首先要從自身條件來思考這個問題，讀不讀職業(yè)技術(shù)學校要根據(jù)個人高考分數(shù)線的起點，在一般人看來讀職業(yè)技術(shù)學校是沒出息的象征，最沒本事的人。其實現(xiàn)在許多城市都開設(shè)職業(yè)技術(shù)學校，我們應(yīng)該正確去看待這個問題，職業(yè)技術(shù)學校并不是想象中那樣不堪，它有嚴格的教學課程，多學科技能培養(yǎng)，其中最著名的當屬山東藍翔技校，相信大家也從電視上有所了解。

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在我們新沂市也開設(shè)技術(shù)學校，規(guī)模比一般高中部還要大，其中開設(shè)有電子技能科，精密儀器加工，電子切割，車工技能培訓，模具設(shè)計，平面設(shè)技，服裝設(shè)計加工，烹飪廚師培訓等十幾個專業(yè)技術(shù)學科，高薪聘請知名教師任教，學校管理嚴格，沒生活區(qū)，工作區(qū)，學習區(qū)。在技能上，學科上兩不誤。即能學到文化知識，又能學到工作技能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的多元化技術(shù)人才，為日后的工作打下堅實基礎(chǔ)。技術(shù)職業(yè)學校出來的孩子都有各自專業(yè)技能，在踏入社會尋找工作上都有特長，許多單位都直接到技校單位聘請職工，這也為技校加大推廣注入動力，為技校的生存提升空間。

近幾年，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和民眾思維進化，求職越來越難，人們對技能的崇拜愈加淡化，職業(yè)學校幾乎成了迫不得已的選擇。而科技進步之神速，遠遠超出了教育的發(fā)展速度，很多職業(yè)學校教授的理論和技能，往往是滯后或落后于市場的。等到學生畢業(yè)，他所學的技術(shù)就已經(jīng)被淘汰了。

所以，我們可以看到，中國的職業(yè)教育(包括高等職業(yè)教育在內(nèi))幾乎是千篇一律，在整個教育體系中屬于效率最低、最缺乏遠見的板塊，那些號稱特色鮮明、就業(yè)很牛的職業(yè)學校，也只不過是僅僅結(jié)合了當下的經(jīng)濟剛需，用就業(yè)率為自己貼金。

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事實上，職業(yè)教育的真正職責并非培養(yǎng)特定的技術(shù)工人，而是教會學生學習，讓在充滿變數(shù)的未來能獲得成功。換句話說，職業(yè)教育是為未來培養(yǎng)技術(shù)人才，而不是為轉(zhuǎn)瞬即逝的當下需求培養(yǎng)技術(shù)工人。跟20年前的經(jīng)濟情況相關(guān)的多半工作，目前都已經(jīng)不復存在了。一切都在飛速變化，學會學習要比學習單一的技巧然后去從事一份特定的、可能不久的將來就會消失的工作要重要的多。有專家根據(jù)德國和丹麥的經(jīng)驗得出結(jié)論，就算接受了最好的職業(yè)教育，職校畢業(yè)的工人們在勞動力市場的表現(xiàn)也不如哪些在普通高中接受教育的人好。

? 從教育中獲取全面而且扎實的基本能力培訓，否則很難適應(yīng)和學習新知識，以上就是小編所整理的“2020讀職業(yè)學校好不好 有前途嗎”如果你還想了解更多信息，請關(guān)注而北極星擇校網(wǎng)，或者你有什么疑問，可以咨詢在線老師會為你解答

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