方面提出的。
申論題目一般由兩個(gè)部分構(gòu)成——題乾和要求。題干往往會(huì)告訴考生這道題需要回答什么，而要求往往告訴考生這道題你應(yīng)該怎么回答。所以對(duì)于作答申論的同學(xué)而言，一定要讀懂題目要求。顯然，要想做好申論提出對(duì)策題，讀懂提出對(duì)策題的要求至關(guān)重要。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題：對(duì)策如何提？對(duì)于申論提出對(duì)策題來(lái)說(shuō)，它有一點(diǎn)難度，而這個(gè)難度其實(shí)就在于審題，提出對(duì)策題審題很重要，會(huì)審題，“提”出對(duì)策就不難了，那么如何審題呢?華圖教育在此為考生分析：
第一，我們必須明確我們要解決的問(wèn)題到底是什么?也就是說(shuō)我們審題的時(shí)候一定要把我們要解決的問(wèn)題也就是我們的物件審清。因?yàn)閷?duì)策，他要求我們具有針對(duì)性，如果你的物件不清，那么會(huì)導(dǎo)致我們的答案要點(diǎn)可能就缺乏針對(duì)性。比如，針對(duì)給定資料提出的問(wèn)題，提出你的解決措施，那么對(duì)于這個(gè)題，我們要解決的問(wèn)題是什么呢?這一步很重要。于是我們要回到給定資料，看一看問(wèn)題到底是什么?這種情況下的話，我們就要先概括問(wèn)題再提出對(duì)策，也就是說(shuō)，它其實(shí)變成了一種兩問(wèn)的形式。那這個(gè)時(shí)候我們的概括問(wèn)題就有得分點(diǎn)了，否則就會(huì)遺漏要點(diǎn)。
第二，我們要審清楚我們的身份，因?yàn)樯矸輿Q定了我們談對(duì)策的角度，所以說(shuō)身份不一樣，我們的對(duì)策可能也不一樣，我們的對(duì)策的表達(dá)也不太一樣，所以一定要把身份審清楚。一般在我們身里面有兩種身份，一種是***身份，一種是非***身份，需要特別注意的是非***身份，非***身份的話，我們就一定要站在，自身的身份立場(chǎng)上去談對(duì)策，使我們的內(nèi)容要點(diǎn)更具有針對(duì)性。
第三，我們要看一看，對(duì)策題的要求，對(duì)策題的一般有針對(duì)性、可行性、可操作性等要求。針對(duì)性，也就是我們?nèi)メ槍?duì)我們的題干、針對(duì)材料，針對(duì)身份，針對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因去談對(duì)策;可行性要求對(duì)策要符合政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、技術(shù)等方面的要求，符合我國(guó)的國(guó)情。操作性要求對(duì)策具體，不要空談，要有具體的措施及內(nèi)容。除此之外，對(duì)策題還需要審清楚范圍，確定我們?cè)谀膫€(gè)材料找要點(diǎn)，當(dāng)前考試一般都是某一則材料或幾則材料，往往都是片斷材料。還要看字?jǐn)?shù)要求，根據(jù)字?jǐn)?shù)確定要點(diǎn)的加工書(shū)寫(xiě)。
2018公務(wù)員考試如何答好申論提出對(duì)策題？對(duì)于申論考試而言，近幾年來(lái)，提出對(duì)策題單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低，更多的是要將提出對(duì)策這一能力與綜合分析和貫徹執(zhí)行題融合在一起考查，但是盡管它單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低，但是只要它單獨(dú)命題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它難度還是比較高的，難度在于一是提出對(duì)策到底該寫(xiě)幾問(wèn)這個(gè)問(wèn)題讓人困惑不解，二是提出對(duì)策題提出的對(duì)策往往泛泛而談，假大空。華圖教育專(zhuān)家在此針對(duì)作答這類(lèi)題目常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。
第一，對(duì)于提出對(duì)策的問(wèn)數(shù)而言，我們?cè)撊绾未_定?
我們?cè)谇斑吷暾撛趺创鸬臅r(shí)候有一個(gè)申論的作答原則是問(wèn)什么答什么。而當(dāng)面對(duì)我們的提出對(duì)策題的時(shí)候，它一般給我們的問(wèn)法就是“請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施”“請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議”，于是很多人就認(rèn)為我們的答案只需要提出解決的措施或辦法即可。
但事實(shí)上并不是，例如2012年地市這道題，題目如下：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。若學(xué)生只看到題干部分時(shí)立馬想到的是我們的作答原則“問(wèn)什么答什么”，一定認(rèn)為只需要寫(xiě)出解決問(wèn)題的措施或辦法即可。但事實(shí)上并不是，我們除了要寫(xiě)到問(wèn)題的解決措施或辦法之外還需要概括問(wèn)題，但我們的問(wèn)題和對(duì)策所占的篇幅并不是一樣的，而是問(wèn)題簡(jiǎn)略概括，所占篇幅較少，而對(duì)策所占篇幅較多。
但如果我們的題目換成這樣：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，公交站點(diǎn)設(shè)定不合理，公交車(chē)停靠不一致，無(wú)過(guò)街人行橫道和最后一公里問(wèn)題，假定你是交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。這時(shí)候我們的答案只需要寫(xiě)一問(wèn)即可，就是我們提出的對(duì)策。那么對(duì)于提出對(duì)策題到底答案應(yīng)該是一問(wèn)還是兩問(wèn)，我想通過(guò)舉例大家應(yīng)該已經(jīng)明白，如果我們的題目沒(méi)有給我們明確列出問(wèn)題，這時(shí)候我們的答案既需要列出問(wèn)題又需要寫(xiě)出對(duì)策，而如果我們的題目簡(jiǎn)單的列出了問(wèn)題，這時(shí)候我們的答案只需要寫(xiě)出對(duì)策即可。
其次，在寫(xiě)對(duì)策的時(shí)候是我們的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于對(duì)策我們很難在材料中找到直接對(duì)策，因此我們需要根據(jù)問(wèn)題原因或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去推對(duì)策，往往這就難倒了一大批理工科的考生，語(yǔ)言功底較差，寫(xiě)出的對(duì)策往往是一句話空洞泛談，例如現(xiàn)在面臨新興事物共享單車(chē)存在的一大問(wèn)題就是很多人會(huì)將共享單車(chē)私藏到自己家，面對(duì)群眾出現(xiàn)的這一問(wèn)題，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的建議措施，很多人提出的措施就是一句話：加強(qiáng)思想建設(shè)，這就是典型的假大空，泛泛而談，那什么才不是假大空呢，“居委會(huì)針對(duì)市民私藏共享單車(chē)這一情況，利用媒體宣傳共享單車(chē)的目的和意義，從而提高居民共享的意識(shí)”，這樣的對(duì)策才叫具體，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅竭@一點(diǎn)呢，操作性=主體(誰(shuí)來(lái)做)+客體(針對(duì)什么)+手段(措施)+目的，主體也就是說(shuō)我們寫(xiě)的這個(gè)對(duì)策一定要寫(xiě)上是誰(shuí)做的，客體也就是說(shuō)我們做的這個(gè)事情是針對(duì)什么做的，手段或措施也就是說(shuō)我們?cè)趺慈プ?，目的也就是說(shuō)通過(guò)這么去做我們會(huì)達(dá)到一個(gè)什么目的和效果。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎么抓題目要求？題目要求一般會(huì)對(duì)作答進(jìn)行規(guī)范，這一規(guī)范其實(shí)本身就容易暴露出題目要點(diǎn)的數(shù)量。觀察點(diǎn)一般有兩個(gè)：一是有無(wú)概括說(shuō)明。如果有概括性說(shuō)明(全面準(zhǔn)確、概括準(zhǔn)確、問(wèn)題定位準(zhǔn)確、明確界定問(wèn)題等)，這道題也應(yīng)該是兩問(wèn)。比如“1.觀點(diǎn)明確，建議可行;2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有邏輯性;3.不超過(guò)500字?！边@就屬于沒(méi)有概括說(shuō)明，提出對(duì)策題為一問(wèn)。又比如“明確界定問(wèn)題，對(duì)策切實(shí)可行，不超過(guò)500字?！边@里的“明確界定問(wèn)題”便表明了這道題是要概括問(wèn)題的，同時(shí)又有“對(duì)策切實(shí)可行”，那答案要點(diǎn)必然是兩問(wèn)——問(wèn)題+對(duì)策。因此，要求里面只要有概括性說(shuō)明，那提出對(duì)策題即為兩問(wèn)。二是觀察題目字?jǐn)?shù)。提出對(duì)策題的字?jǐn)?shù)基本上不超過(guò)400字，且題目的要點(diǎn)都是兩問(wèn)。所以其實(shí)題目字?jǐn)?shù)在一定程度上可以輔助判斷題目問(wèn)數(shù)，但它不能獨(dú)立作為判斷題目一問(wèn)還是兩問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)，只是用來(lái)警醒考生，如果一道提出對(duì)策題的字?jǐn)?shù)比較多(一般400字或者超過(guò)400字)，建議反復(fù)確定題目的問(wèn)題數(shù)量。
公務(wù)員考試申論：提出對(duì)策題如何得分公務(wù)員考試在做申論時(shí)如何就提出政策得分可以參照下面的思路：
一、對(duì)策應(yīng)具有針對(duì)性這是最根本的要求，也是提出對(duì)策的本質(zhì)。針對(duì)性包含兩個(gè)意思：一是針對(duì)問(wèn)題，首先要把所有的問(wèn)題全部找出來(lái)。二是針對(duì)材料，一般情況下，絕大部分甚至所有的對(duì)策都存在于給定材料中。
二、對(duì)策應(yīng)具有角色性
申論考試中很多對(duì)策類(lèi)試題會(huì)給出具體的角色要求，對(duì)于這類(lèi)題目，提出的對(duì)策一定要符合題目限定的身份。
三、對(duì)策應(yīng)具有可行性
即所提對(duì)策應(yīng)是具體可行的，能夠達(dá)到實(shí)施條件的?？尚行杂志唧w包括四個(gè)層面的要求：政治可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、法律可行性和技術(shù)可行性。
四、對(duì)策應(yīng)具有操作性
操作性主要要求的是對(duì)策要具體。要有明確的實(shí)施主體、物件、目的、客體和內(nèi)容。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎么抓題干物件？提出對(duì)策題的題干物件即這道題的對(duì)策、方案、方法等針對(duì)的問(wèn)題。比如“針對(duì)W市在進(jìn)一步建設(shè)‘宜居城市’過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，提出解決這些問(wèn)題的具體建議”，那這道題的物件即“W市在進(jìn)一步建設(shè)‘宜居城市’過(guò)程中存在的具體問(wèn)題”。判斷一道提出對(duì)策題問(wèn)數(shù)的關(guān)鍵之一就是看提問(wèn)物件是否明確。明確就是物件直接交代，不明確就是物件不清楚、需從材料提煉。比如2016年上半年四川省考試題，“就大學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率提出建議”。這道題就明確交代了提出對(duì)策的物件——提高創(chuàng)業(yè)成功率。既然知道針對(duì)哪個(gè)具體物件提出對(duì)策，物件明確的提出對(duì)策題就只有一問(wèn)。又比如“請(qǐng)就T市市民出行中存在的許多問(wèn)題提出解決建議”，這道題就沒(méi)有明確交代提出對(duì)策的物件，因?yàn)門(mén)市市民出行中存在的許多問(wèn)題有哪些我們不清楚，需要從材料中提煉后才能提出對(duì)策，所以提出對(duì)策的物件不明確答案要點(diǎn)就應(yīng)該是兩問(wèn)。由此可知，提出對(duì)策題的提問(wèn)物件明確，答案為一問(wèn)，只需要回答對(duì)策即可;提出對(duì)策題的提問(wèn)物件不明確，答案為兩問(wèn)，提問(wèn)物件+對(duì)策。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎樣審清問(wèn)數(shù)？一、問(wèn)數(shù)要審的清
對(duì)于提出對(duì)策題型究竟是“一題一問(wèn)”還是“一題兩問(wèn)”，可以按照以下方法進(jìn)行判斷：
(一)題干作答物件是否明確
1、例：請(qǐng)針對(duì)給定材料中反映的食品安全問(wèn)題談?wù)勀愕膶?duì)策建議。
2、例：請(qǐng)仔細(xì)閱讀給定材料，針對(duì)材料中反映的問(wèn)題談?wù)勀愕膶?duì)策建議。
華圖分析：對(duì)比以上兩個(gè)例題，可以非常明顯的發(fā)現(xiàn)：例1作答物件非常明確，就是食品安全問(wèn)題，但是例2作答物件比較模糊，審?fù)觐}目之后并不清楚要解決什么，所以例2在答題時(shí)首先要做的就是明確作答物件，也就是先將材料中的問(wèn)題進(jìn)行概括，然后再針對(duì)問(wèn)題提出建議。綜上所述，提出對(duì)策題型考生要清楚自己解決什么，如果題干作答物件不明確，就要注意一題兩問(wèn)的情況。
(二)要求是否有多問(wèn)表述
例：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。
要求：
(1)對(duì)存在的問(wèn)題概括準(zhǔn)確、扼要;
(2)所提建議具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行;
(3)不超過(guò)400字。
華圖分析：閱讀以上題目可以發(fā)現(xiàn)不僅題干未明確作答物件(市民出行到底存在哪些問(wèn)題)，要求中更是出現(xiàn)了多問(wèn)表述，要求“1”是歸納概括的要求，要求“2”是提出對(duì)策的要求，所以非常明顯的可以看出是歸納概括題型與提出對(duì)策題型混搭出場(chǎng)的一題兩問(wèn)形式：概括+對(duì)策。這也是各位考生在考場(chǎng)上判斷提出對(duì)策題型問(wèn)數(shù)的一個(gè)重要依據(jù)。
二、審清問(wèn)數(shù)有什么作用
(一)注意不同問(wèn)數(shù)的作答范圍
例：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。
分析：有很多考生看到題干中出現(xiàn)材料范圍，就會(huì)馬上主觀認(rèn)為答案必定只會(huì)出自這則材料，殊不知這里也會(huì)存在陷阱。正如以上例題，題干中只是明確“T市市民出行問(wèn)題”來(lái)自“給定資料4”，但是卻并未提及對(duì)策也只會(huì)來(lái)自給定資料4，這時(shí)候考生就需要通讀材料看看哪幾則還講到了“市民出行”的相關(guān)問(wèn)題，如果有，就要擴(kuò)大答案范圍，如果沒(méi)有，可以從“材料4”中進(jìn)行找取，所以以此來(lái)確保不同問(wèn)數(shù)的答題范圍比較保險(xiǎn)，不易遺漏答案采分點(diǎn)。
(二)注意不同問(wèn)數(shù)的字?jǐn)?shù)分配
華圖分析：有些考生看到提出對(duì)策題型出現(xiàn)多問(wèn)的時(shí)候，會(huì)想當(dāng)然的按照自己的想法隨意分配，但是按照申論考試的題目分析來(lái)看，一般在“概括+對(duì)策”的兩問(wèn)形式中，第二問(wèn)的字?jǐn)?shù)占比會(huì)更多一些，對(duì)策不可談的太空，要根據(jù)材料中反映出的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行解決。
2018公務(wù)員考試提出對(duì)策題如何拿高分？一、對(duì)策的尋找方法：
1.直接對(duì)策：
例如：食品企業(yè)應(yīng)當(dāng)將自律提高到很高的位置，但在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不能把食品安全的“寶”全部押在從業(yè)者的良心上，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“他律”，已真正地實(shí)現(xiàn)食品安全。
此處提煉：出自律、他律。
2.間接對(duì)策：
例如：捕殺狗的事件一再發(fā)生，根源是我國(guó)動(dòng)物保護(hù)立法的缺失和立法的不完善造成的。
此處提煉：完善法律
3.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)推對(duì)策：
例如：德國(guó)聯(lián)邦***每年投入80億歐元用于文化事業(yè)，有了這樣的保證，國(guó)家為文化“埋單”的模式反而在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中發(fā)揮了意想不到的作用。如果大部分經(jīng)費(fèi)都是有私人出的，像美國(guó)那樣，文化成為經(jīng)濟(jì)的犧牲品。
此處提煉“埋單”(加大資金投入)。
二、書(shū)寫(xiě)方式：
在提出對(duì)策體重要牢記答案要書(shū)寫(xiě)完整，一般采用“主體+客體+手段+內(nèi)容+目的(結(jié)果)”的邏輯進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，比如***要加大對(duì)于食品企業(yè)的衛(wèi)生資質(zhì)審查，確保食品安全。***就是主體，食品企業(yè)就是客體，審查是手段，衛(wèi)生資質(zhì)是內(nèi)容，確保食品安全是目的(結(jié)果)。在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)按照邏輯書(shū)寫(xiě)能夠全面準(zhǔn)確的將找到的要點(diǎn)進(jìn)行完美呈現(xiàn)。
三、重點(diǎn)提示：
完善法律要明確如完善動(dòng)物保護(hù)的法律法規(guī)，完善未成年人保護(hù)的法律法規(guī)，要具體;加強(qiáng)監(jiān)管可以從幾個(gè)方面去思考，如監(jiān)管可以分為***監(jiān)管、企業(yè)自身監(jiān)管、群眾監(jiān)督;而一般個(gè)人意識(shí)觀念有問(wèn)題一般采取的對(duì)策是輿論宣傳引導(dǎo)或教育引導(dǎo)(這里宣傳和教育有區(qū)別，如果是小的群體可以教育培訓(xùn)，但是大群體只能同過(guò)宣傳引導(dǎo));對(duì)于維權(quán)來(lái)講可以增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，對(duì)于工人企業(yè)員工群體可以加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)等等。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題需要注意哪些？公務(wù)員考試一直在不斷探索，不斷改革，申論更不是人們所說(shuō)的“寫(xiě)空話、喊空口號(hào)”，而是越來(lái)越立足于當(dāng)前的理論政策及社會(huì)熱點(diǎn)。而對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就需要首先認(rèn)識(shí)這些社會(huì)問(wèn)題，能夠抓準(zhǔn)這些社會(huì)現(xiàn)象;就必須具備解決社會(huì)問(wèn)題的能力，可以用文字清楚地表達(dá)出你的方案、措施、解決辦法，也就是在申論題中經(jīng)?？嫉降奶岢鰧?duì)策。當(dāng)然這里的對(duì)策必須要求具有可操作性。這也在表明，申論越來(lái)越注重考生的實(shí)際操作與解決問(wèn)題的能力，而不是光會(huì)“動(dòng)動(dòng)筆桿子”。而如何使所提的對(duì)策更具有可行性，是考生在平時(shí)練習(xí)當(dāng)中要多加注意的。
題目：假如你是***相關(guān)部門(mén)的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)給定資料1-2反映的新時(shí)代工人面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行歸納，并對(duì)解決這些問(wèn)題提出對(duì)策建議，解答題時(shí)考生要考慮到：
一、注意明確題目中身份
所提對(duì)策一定要和題目中所賦予的虛擬身份相符合。這道題目中的給定身份是一名工作人員，是公務(wù)員，所以所提的對(duì)策不應(yīng)該超越你的職權(quán)范圍。比如出臺(tái)某某規(guī)定某某政策就不在你的職權(quán)范圍之內(nèi)，但是可以通過(guò)申請(qǐng)等手段解決問(wèn)題。
二、注意結(jié)合材料和自身生活經(jīng)驗(yàn)提對(duì)策
所提對(duì)策符合實(shí)際，不夸大，不主觀。針對(duì)概括的問(wèn)題考生提出的對(duì)策可以是加強(qiáng)宣傳、認(rèn)可與自豪感;解決工人的生活問(wèn)題，并增加他們的歸屬感;完善社會(huì)福利，提高工人的社會(huì)水平;完善相關(guān)部門(mén)監(jiān)管制度;增強(qiáng)企業(yè)中的人文管理。
三、注意要考慮全面，周到
不僅考慮到引起問(wèn)題的原因，從源頭上遏止，而且要防患于未然。所以針對(duì)新時(shí)代工人，不僅要在其問(wèn)題出現(xiàn)后解決問(wèn)題，還要在其問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)做到相關(guān)防范，如在企業(yè)里配置心理輔導(dǎo)人員等。
考生所提的對(duì)策一定是針對(duì)題目中所出現(xiàn)的問(wèn)題的，不是只要是對(duì)策就可以，切忌為了提對(duì)策而提對(duì)策。題目是針對(duì)新時(shí)代工人所提的問(wèn)題，那我們就不能提和新時(shí)代工人無(wú)關(guān)的，否則既浪費(fèi)時(shí)間又占用字?jǐn)?shù)。
2014公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題時(shí)如何選擇要點(diǎn)？您好，中公教育為您服務(wù)。
提出對(duì)策題型在山西公務(wù)員申論考試中屬于出現(xiàn)較早且頻率較高的一種題型。從思考邏輯的復(fù)雜層面來(lái)看，提出對(duì)策題其實(shí)思維框架相對(duì)簡(jiǎn)潔，主要是在審題環(huán)節(jié)找準(zhǔn)中心問(wèn)題，也就是對(duì)策的核心物件，圍繞核心問(wèn)題，回歸給定資料，進(jìn)行細(xì)致閱讀，將與題干核心問(wèn)題相關(guān)的應(yīng)對(duì)舉措提煉出來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯排列即可。
如何從長(zhǎng)篇材料中梳理出明晰的邏輯，找到與題干相關(guān)的對(duì)策，在此，中公網(wǎng)校專(zhuān)家介紹三種方法，這三種方法之間也具備順承邏輯，依據(jù)三種不同的情況進(jìn)行分別運(yùn)用。
一、直接對(duì)策法
在材料里面出現(xiàn)明顯的提示性對(duì)策詞匯，如將、應(yīng)該、采取、利用、憑借等表示措施類(lèi)詞匯，則可直接將材料原話進(jìn)行提煉，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)答案。如選調(diào)生真題材料中如下段落：
“中宣部提出，在時(shí)代的高起點(diǎn)上推動(dòng)文化創(chuàng)新是繁榮文化、提高文化軟實(shí)力的內(nèi)在要求。要積極推進(jìn)文化內(nèi)容形式創(chuàng)新，發(fā)掘歷史文化的豐厚資源，立足改革發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，打造文化藝術(shù)精品，培育新的文化業(yè)態(tài)，不斷推出文化創(chuàng)新成果，掀起社會(huì)主義文化建設(shè)新***。要積極推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新，完善扶持公益性文化事業(yè)、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、鼓勵(lì)文化創(chuàng)新的政策，培育文化創(chuàng)新主體，不斷激發(fā)文化發(fā)展活力?！?/p>
上面這段材料則是直接的對(duì)策表述，提煉其中的關(guān)鍵語(yǔ)句，即可形成最終的答案。
二、間接對(duì)策法
材料中呈現(xiàn)問(wèn)題的具體形式以及原因，均可由此推出相應(yīng)對(duì)策。問(wèn)題前加轉(zhuǎn)變、提升、改善、完善等詞匯即可將其轉(zhuǎn)換為相應(yīng)對(duì)策。例如：
“她說(shuō)，前幾年廣州市各中學(xué)要求學(xué)生必須到南越王墓、黃埔軍校、農(nóng)講所等文物保護(hù)單位參觀，接受鄉(xiāng)土教育，但是由于許多東西與考試無(wú)關(guān)，也漸漸流于形式，學(xué)生參觀時(shí)的態(tài)度根本不認(rèn)真，屬于典型的“到此一游”，因?yàn)閷W(xué)校關(guān)心的只是學(xué)生是否到過(guò)這些人文景點(diǎn)，而孩子們也只是拿著表格到這些景點(diǎn)蓋個(gè)章就了事了?！?/p>
問(wèn)題是教育流于形式，對(duì)策直接在前增加不要即可。
三、自創(chuàng)對(duì)策
材料中的內(nèi)容有時(shí)較為缺乏，在依據(jù)缺乏的情況下，可從思想、教育、管理、利益等層面進(jìn)行自我擴(kuò)充，即為自創(chuàng)對(duì)策。
更多備考資訊，詳情請(qǐng)關(guān)注公務(wù)員考試網(wǎng)。
如有疑問(wèn)，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問(wèn)。
公務(wù)員考試對(duì)策措施和公務(wù)員考試存在的問(wèn)題及對(duì)策的問(wèn)題分享結(jié)束啦，以上的文章解決了您的問(wèn)題嗎？歡迎您下次再來(lái)哦！